愛、嚴(yán)、細(xì)

覃艷虹

摘要：班主任，作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者，在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，無疑起著十分重要的作用。因此班主任可以通過"愛、嚴(yán)、細(xì)三法寶"對班級學(xué)生進(jìn)行教育管理，從而讓學(xué)生共同沐浴在"愛"的陽光中，"嚴(yán)"的春風(fēng)下，"細(xì)"的春雨里讓學(xué)生在班主任的真誠關(guān)愛中啟迪心靈，在班主任的嚴(yán)格要求中奮發(fā)成才。

關(guān)鍵詞：班主任工作；愛；嚴(yán)；細(xì)

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0361-01

在教育教學(xué)過程中，作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具有卓有成效的組織教學(xué)能力以及一定的組織管理能力。現(xiàn)在，結(jié)合筆者的工作實(shí)際，談一談自己的體會。

1.讓"愛"如陽光溫暖學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有責(zé)任感，班主任作為班級的組織者和管理者，應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用愛心與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，這樣才能取得學(xué)生的信任。實(shí)踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是"愛的教育"。

1.1 愛而不寵。對學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容。寧可讓學(xué)生在不懂事的時候責(zé)怪你，而不要讓學(xué)生在懂事后責(zé)怪你，這就是在"嚴(yán)"的前提下對學(xué)生真正的愛。

作為班主任，對優(yōu)秀的學(xué)生相對來說會器重一點(diǎn)，但對他們的要求也應(yīng)該更高，在鮮花和掌聲中長大的孩子是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤的時候，也要重視并細(xì)心教育。本班里有一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)都很不錯的女孩子，但是她自尊心極強(qiáng)，對于自己的錯誤不能勇于面對。有一次，她一時貪玩而隨便應(yīng)付作業(yè)。批評她時，她又隨便編了一個理由來搪塞老師。當(dāng)眾批評她，她自尊心極強(qiáng)，肯定接受不了，那段時間，剛好我讓學(xué)生寫寫自己心目中的好同學(xué)。于是，把她叫了出來，首先嚴(yán)肅地批評了她這樣的行為，然后讓她看了一篇其他同學(xué)寫同學(xué)的作文。當(dāng)她看到，在同學(xué)們的心目中她是個各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別認(rèn)真。這時她哭了，向筆者承認(rèn)了錯誤，然后認(rèn)真地重新把作業(yè)做了一遍。

1.2 愛而不失衡。學(xué)生，哪怕是后進(jìn)生，讓他們感受到教師的重視、關(guān)心、平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。

班級中曾有兩個十分調(diào)皮的學(xué)生，他們很聰明，可就是不愛學(xué)習(xí)。上課時他們不是影響他人就是自顧自地玩，經(jīng)多次批評也沒有好轉(zhuǎn)。雖然不曾放棄他們，嘗試過用很多辦法來教育他們，但這兩個小家伙還是讓筆者頭痛不已。于是，給他們建立了一張只有兩個人的評比表，兩人中每天相對表現(xiàn)比較好的可以得到一顆星。

1.3 愛而不膚淺。對學(xué)生的"愛"是班主任工作中靈魂，但也不能讓這種"愛"太泛濫。有些班主任認(rèn)為只是在學(xué)生生病期間或生活有困難的特殊情況下，顯一下"愛心"，這樣的愛心太膚淺。過分關(guān)注學(xué)生，大事、小事都操心，也是班主任工作的一個誤區(qū)。一有困難就給予幫助；受了挫折，立即安慰。這種過分的關(guān)心和愛護(hù)，會使學(xué)生貪圖安逸，不敢吃苦，喪失了一次次鍛煉的機(jī)會。作為班主任，不能溫情地剝奪學(xué)生接受生活考驗(yàn)的機(jī)會，不能對學(xué)生加以過細(xì)指導(dǎo)。相反，要利用各種契機(jī)，讓學(xué)生適應(yīng)不同生活環(huán)境，獨(dú)立照顧自己，不斷磨練經(jīng)受風(fēng)雨襲擊后的頑強(qiáng)意志品質(zhì)，培養(yǎng)心理承受能力。

2.讓"嚴(yán)"如春風(fēng)吹拂學(xué)生

班主任對孩子的嚴(yán)格教育，要適可而止，不能太嚴(yán)，讓學(xué)生們沒有一點(diǎn)自由。作為班主任，要讓"嚴(yán)"像春風(fēng)一樣，吹拂學(xué)生的心靈，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒。

