試析有效利用信息技術(shù)，促進(jìn)語文教學(xué)的改革

楊容芳

摘要：當(dāng)今，在新的時(shí)代環(huán)境條件下，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在人們的生活中已經(jīng)得到極大的普及。大大促進(jìn)了語文教學(xué)方式和教學(xué)手段的革新，促進(jìn)了語文課堂教學(xué)的改革和優(yōu)化。在教學(xué)中，語文教師若能充分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把生活中的素材以圖片、音響等形式運(yùn)用到課堂中，巧妙結(jié)合語文課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性。同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操，也有助于學(xué)生能力、素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：語文；信息技術(shù)；教學(xué)；課堂；教師；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0391-02

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)能夠極大提高語文課堂教學(xué)實(shí)效

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，由于教學(xué)手段單一，學(xué)生很難激起學(xué)習(xí)興趣，極少與教師交流互動(dòng)，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地聽老師分析講解課文，加上目前大班化教學(xué)，使得學(xué)生很少有積極主動(dòng)地參與教學(xué)的欲望和機(jī)會(huì)。影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，大多數(shù)學(xué)校建立了校園網(wǎng)和教學(xué)資源庫(kù)，裝備了多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室，具備了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)的基本條件。信息技術(shù)因其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他傳統(tǒng)教學(xué)方式。在語文教學(xué)中，教師如能恰到好處地使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，必然收到生動(dòng)活潑、事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教李清照的《聲聲慢》一詞時(shí)，我在課前運(yùn)用多媒體播放《一剪梅》、《月滿西樓》等歌曲來渲染氣氛。特別是歌曲《月滿西樓》內(nèi)容描繪了千年北宋年間那個(gè)秋天，陣陣涼意，行行鴻雁展翅南飛，花自飄零水自流，一輪圓月爬上了西樓，營(yíng)造了凄清悲涼的意境。就這樣，教師可以運(yùn)用李清照的其他作品，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《聲聲慢》一詞的興趣。計(jì)算機(jī)多媒體能為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的語文教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性。

利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文情景教學(xué)，可以充分發(fā)揮畫面、音響、樂曲的特殊效果，讓學(xué)生突破文字表達(dá)的局限，更加主動(dòng)地參與到語文教學(xué)中來。比如高一語文必修四《竇娥冤》一課，當(dāng)講授竇娥赴刑場(chǎng)途中所受的苦難，語文老師就可以一邊播放悲愴的《滾繡球》的戲曲音樂，一邊讓學(xué)生能夠在講臺(tái)上配合這樣的背景音樂來發(fā)揮想象，進(jìn)行表演，同時(shí)可以運(yùn)用多媒體設(shè)備把竇娥臨刑前發(fā)出的三樁誓愿——血濺白練、六月飛雪和亢旱三年的動(dòng)感視頻圖像播放出來，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，以自演戲曲的形式來更好地感知三樁誓愿的作用——竇娥一方面對(duì)天地鬼神進(jìn)行嚴(yán)厲的指斥，是從根本上對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的批判；另一方面，只能通過感天動(dòng)地來昭雪竇娥的冤案，來救陷于水火之中的人民。利用多媒體技術(shù)，還可以讓學(xué)生從舞臺(tái)和演出的角度來感受中國(guó)戲曲的藝術(shù)魅力。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且也自然而然讓學(xué)生在表演中理解了課文的思想主旨。

作為中學(xué)語文教師，我們必須懂得，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的必然，是每一個(gè)中學(xué)語文教師必須具備的能力。在教學(xué)中，盡可能多上多媒體課和信息技術(shù)與語文教學(xué)整合課，讓網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)有效地為語文課堂教學(xué)服務(wù)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文課的教育效果有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全方面的個(gè)性化的人才

