樹立科學教學理念優(yōu)化信息技術(shù)教學的認識

張春朋

摘要：隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，通過信息技術(shù)課教學培養(yǎng)初中生掌握和運用信息技術(shù)顯得尤為重要。在教學過程中，教師要以科學的教育理念為指導，設(shè)計好每節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以切實提高教學的效率與質(zhì)量。本文對此進行了論述。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；理念；方法改進；途徑

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0170-02

信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的科學技術(shù)，處于現(xiàn)代科技的前沿地位。在初中設(shè)立該課程是為了培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，所以，我們必須樹立科學的教學理念，探索高效教學方法，以培養(yǎng)出具有科學精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化的建設(shè)者與時代精英。在教學實踐中應(yīng)努力做到以下幾點：

1.教師要樹立現(xiàn)代教育理念與全局觀念

教學理念是教育工作者從事教學活動的靈魂，沒有科學的教學理念就不可能探索出適應(yīng)新課程的教學方法。信息技術(shù)作為一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，引起了社會的廣泛關(guān)注，并讓教師的教學理念得到不斷更新。

1.1教師要樹立科學的教學理念，不斷更新教育觀念。明確創(chuàng)新教育是終身教育，是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育；是以面向全體學生，全面提高學生的素質(zhì)為核心任務(wù)的；教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

1.2樹立全新的教學觀。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。在信息技術(shù)教學中，要不斷加強對課程整合的理解?！吨行W信息技術(shù)課程指導綱要（討論稿）》中指出，要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力。我們應(yīng)該利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力，積極開展信息技術(shù)與各類課程的整合。通過信息技術(shù)與學科教學進行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實施高質(zhì)量和高效率的教育。

1.3教師要重視和設(shè)計好每一個教學環(huán)節(jié)。信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性特別強的一門課，實際操作的機會也很多，但是在上實際應(yīng)用課的過程中，一部分學生進行一些與學習無關(guān)的操作，將電腦用于娛樂。因為實際操作課的時間很有限，因此就要告訴學生在上課時不要把時間都浪費在無用的操作上。通過耐心講解，絕大部分學生都會明白老師的良苦用心，做到專心致志。老師在講課時要做到精講多練，多給學生練習機會，對基礎(chǔ)書面知識在每一階段進行測試，對存在的問題耐心給學生講解清楚。對操作部分進行測試時，合格的學生安排進行操作下一部分，不合格學生的進行單獨指導，直到合格為止。

1.4構(gòu)建和諧融洽的新型師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基指出：學習并不是教師機械地把知識傳授給學生，而首先是教師與學生的關(guān)系。學生對知識學習的態(tài)度，在很大程度上取決于他對教師的態(tài)度。在教學過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)，一旦師生間建立良好的情感，形成民主平等的師生關(guān)系，就會產(chǎn)生愉快的教學氣氛，師生間就會相互感染、互相促進，就會使學生樂學、愿學。因此，作為教學組織者的教師，應(yīng)把學生看作學習的主人，通過啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑，激發(fā)全體學生的參與意識，引導全體學生參與學習的全過程。教師在培養(yǎng)學生的自主意識方面應(yīng)尊重學生的情感，理解和信任學生，設(shè)身處地為學生著想，對學生中出現(xiàn)的錯誤要有適當?shù)膶捜輵B(tài)度，并及時幫助他們改正和克服。教師要給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，對學生的每一次進步或發(fā)現(xiàn)都要給予肯定，使學生感到自己受到重視以及成功的自豪感，這樣學生的情緒會不斷提高。

2.注重實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)的教學內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)從單純傳授計算機基本知識轉(zhuǎn)到利用計算機和網(wǎng)絡(luò)為工具，促進學生更好地自主學習的階段。利用計算機教學正從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)到注意課程的整合，更加注重對學生進行人文、倫理、道德和法制的教育。初中信息技術(shù)教學的主要目的是讓學生了解計算機文化，在初步掌握一些計算機基本知識和技能的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。在學校不僅是傳授計算機的基礎(chǔ)知識，更不是片面追求學而致用的職業(yè)培訓，而是把計算機作為一種工具來提高中學生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力。

先進的信息技術(shù)能促進教育資源共享的理念得以實現(xiàn)。現(xiàn)在，人們聽取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實現(xiàn)，學習選擇的自由度大大提高，因需學習、因材施教已經(jīng)變成了現(xiàn)實現(xiàn)在國際間學術(shù)交流空前繁榮，合作研究在全球范圍內(nèi)展開，信息生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展；現(xiàn)代教育科學、心理科學和信息科學技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力。傳統(tǒng)的教和學的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這場教育的大變革不僅僅是教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是將對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。計算機本身所具有的工具性的特點，使其能夠跨學科教學，并會越來越向綜合課程方向發(fā)展。我在這里強調(diào)的不是計算機知識點本身，而是對知識的使用方法，對知識的整合創(chuàng)造的能力。

例如，鍵盤練習和英語學習相結(jié)合；用"畫筆"進行美術(shù)作品創(chuàng)作、賀卡制作；用word進行作文、板報、校刊的編排；用excel進行班級成績的整理、學習情況的數(shù)據(jù)分析、班級通訊錄的制作等。利用信息技術(shù)這一有效的工具進行學科的學習，探索信息技術(shù)與其它學科課程整合的方法和途徑，培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)進行學習的能力。教師不僅要讓學生掌握基本知識和基本操作，更重要的是讓學生運用所學知識在同一知識點上以不同方向、不同側(cè)重點的延伸他們的思維空間，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識。在潛移默化的過程中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學生的信息處理能力是關(guān)系到學生的學習能力與素質(zhì)的大問題。所以，我們信息技術(shù)教師應(yīng)義不容辭地擔當起教學責任，努力實踐，積極探索，全面提高教學的效率與質(zhì)量，為素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻。