小論多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王璐

摘要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂中的使用范圍和使用力度越來越大。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用就為教師的教學(xué)提供了很多便利之處，但與此同時(shí)，多媒體手法也存在一些不足之處，需要教師加以規(guī)避。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用探討

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0184-02

在新課程改革的大力推行下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)手法和教學(xué)手段都出現(xiàn)了新的變化。多媒體教學(xué)技術(shù)是在現(xiàn)代教學(xué)理念的推廣下得以廣泛使用的教學(xué)手段，它在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中也有多應(yīng)用，并發(fā)揮著諸如提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)氛圍等的教學(xué)優(yōu)勢。然而，任何事物都具有兩面性，多媒體教學(xué)技術(shù)在發(fā)揮著教學(xué)中的促進(jìn)作用的同時(shí)，也顯露出在教學(xué)中有可能出現(xiàn)的不足之處，而這些不足之處恰是能夠影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵性因素。為此，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要想創(chuàng)建高效課堂，就需要謹(jǐn)慎使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手法，并認(rèn)真分析這一教學(xué)手段在教學(xué)中可能產(chǎn)生的問題和不足，最后在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決方法和解決措施，不斷促進(jìn)和完善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，從而促進(jìn)學(xué)生高效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)。

1.現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮的積極作用

首先，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)揮著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極作用。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)存在"教師講，學(xué)生聽"的教學(xué)弊端，同時(shí)教師教學(xué)手段的應(yīng)用也僅僅停留在對板書的使用上，這種教學(xué)手法往往傳達(dá)著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科知識。教師緊張地書寫，學(xué)生緊張地聽講，做筆記，學(xué)生緊張的知識學(xué)習(xí)加劇著學(xué)生的精神壓力，在身心得不到舒展的狀態(tài)下，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。然而，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用，為學(xué)生展示了一種新的教學(xué)方法，并以其融合著聲音、動(dòng)畫、圖像、影視、色彩等多種元素的特點(diǎn)，吸引著學(xué)生的注意力。學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下，不僅能夠獲得知識，還能夠獲得感官上的享受，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

其次，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)揮著形象化教學(xué)、突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的積極作用。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，存在大量的抽象性的知識，這些知識一般是很難單純用語言形容的，然而，在高中數(shù)學(xué)的知識體系中，那些難以通過語言進(jìn)行說明的東西，往往能夠通過簡單的圖形進(jìn)行形象地說明。同時(shí)，還存在一部分知識是需要學(xué)生將復(fù)雜的知識納入相應(yīng)的體系中進(jìn)行形象、系統(tǒng)化的理解和認(rèn)識的，這種知識往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。在這種情況下，教師就可以采用多媒體可見的方式，或通過立體圖形的展現(xiàn)，或通過對相關(guān)知識的梳理劃分，將知識形象、直觀地呈現(xiàn)出來，就能使學(xué)生建構(gòu)起知識相關(guān)的立體思維，從而對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深刻的把握。

最后，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)體現(xiàn)著新課改的教學(xué)理念，代表著高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的新方向。高中數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對教師的教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)中要善于采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建多元化的教學(xué)課堂。現(xiàn)代多媒體技術(shù)就是在新課改理念推行下的廣泛使用的一門技術(shù)，教師對這一技術(shù)的應(yīng)用正是響應(yīng)新的教學(xué)理念，同時(shí)，多媒體技術(shù)具有現(xiàn)代性特點(diǎn)，它在教學(xué)中的使用也體現(xiàn)了教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。從目前的發(fā)展情況來看，在還未出現(xiàn)新的教學(xué)手段來取代這一教學(xué)工具的情況下，它將是先進(jìn)教學(xué)手段的代表，體現(xiàn)著高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向。

2.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略

第一，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師對現(xiàn)代多媒體教學(xué)手法的時(shí)間安排不恰當(dāng)。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教師們習(xí)慣于對傳統(tǒng)的教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容的安排，當(dāng)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段被運(yùn)用到課堂教學(xué)之中的時(shí)候，教師們反而束手無措，不知道該如何安排這一教學(xué)步驟。在這種情況下，很多教師為了一味地追求教學(xué)中"創(chuàng)新"的目的，就將多媒體技術(shù)的使用看作是教學(xué)求新的手段，因此，很多教師一上課就使用多媒體教學(xué)手段，有的甚至一整堂課貫穿著使用多媒體手段。在這種情況下，教師過多的多媒體技術(shù)的使用，實(shí)際上打破了課堂教學(xué)的正常教學(xué)流程，多媒體技術(shù)本來是為了促進(jìn)教學(xué)效率而推廣使用的。教師不合理的、不限度的使用方式，不利于學(xué)生課堂聽講注意力的集中，很多學(xué)生一心被新的教學(xué)技術(shù)所吸引，就將教師的話語當(dāng)作耳邊風(fēng)，一概而過了。為此，教師應(yīng)該適度地使用多媒體技術(shù)，嚴(yán)格控制多媒體使用的時(shí)間，在有必要使用的時(shí)候使用，在沒有必要使用的時(shí)候，就選取其他的可替代性教學(xué)手段，如板書、實(shí)物展示、語言表達(dá)、肢體表達(dá)等手段。

第二，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的多媒體課件制作不合理，不利于學(xué)生集中注意力。教師在制作多媒體課件的時(shí)候，對于其中的元素使用不合理，很多教師為了加強(qiáng)課堂氛圍的活躍性，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，就使用大量的聲音、動(dòng)畫等教學(xué)元素。但實(shí)際上，這些教學(xué)元素在吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，也降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的注意力，為此，教師在制作相關(guān)課件的時(shí)候，要注意避免對動(dòng)態(tài)元素的過多使用，盡量制造出一種靜態(tài)的課件教學(xué)效果，從而避免學(xué)生的注意力主要集中在多媒體上。

第三，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師對多媒體的操作技術(shù)不熟練，影響課堂教學(xué)進(jìn)程。在具體的教學(xué)中，部分教師不熟練的技術(shù)操作，對教學(xué)進(jìn)度有影響，因?yàn)榧夹g(shù)操作這種客觀的因素，造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，是教學(xué)中的嚴(yán)重失誤，更嚴(yán)重的還會(huì)影響整堂課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)內(nèi)容的完成。為此，教師要在課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體的操作技術(shù)，如果條件允許的話，可以單獨(dú)進(jìn)行技術(shù)操作的演練，以防止課堂教學(xué)中的操作失誤。同時(shí)，學(xué)校等相關(guān)部門也可以組織教師進(jìn)行集體的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，邀請專業(yè)化的多媒體技術(shù)人員，對多媒體的相關(guān)構(gòu)造、相關(guān)控制硬件、軟件設(shè)施等進(jìn)行細(xì)致的講解，并進(jìn)行必要的操作演示，也可以讓教師當(dāng)場進(jìn)行體驗(yàn)，并指出其操作的不足，以讓教師從理論和實(shí)際操作兩方面提升對多媒體技術(shù)的認(rèn)識和理解。

總之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用還存在一些不足之處，需要教師以敏銳的視角加以分析并采取有效的應(yīng)對措施，使教師能夠在具體的課堂教學(xué)操作使用中，趨利避害，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立。