2.1 嚴(yán)而有理。俗話說"嚴(yán)師出高徒。"老師對學(xué)生嚴(yán)格，是對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)態(tài)度。這"嚴(yán)"不是責(zé)罵，而是要嚴(yán)得合情合理。一個良好班集體的形成，必須要有一定的約束。初中的學(xué)生，已經(jīng)有自己的主見，一味地高壓，可能會讓學(xué)生口服而心不服，可以通過看教育片，師生談心，集體辯論等方法來教育，讓學(xué)生感受老師的用心，明白老師的嚴(yán)格是有據(jù)有理的。同時，批評是教育學(xué)生的一種手段，也需要講究方法。批評時，班主任的態(tài)度可以嚴(yán)肅，但語言上一定要就事論事，抓住關(guān)鍵，以尊重、關(guān)懷、鼓勵為基礎(chǔ)，與學(xué)生心理換位。只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受批評，這樣的批評才會收到良好的效果。

2.2 嚴(yán)而有度。對學(xué)生要求嚴(yán)格，不能超過一定的范圍，要充分考慮到不同學(xué)生的身心特點(diǎn)和承受能力。對于老師的要求，有的學(xué)生能自覺地做得很好，而有的經(jīng)過再三教育也不一定有很大改觀，這時，就需要有一點(diǎn)"厚此薄彼"。對于不能按要求做到的學(xué)生，可以適當(dāng)放寬要求，但注意不能在全班面前把要求放寬，以免其他學(xué)生產(chǎn)生不平衡的心理。前文中提到的兩個學(xué)生，可以說是班級里后進(jìn)生的代表，如果一直按照優(yōu)秀學(xué)生尺度來嚴(yán)格要求他們，可能他們很難有所轉(zhuǎn)變。于是，專門為他們搞了個小比賽，而且還為他們保密。他們見老師并沒有放棄他們，也就努力地認(rèn)真上課。盡管他們自我控制能力還是很差，但看得出他們努力了。

2.3 嚴(yán)而有恒。十年樹木，百年樹人。教育是長期工作，效果不可能立竿見影。對學(xué)生嚴(yán)格要求固然好，但如果只是每次當(dāng)強(qiáng)心劑使用，根本發(fā)揮不了什么作用。在班主任工作中，要通過從嚴(yán)管理，來逐漸規(guī)范學(xué)生的言行，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待每一件班級里的大小事務(wù)，不能有始無終。只有這樣，才能真正使教育發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)。

課堂、出操、衛(wèi)生等常規(guī)都是班主任每天所關(guān)注的細(xì)節(jié)，也要求學(xué)生能做得很好。班主任沒有三頭六臂，有時候一忙起來，難免顧不上每一個環(huán)節(jié)。這時，常用冷處理的方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某方面問題的時候，而一時又顧不過來，可以先簡單地處理一下，讓學(xué)生先自我反省，但不是畫上了句號。筆者會先記錄到班級日志里，當(dāng)相對空閑的時候，把同類的問題歸為一起，利用班會課的時間，通過說理，集體討論，與當(dāng)事人談感受等方法來對全班學(xué)生再教育，讓學(xué)生感受到老師對他們的要求一如既往都是很嚴(yán)格的，希望他們做得最好。

3.讓"細(xì)"如春雨滋潤學(xué)生

3.1 "細(xì)"選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，筆者就選出思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。

3.2 處理學(xué)生更要"細(xì)"。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時。上學(xué)年，本班一個名叫劉某的學(xué)生，由于有一個早上沒有來上課，也沒有請假，筆者去問她，她什么也沒有說。筆者就主觀地認(rèn)為：她故意不來上課，叫她與值日生一起參加沖廁所。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動，但是，第二天她就不來上學(xué)了。筆者感到問題的嚴(yán)重性，于是，一放學(xué)，就匆忙地騎上單車去家訪了。一到她家，她的父親就說開了，他說："我這個孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學(xué)，是因?yàn)樗昧烁忻埃俏医兴灰W(xué)校的。"再細(xì)問，她說："我從小學(xué)到中學(xué)，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒有上學(xué)，文明班評比時被扣了分，我覺得很對不起大家。"了解情況后，筆者覺得是自己做錯了，于是向她的爸爸和她道歉。經(jīng)過反復(fù)的教育，她第二天終于又上學(xué)了。由此可見，班主任工作一定要"細(xì)"，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，溝通學(xué)校與家長的聯(lián)系。

總之，班主任不能對學(xué)生愛得太過分，愛得太隨便，失去教師的尊嚴(yán)，也不能管得太死，以致學(xué)生"談師色變"。要嚴(yán)、愛、細(xì)結(jié)合，讓學(xué)生共同沐浴在"愛"的陽光中，"嚴(yán)"的春風(fēng)下，"細(xì)"的春雨里讓學(xué)生在班主任的真誠關(guān)愛中啟迪心靈，在班主任的嚴(yán)格要求中奮發(fā)成才。