著名的科學(xué)家錢偉長(zhǎng)先生曾這樣說過："我們培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)該是一個(gè)全面的人，是一個(gè)愛國(guó)者，一個(gè)辨證唯物主義者，一個(gè)有文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)高尚，心靈美好的人，其次，才是一個(gè)擁有學(xué)科，專業(yè)知識(shí)的人，一個(gè)未來的工程師，專門家。"錢偉長(zhǎng)先生當(dāng)年的教育環(huán)境，與我們現(xiàn)代的教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生很大變化，但是，我們教育人才的目標(biāo)是沒有改變的。語文具有重要的審美教育功能，審美教育有助與促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣。我們要繼續(xù)深入研究、探討如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全方面的個(gè)性化的人才。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)就是一種能全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)方式。在高中語文必修部分內(nèi)容中，很多詩(shī)詞都是寫景抒情的，畫面美感很強(qiáng)，富有意境，形象很鮮明，很適合結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。比如《雨霖鈴》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《定風(fēng)波》、《水龍吟·登建康賞心亭》等篇章，教師都可以選用一些優(yōu)美的圖片和音樂，同時(shí)把這些圖片和音樂制作成幻燈片課件，同時(shí)配合古箏樂曲，進(jìn)行深情并茂地朗讀，必然會(huì)喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的熱愛，感受到古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生受到美的熏陶。當(dāng)學(xué)生沉浸在詩(shī)里的時(shí)候，和詩(shī)人已是渾然一體不分彼此了，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴效果。語文是培養(yǎng)學(xué)生全方面的個(gè)性化人才的極有效的學(xué)科，充分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)必將有助于提高學(xué)生上語文課的興趣。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)到語文教學(xué)中將有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全方面的個(gè)性化的人才。

語文老師最當(dāng)心的是枯燥的文字表述無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致課堂氣氛的沉悶。如果能有效地運(yùn)用信息多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，就可以輕易使課堂變得生動(dòng)活潑。在上高二語文必修五《中國(guó)建筑的特征》一文時(shí)，我就利用平時(shí)自己拍攝的中國(guó)歷史文化名鎮(zhèn)嵩口、以及永泰建筑之鄉(xiāng)各個(gè)文廟古建筑的各種雕刻的照片制作課件輔助教學(xué)，收到了較好的效果。這些照片內(nèi)容有屏風(fēng)木雕，精美的石雕磚雕，還有惟妙惟肖的彩色繪畫，以及體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)天圓地方和諧理念的建筑布局，體現(xiàn)了古人高超的建筑技藝。剛好這些建筑的特征與課文的內(nèi)容緊緊相扣，于是我把嵩口的明清時(shí)代一百多座的古民居的照片結(jié)合在語文課文里面分析講解，使學(xué)生如臨其境，如見其物，引起了學(xué)生的極大興趣，提高了課堂效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古老文化藝術(shù)的熱愛之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)古建筑文化的熱愛。當(dāng)我講到某些缺乏建筑文化古民居的村民，因?yàn)檎滟F古老的木雕屏風(fēng)被盜而覺得可惜，竟主動(dòng)把原始的珍貴屏風(fēng)賣掉換成錢，重新偽造假的屏風(fēng)以防被盜。聽到此，不少的學(xué)生都在課堂唏噓不已，感嘆道："真是一群傻子??！"?，F(xiàn)實(shí)中拍攝數(shù)碼照片通過多媒體播放給學(xué)生看，現(xiàn)代技術(shù)的靈活運(yùn)用能把語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合起來，提高了學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)。提醒學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中要做一個(gè)熱愛生活，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，善于發(fā)現(xiàn)美，做一個(gè)道德品質(zhì)高尚，心靈美好，有文化內(nèi)涵的人。

