簡議激趣學(xué)習(xí)漢語拼音提高教學(xué)質(zhì)量

帕力達(dá)·艾提哈力

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0110-01

漢語拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙， 是邁向科學(xué)高峰的階梯。 學(xué)會(huì)了 拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字， 并流暢地讀下來。 隨著孩子的識(shí)字量增多， 閱讀和寫作的水平也會(huì)相應(yīng)提高。因此拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)、 是閱讀、 習(xí)作的前提、 也是學(xué)好中文不可缺部分。 在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。 從教經(jīng)驗(yàn)證明， 只要是漢語拼音學(xué)得好的學(xué)生， 他的普通話就說得好。 這是因?yàn)樗麄冋莆樟?漢語拼音這項(xiàng)工具。 學(xué)好漢語拼音對(duì)學(xué)生學(xué)好語文、 對(duì)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)形成和提高， 對(duì)學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)面向現(xiàn)代化， 面向世界， 面向未來， 修身齊家， 治國安民， 成為國家的棟梁之材是不可缺少的， 重要的一課。

1.兒歌激趣，形象學(xué)習(xí)

兒歌是兒童喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點(diǎn)。將所學(xué)拼音內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒童熟知的事物，編成兒歌幫助他們形象地記憶。這樣可使抽象的符號(hào)具體化，枯燥的內(nèi)容形象化，學(xué)生沒有畏難情緒，樂于學(xué)，就學(xué)得輕松愉快。如教學(xué)單韻母應(yīng)用兒歌："圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a a a，大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o，大白鵝，水里游，水中倒影e e e，1加小點(diǎn)還念i，牙齒對(duì)齊i i i，烏鴉的小窩像個(gè)u，突出嘴巴u u u，小魚躍起吐水泡，像吹笛子ü ü ü。"教學(xué)形似聲母應(yīng)用兒歌："（b-p）右下半圓聽廣播（b），右上半圓把水潑（p）；（m-n）一個(gè)門洞n、n、n，兩個(gè)門洞m、m、m；（f-t）飛機(jī)上天f、f、f，草地踢球t、t、t。"教學(xué)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，用歌訣："一聲汽車平穩(wěn)走，二聲汽車上山坡，三聲汽車拐個(gè)彎，四聲汽車下山坡。"教學(xué)音節(jié)標(biāo)調(diào)的規(guī)則應(yīng)用兒歌："a、o、e、i、u、ü，標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序，i、u并列標(biāo)在后。"學(xué)生在和老師創(chuàng)編兒歌時(shí)，表現(xiàn)了極高的創(chuàng)作欲望，學(xué)生的語言和思維能力同時(shí)得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好拼音的興趣和信心。

2.游戲激趣，玩中學(xué)習(xí)

在拼音教學(xué)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂"動(dòng)"起來，"活"起來，引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲中輕松學(xué)習(xí)。如，學(xué)生學(xué)完24個(gè)韻母，為了幫學(xué)生更有條理地掌握韻母，設(shè)計(jì)了這樣的游戲。先讓學(xué)生拿出24個(gè)韻母卡片，在座位上按順序動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視，并鼓勵(lì)先擺好的學(xué)生互相檢查。接著，進(jìn)行"開火車"游戲。學(xué)生A拿著a出來并念兒歌："我是a，張大嘴巴a a a。"學(xué)生B接下去搭火車，拿著o念："我是o，攏圓嘴巴o o o，。"……"我是ao，a和o交朋友a(bǔ)o、ao、ao。"……搭完火車，齊讀韻母表，并工整地寫一遍。又如，在總復(fù)習(xí)階段，設(shè)計(jì)"登城堡"游戲。彩色卡紙?jiān)诤诎迳腺N出五幢城堡，分別標(biāo)上名稱：聲母、單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母、整體認(rèn)讀。發(fā)下所有字母卡片，每人一張，持卡片的同學(xué)，按順序把卡片放到相應(yīng)的城堡下的樓梯，然后大家共同校對(duì)。還可開展"找朋友"、"好幫手"、"捉迷藏"等游戲，讓學(xué)生在多種感官的體驗(yàn)下，自覺地參與教學(xué)活動(dòng)。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

3.人機(jī)交互， 自主學(xué)習(xí)

結(jié)合學(xué)校實(shí)際， 適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。 多媒體這樣先進(jìn)的教學(xué)工具， 課件的運(yùn)用對(duì)學(xué)生也很有吸引力和凝聚力。 以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎?把學(xué)拼音與學(xué)說普通話、 識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來。 同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣， 教師單純的教學(xué)發(fā)音， 然后學(xué)生枯燥的模仿， 這樣教師教的累， 學(xué)生也學(xué)的苦。 在教學(xué)過程中， 我們可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件， 師生交互， 生生交互， 生動(dòng)、 直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！ 學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合， 讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣； "音節(jié)超市" 等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)， 提高學(xué)生的拼讀能力。 教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生， 而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴， 是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者， 真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 如： 在教學(xué)拼音復(fù)習(xí)課時(shí)可以把學(xué)生帶到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室， 利用自制的復(fù)習(xí)拼音游戲課件， 讓學(xué)生自主地在電腦上邊玩邊復(fù)習(xí)拼音。 如在教學(xué)字母的四個(gè)聲調(diào)中， 我就常在多媒體中播放課件， 播放過程中內(nèi)容的出現(xiàn)伴有聲音，就深深地吸引了學(xué)生的注意力。 而且不同的內(nèi)容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式， 加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。 和直接在黑板上的板書，效果好很多， 學(xué)生學(xué)得也特別起勁， 課堂氣氛特別活躍。 如教學(xué) ba這個(gè)音節(jié)時(shí)， 可利用課件， 同時(shí)把 b 和 a 緩緩地移入， 出現(xiàn)在投影上，課件出現(xiàn)的同時(shí)， 看已邊結(jié)合課件邊講解， 聲母和韻母相拼時(shí)， 先發(fā)聲母的本音， 再發(fā)韻母的音， 聲母本音要輕短， 韻母讀音要重， 很快結(jié)合就發(fā)出"ba" 的音， 教學(xué)生練讀時(shí)， 先講直呼口訣： 前音輕短后音重， 兩音相連猛一碰。 兩音相碰時(shí)， 課件中的投影發(fā)出爆炸聲， 這樣就更加形象地加深了 學(xué)生對(duì)所講的口訣的理解。

4.鞏固訓(xùn)練，用中學(xué)習(xí)

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。對(duì)于一年級(jí)孩子，他們都喜歡故事、童話、兒歌，教師可以充分利用學(xué)生的這一愛好，多提供一些優(yōu)秀的拼音讀物給孩子，讓他們利用學(xué)到的拼音去看書；在閱讀中鞏固拼音，在閱讀中積累，一舉兩得。一年級(jí)上冊語文教材在拼音教學(xué)內(nèi)容之后是注音課文。要求借助拼音讀課文識(shí)字，課文全文注音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識(shí)字、閱讀，同時(shí)在識(shí)字、閱讀中鞏固漢語拼音，建立識(shí)字和拼音的雙向聯(lián)系。因此，在注音課文教學(xué)中，教師可精心設(shè)計(jì)拼音練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)鞏固拼音知識(shí)。

拼音教學(xué)其內(nèi)容雖然枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能科學(xué)、有效地組織課堂，抓住漢語拼音教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，巧妙地處理教材，化難為易，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為孩子挑戰(zhàn)自我。