關(guān)于高中藏語(yǔ)文課程改革的幾點(diǎn)思考

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摘要：從藏區(qū)高中藏文教學(xué)實(shí)際存在的弊端出發(fā)，分析了目前的形勢(shì)，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)藏文教學(xué)的改革提出了看法。

關(guān)鍵詞：課改；高中藏語(yǔ)文；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0047-01

高中新課改實(shí)施已近四年，課改下完成高中學(xué)習(xí)的第一批學(xué)生也于今年6月份畢業(yè)。雖然課改的口號(hào)早已響徹藏區(qū)，但僅從藏文學(xué)科角度而言，除了教材的內(nèi)容和編排方式上與過(guò)去略有不同之外，無(wú)論是課程設(shè)置、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系，還是教師本身的教學(xué)觀念，都絲毫看不到課程改革帶來(lái)的變化。

高中階段藏文教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，而課程改革的突破口恰恰就在學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本技能的提高上。落實(shí)課程改革，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施。

1.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

課程改革包括：課程的設(shè)置、教師角色、評(píng)價(jià)體系、課程管理、教材內(nèi)容等方面改革。作為課程改革真正的實(shí)踐者，教師在改革過(guò)程中所起的作用是巨大的。但很多教師長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，形成了高考是唯一的教育目標(biāo)，一切教學(xué)要圍繞高考考點(diǎn)的單一化觀念。雖然現(xiàn)行教育體制和評(píng)價(jià)體系下高考的重要性毋庸置疑，但是培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力是學(xué)校教育必須完成的任務(wù)。因此，藏語(yǔ)文教師首先要從觀念上接受新課程改革的目標(biāo)，在各自實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從單一的知識(shí)傳授者角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程資源的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者、學(xué)生潛能的挖掘者和培養(yǎng)者，給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是知識(shí)本身。

2.綜合教學(xué)手段，合理利用教學(xué)資源

單一的教學(xué)手法只能是讓藏語(yǔ)文課堂變得枯燥、無(wú)味。而課堂是否豐富多彩，是否能取得成效，關(guān)鍵還是在于教學(xué)手段的靈活多樣化，以及對(duì)教學(xué)手段隨機(jī)應(yīng)用。另外，新課改指出.當(dāng)下的課堂不再是教師的"一言堂"。教師應(yīng)該充分發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，在具體教學(xué)過(guò)程中巧妙的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥.或者以小組合作的討論形式，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)。整個(gè)過(guò)程還需要教師的鼓勵(lì)與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)。這樣才能充分保障學(xué)生的信心。有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效藏語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

高中藏語(yǔ)文課堂不僅僅是藏語(yǔ)言課，更是學(xué)問(wèn)課。從當(dāng)前高中藏語(yǔ)文教材來(lái)分析.很多文章內(nèi)容優(yōu)美，涵蓋廣泛，不僅能引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)τH人、對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的真摯情感，而且其蘊(yùn)含著典雅的文學(xué)藝術(shù)美讓學(xué)生產(chǎn)生深深的共鳴。藏語(yǔ)文的工具性是讓我們平等地交流自己的思想。將自己的心聲充分表達(dá)出來(lái)：藏語(yǔ)文的人文性是讓學(xué)生能從文字中體會(huì)到情感。因此，高中藏語(yǔ)文學(xué)科本身就為我們提供了豐富的教學(xué)資源。只有對(duì)這些資源進(jìn)行充分利用.才能打造有效課堂。

3.優(yōu)化藏語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言

在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言是極其重要的，教師通過(guò)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想、知識(shí)、情感的教育。因此對(duì)于藏語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何使用語(yǔ)言有更加嚴(yán)格的要求，要運(yùn)用語(yǔ)言達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，語(yǔ)言要生動(dòng)、幽默吸引學(xué)生注意力；語(yǔ)言要精煉、哲理，啟發(fā)學(xué)生思考。如何才能優(yōu)化語(yǔ)言使課堂教學(xué)更加生動(dòng)？一要使用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言，表達(dá)清晰準(zhǔn)確；二要生動(dòng)形象，富有情感把握節(jié)奏；三要科學(xué)精煉，能引起心理共鳴；四要幽默、富有哲理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。藏語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的作用，優(yōu)化藏語(yǔ)文課堂教學(xué)不必嘩眾取寵，只需做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)課堂掌握中華文化的博大精深，并能學(xué)以致用傳承、發(fā)揚(yáng)藏語(yǔ)文賦予的內(nèi)涵。