有了現(xiàn)代的教育技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限，把生活的素材生動(dòng)得應(yīng)用到教學(xué)中去，使得教學(xué)手段更加靈活多樣。這對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是很有優(yōu)勢(shì)的。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)有助于推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式極大地壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性的發(fā)揮，不適應(yīng)素質(zhì)教育的步伐。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，具有全面性、形象性和多功能性的優(yōu)勢(shì)，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。在上高一語文必修二《故都的秋》一文時(shí)，作者調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺和觸覺來寫故都的秋的清、靜、悲涼的特點(diǎn)，使寫景狀物有聲有色，有動(dòng)有靜，對(duì)于這樣的語文篇目，語文老師就可以把秋的多媒體動(dòng)感圖像結(jié)合在語文教學(xué)中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生調(diào)動(dòng)感官來感悟理解語文課文中的重難點(diǎn)。在上宋詞《醉花陰》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體演示詞中輕煙裊裊、涼意習(xí)習(xí)和菊花吐蕊的清新寂靜的動(dòng)感畫面，讓學(xué)生融入到詞的意境中，更好的感受詞人的相思之愁。因此，把現(xiàn)代教育技術(shù)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到語文課堂中，能使語文教師的課堂教學(xué)如魚得水，生動(dòng)而形象的圖像演示能使學(xué)生見得多、識(shí)得廣，讓學(xué)生的眼、耳、手、腦并用，不知不覺中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，這些效果都是傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)手段所無法達(dá)到的。

我們現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育，是根據(jù)時(shí)代社會(huì)和人的發(fā)展需要，以全面提高現(xiàn)在學(xué)生的基本素質(zhì)作為根本的目的，以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性作為主導(dǎo)精神，注重學(xué)生的潛能開發(fā)以及健全的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，并以此作為教育的根本特征。素質(zhì)教育是具有全面性、主體性、發(fā)展性、開放性的特點(diǎn)，而現(xiàn)代教育技術(shù)的全面性、形象性和多功能性的優(yōu)勢(shì)正好適應(yīng)這語文教育改革的目標(biāo)。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)可以發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)；有助于營(yíng)造語文課堂教學(xué)過程中生動(dòng)活潑的氛圍；實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)方法啟發(fā)內(nèi)化轉(zhuǎn)化，達(dá)到和諧愉悅共鳴語文教學(xué)環(huán)境。

4.順應(yīng)信息技術(shù)的環(huán)境，改變傳統(tǒng)的語文應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

錢偉長(zhǎng)先生說過："什么是應(yīng)試教育？就是學(xué)校忙于應(yīng)付考試，小學(xué)應(yīng)付中學(xué)，中學(xué)應(yīng)付考大學(xué)。現(xiàn)在的考試非?？贪?，數(shù)理化都是硬碰硬的，差一分就落選，家長(zhǎng)就要交許多錢。搞到最后，成了哪個(gè)學(xué)校升學(xué)率高的，那個(gè)學(xué)校就是好學(xué)校。即使僅僅就智育而言，這也是片面的。"錢先生的話可謂是一針見血地指出了現(xiàn)在教育的弊端，不能不引起我們的深思，外在以及內(nèi)在的各方面的因素已經(jīng)呼喚我們必須要改革現(xiàn)行的教育制度。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們傳統(tǒng)的語文應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)隨之改變。如今現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供很好的硬件條件。但是如果在軟件上仍然按照原有的一張語文考卷評(píng)價(jià)一切的方式來評(píng)定一個(gè)學(xué)生是否是人才，未免還是太過于片面了，如果我們能順應(yīng)信息技術(shù)的環(huán)境，結(jié)合語文課文的教學(xué)，讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)視頻的形式布置一些評(píng)價(jià)學(xué)生道德品行的語文作業(yè)，與同學(xué)分享，并進(jìn)行評(píng)比。這樣即實(shí)現(xiàn)了語文課上的德育教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)行的語文教學(xué)，語文老師把平時(shí)對(duì)一位學(xué)生平時(shí)課堂上表現(xiàn)的細(xì)節(jié)好否以影像資料的形式記錄下來也作為一項(xiàng)內(nèi)容納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)當(dāng)中。也是更好地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)評(píng)價(jià)方式。把信息多媒體技術(shù)運(yùn)用到的相應(yīng)語文課的評(píng)價(jià)考核模式中，將會(huì)為實(shí)現(xiàn)語文科的素質(zhì)教育提供一個(gè)更加良好的環(huán)境。

總之，現(xiàn)代的教育技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限，使得教學(xué)手段更加靈活多樣，有助于培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全方面的個(gè)性化的人才。語文老師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 人民教育出版社 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2] 華東師范大學(xué)出版社《高中語文新專題教程》