小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性探究

【摘 要】隨著時代進(jìn)步和社會發(fā)展，現(xiàn)代社會對于英語這門國際語言的需求越來越多，熟練掌握英語已經(jīng)成為適應(yīng)當(dāng)代社會全球化發(fā)展的必然要求。國家教育投入的增加，師資水平的提升，教學(xué)條件的改善都為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供了便利條件，在此基礎(chǔ)上，家長和教師開始更多關(guān)注小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。本文分析了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)提出了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂教學(xué)；基本特點(diǎn)；有效性；策略

全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，促使我國對外交流與合作日益增多，因此針對國人外語水平尤其是英語水平要求日益提高，重視英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐成為必須趨勢。我國許多家長都希望子女能夠?qū)W好英語，以便將來適應(yīng)社會發(fā)展需求。因此，小學(xué)階段開設(shè)英語課程既是時代發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)新時期人才的需要。而且，我國對基本教育越來越重視，并加大了基礎(chǔ)教育的投入力度，重視師資隊伍建設(shè)和教學(xué)條件的改善，這些都為小學(xué)開設(shè)英語課程提供了有利條件。這種情況下，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性成為許多小學(xué)英語教師關(guān)注的重點(diǎn)課題。本文結(jié)合實(shí)踐對此進(jìn)行淺談。

一、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)

小學(xué)生由于年齡較小，其兒童特性決定了其具有活潑好動，模仿能力強(qiáng)，對周圍事物充滿好奇和幻想，求知欲強(qiáng)，富于創(chuàng)造精神等諸多特點(diǎn)，并且其對事物的觀察角度以及切身感受也與成人不同。如果充分利用和發(fā)揮小學(xué)生的這些獨(dú)特本性，必須能夠推動其英語學(xué)習(xí)的動力，有利于其更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)大體可以分為以下幾個方面：一是小學(xué)生大都先理解意思，然后再注意語言形式。因此教師要努力讓小學(xué)生在貼近生活實(shí)際的有意義的情景中理解語言；二是小學(xué)生善于利用自己想象力，學(xué)習(xí)和使用語言，教師應(yīng)提供能夠發(fā)揮想像的情景和空間；三是小學(xué)生經(jīng)常會于玩樂中無意識地學(xué)到語言，教師應(yīng)通過各種語言活動，讓其掌握運(yùn)用語言；四是小這生會從有意義的上下文中模仿和使用不斷重復(fù)的其感興趣并理解的語言，教師應(yīng)提供圖文并茂、節(jié)奏感強(qiáng)、有意義地重復(fù)的語言和語境；五是小學(xué)生具有創(chuàng)造性地使用語言的潛能。教師應(yīng)為其提供更多實(shí)踐和運(yùn)用語言的機(jī)會。因此，小學(xué)英語課程教學(xué)要求必須從小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過聽、做、說、唱、玩、演、讀、寫和視聽等多種活動方式，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成語感和提高交流能力。然而，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)也存在一些不利因素影響，例如英語學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)會易喪失；認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢；學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，需要經(jīng)常指導(dǎo)；學(xué)習(xí)注意力不集中等，有待教學(xué)中采取有效措施加以解決和改善提高。

二、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略

分析小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)以后，教學(xué)實(shí)踐中就可以有的放矢采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

（1）豐富課堂活動氛圍。通過豐富課堂活動能夠防止學(xué)生上課走神，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)精心設(shè)計課堂活動，吸引學(xué)生注意力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。具體而言應(yīng)注重兩個方面內(nèi)容：一是巧用游戲活躍課堂氛圍。游戲是兒童的天性，游戲是兒童普遍喜愛的活動。游戲中可以激發(fā)小學(xué)生的思維，能夠培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的熱情。通過游戲能夠解決兒童“學(xué)與玩”之間矛盾，滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。如果能夠把英語知識融會于游戲之中，課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)相結(jié)合，讓教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生自然學(xué)得快，記得牢，不會覺得英語學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，而是樂于參與樂于學(xué)習(xí)。二是通過編排歌謠活躍課堂氛圍。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性使用教材，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與活動形式的結(jié)合點(diǎn)，合理編排歌謠，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與歌謠的契合點(diǎn)，使用一二首歌謠貫穿課堂教學(xué)內(nèi)容，既能夠讓課堂教學(xué)銜接自然，思路清晰，適時活躍課堂氣氛，又能夠優(yōu)化英語課堂教學(xué)，達(dá)到事半功倍效果。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)成功與否并非只看教師完成教學(xué)任務(wù)情況，更要看學(xué)生進(jìn)步情況以及是否有所收獲。因此，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性，必須優(yōu)化課堂教學(xué)活動。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是課堂導(dǎo)入要新奇有趣引人入勝。其能夠有效激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲。這就要求小學(xué)英語教師必須注重導(dǎo)入的設(shè)計。二是要創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，打破過去一言堂的傳統(tǒng)教育模式，充分發(fā)揚(yáng)民主，將課堂自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極回答問題，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，讓學(xué)生擁有更多主動權(quán)，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生能夠積極主動參與教學(xué)活動，達(dá)到以教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的雙和諧效果。三是運(yùn)用多媒體教學(xué)集中學(xué)生注意力。小學(xué)生模仿學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，從而打破時空限制，讓教學(xué)內(nèi)容更加形象、具體和生動，使學(xué)生在輕松愉快氛圍里體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。運(yùn)用多媒體課件時應(yīng)注意聲象結(jié)合圖文并茂，讓學(xué)生感受到感官刺激，以達(dá)到更好教學(xué)效果。例如教授“rain”英語單詞時，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載各種播放雨聲文件，通過課件播放讓學(xué)生感受下雨情景，再讓學(xué)生跟隨播報天氣：It will rain in Hangzhou.讓學(xué)生參與其中主動實(shí)踐，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（3）科學(xué)課堂評價方法。為有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，英語教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)多元的英語學(xué)習(xí)評價，多鼓勵少批評，將評價與教學(xué)相結(jié)合，喚醒學(xué)生的內(nèi)在精神動力，完成教學(xué)任務(wù)。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是評價過程化。要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、表現(xiàn)行為和付出程度，以及學(xué)習(xí)過程中的探索、思考、創(chuàng)意等方面。即使課堂教學(xué)完成后學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從學(xué)生參與體驗的角度加以珍視和鼓勵。二是評價多樣化。首先評價主體要實(shí)現(xiàn)多樣化。評價是教師和學(xué)生共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過程。學(xué)生既是評價對象，又是評價主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自評、互評等方式；其次是評價角度的多樣化。要分析學(xué)生的語言或非語言表達(dá)，注意觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與程度、努力程度等；再次是評價尺度的多樣化。不能用統(tǒng)一尺度去評價全體學(xué)生，應(yīng)關(guān)注每名學(xué)生的個性發(fā)展及前后對比。三是評價實(shí)質(zhì)化。英語課堂教學(xué)評價不應(yīng)全部量化，更不應(yīng)只重表面形式而忽視學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用和掌握，以及學(xué)生動腦、參與、合作、創(chuàng)意等方面的個性化表現(xiàn)等。

三、結(jié)語

小學(xué)英語課堂教學(xué)是一門關(guān)系學(xué)生未來發(fā)展的重要學(xué)科，小學(xué)英語教師應(yīng)立足于新課程理念，建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

劉麗娟（1974.10-），女，遼寧省大石橋市人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級職稱，研究方向：小學(xué)英語教育研究。