4.藏語(yǔ)文課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新

改革創(chuàng)新的浪潮將五顏六色的教學(xué)方法的貝殼沖向教學(xué)的堤岸，我們隨便拾取一顆，都會(huì)將我們?nèi)叩闹v臺(tái)裝飾得別開(kāi)生面。從赫爾巴特的"五段論"到杜威的"五環(huán)節(jié)"，從魏書生的"教學(xué)六步"到錢夢(mèng)龍"三主"的方針，教學(xué)在一個(gè)個(gè)教育家的實(shí)踐中已翻開(kāi)了尊重權(quán)威但否定模式的新篇章。在教學(xué)原則的旗幟下，各路人馬實(shí)際上是在進(jìn)行著"教無(wú)定法"的實(shí)彈演練。但要記住，一節(jié)課只能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一種教法或以一種教法為主。要么進(jìn)行點(diǎn)撥，要么組織討論，要么進(jìn)行辯論，甚至將競(jìng)賽機(jī)制引入課堂，不論哪種方法都能"吹縐一池春水"，換取"滿園春色"。

我看過(guò)很多觀摩課，其中不乏組織有序、形式新穎、內(nèi)容充實(shí)的好課。但也有許多課，教師為了"創(chuàng)新"，整堂課花樣百出，看起來(lái)形式新穎，也很熱鬧，但細(xì)細(xì)研究一下，也許教學(xué)效果不是很好。因?yàn)?創(chuàng)新"的是教師，而不是學(xué)生，教師的創(chuàng)新，并等于學(xué)生的創(chuàng)新，相信這個(gè)道理誰(shuí)都會(huì)明白。教師的花樣再多，如果學(xué)生不能主動(dòng)地加以接受并延伸，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展還是不起作用，因?yàn)檫@些花樣只是為了知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)。其實(shí)，很多教師也許本來(lái)就是這么理解的：創(chuàng)新不就是為了更好的學(xué)習(xí)嗎？所以他們不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用新的教學(xué)手段，也引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)形式、新的教學(xué)方法。這當(dāng)然是有好處的。在知識(shí)傳授的角度上講，它當(dāng)然好過(guò)"滿堂灌"。但是，我認(rèn)為首先應(yīng)該闡明的是創(chuàng)新是目的，而不是手段，包括我們的一切教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而現(xiàn)在有些教師所做的則是恰好相反，一切的一切都是為了學(xué)習(xí)，為了提高成績(jī)。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是很重要的，是學(xué)生成長(zhǎng)所必需的，但學(xué)習(xí)都是為了學(xué)生能力的發(fā)展，為將來(lái)生活做準(zhǔn)備，為了能在前人基礎(chǔ)上有所突破，是為了創(chuàng)新！而一切在別人的安排下，就可以順利的得到一切，這樣的學(xué)生何用創(chuàng)新？何來(lái)創(chuàng)新？何言創(chuàng)新？要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，必須先使學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。只有學(xué)生主動(dòng)了，才能在知識(shí)學(xué)習(xí)和身體成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷發(fā)展自己。讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在遷移中拓展，在拓展中創(chuàng)新。

5.努力提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)

教育教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于教師的素質(zhì)及其努力程度。目前我州教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)，實(shí)際水平及數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)工作。藏語(yǔ)文、藏理科、音、美、體等學(xué)科尤為突出。這成為開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)和發(fā)展民族教育的一大制約的因素。因此必須引起高度的重視，亟待加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高道德系質(zhì)和教學(xué)能力及科學(xué)文化素質(zhì)。一是建議國(guó)家教委和國(guó)家民委對(duì)甘南實(shí)行特殊優(yōu)惠政策。協(xié)調(diào)有關(guān)省工和院校調(diào)整成人招生計(jì)劃，培養(yǎng)藏語(yǔ)文授課的政治、歷史、地理、生物、數(shù)理化等各課中學(xué)教師。二是建議有關(guān)民族院樣為甘南實(shí)行定向招生，擴(kuò)大招生指標(biāo)，給予重點(diǎn)培養(yǎng)。三是應(yīng)采取崗位培訓(xùn)、函授、短訓(xùn)、離職進(jìn)修深造等多種形式，不斷更新知識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感以適應(yīng)工作的需要。四是由教育行政部門或?qū)W校積極開(kāi)展觀摩，公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。隨時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，拾遺補(bǔ)缺，請(qǐng)專家學(xué)者作學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)報(bào)告，以開(kāi)闊教師的視野，不斷充實(shí)自己。五是開(kāi)展教研活動(dòng)，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法、哲學(xué)等教育科學(xué)，并熟悉和精通所教學(xué)科的基本知識(shí)，不斷改進(jìn)教育、教學(xué)方法，進(jìn)一步提高工作能力和工作效率。教育行政部門建立和完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期不定期的進(jìn)行考核，促其達(dá)標(biāo)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。對(duì)學(xué)歷已達(dá)標(biāo)者實(shí)施繼續(xù)教育，激勵(lì)教育工作者接受終身教育，使其職業(yè)道德思想、知識(shí)、業(yè)務(wù)水平、工作能力不斷適應(yīng)新時(shí)期的要求。

我們要適應(yīng)新課改，就必須誠(chéng)心接受，熱心投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，不斷提高自身綜合素質(zhì)，積極鉆研新教材，敢于探索，努力實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在藏語(yǔ)文教學(xué)中，教師教得樸實(shí)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，為藏語(yǔ)文新課改作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。