淺析教育藝術(shù)和初中班主任管理之間的聯(lián)系

曾國(guó)平

摘要：班主任在一個(gè)班級(jí)之中的地位是和諧的，班主任的責(zé)任對(duì)學(xué)生們的影響顯得尤為重要，班主任不僅僅是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的楷模，而且還是道德和思想品德的啟蒙者，影響了班級(jí)的整體素質(zhì)，所以加強(qiáng)班主任對(duì)班級(jí)的管理處于非常關(guān)鍵的階段，本篇就如何加強(qiáng)班主任的管理進(jìn)行了細(xì)致的探討，并就教育藝術(shù)與初中班主任的管理提出來(lái)有效策略，本文僅供教育者參考。

關(guān)鍵詞：教育藝術(shù)；班主任管理；問(wèn)題改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0360-01

1.初中班主任應(yīng)該做到哪些

初中生正處于身心發(fā)展的階段，剛剛處于懵懂的階段，還沒有完全建立自己的思想觀、人生觀、價(jià)值觀，正處于一張白紙的階段，初中班主任就像一個(gè)畫師，如何畫出一張完美的畫卷責(zé)任義務(wù)也落在你的身上，初中班主任應(yīng)該對(duì)生活與工作充滿積極的心態(tài)，不斷提高自己的眼界與政治思想，遵循學(xué)習(xí)貫徹教育部的方針政策，對(duì)教育界的法律法規(guī)一定要有清楚的認(rèn)識(shí)，從而樹立起良好的育人觀念、管理教育觀念，自己更要對(duì)自己要求嚴(yán)格，以身作則，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻為了學(xué)生著想，應(yīng)為學(xué)生處于這個(gè)階段正是模仿的階段，古時(shí)孟母為了孟子不就是搬了三次住址就是為了孟子不要學(xué)習(xí)模仿，所以我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生更要嚴(yán)格對(duì)待自己。我們還要學(xué)會(huì)因材施教，所謂因材施教就是要考慮到學(xué)生的不同，不同的是什么，就是他們的興趣、愛好、年齡、性別、性格等等的一切我們都需要去考慮，如過(guò)不考慮到這些差異我們就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，我們不是傳統(tǒng)的打罵式教育了，我們應(yīng)該讓他的個(gè)性得以延伸不會(huì)被泯滅，我們是夢(mèng)想的締造者不是扼殺者。

2.提高教育藝術(shù)與班級(jí)管理

管理是一門學(xué)問(wèn)，可以這么說(shuō)它不單單只是學(xué)問(wèn)，他已經(jīng)上升到了整個(gè)職場(chǎng)社會(huì)和諧穩(wěn)定的方式，縱觀古今成大事者都是對(duì)管理學(xué)深有造詣。我們?cè)诎嗉?jí)的管理上也要加大力度提升上去，作者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)去研究：

（1）運(yùn)用規(guī)則制度來(lái)管理班級(jí)，規(guī)則制度會(huì)讓一個(gè)整體和諧統(tǒng)一，班主任不應(yīng)只是遵守學(xué)校下發(fā)的規(guī)章制度，學(xué)校的制度只是外部方向，班主任應(yīng)在自己的班級(jí)定下規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓，不僅應(yīng)該用規(guī)章制度管理學(xué)校，班級(jí)也要建立起適應(yīng)班級(jí)的規(guī)章制度，規(guī)章制度一定要是科學(xué)的有適應(yīng)性的可以順利展開的。在班級(jí)中應(yīng)該經(jīng)常宣傳健康、積極的思想，可以包括一些政治、經(jīng)濟(jì)、體育等。

（2）發(fā)揮班級(jí)干部的功能，作為一個(gè)整體不能只光靠核心領(lǐng)導(dǎo)人物應(yīng)該做到各司其職，班干部是疏通班主任和同學(xué)之間的媒介也可以算是一個(gè)橋梁，年齡的差距也是一個(gè)問(wèn)題，在初中多數(shù)老師和學(xué)生的年齡差距較大，這會(huì)造成年齡上的代溝，許多靦腆的學(xué)生不愿意與班主任多進(jìn)行心理的溝通許多心理話不會(huì)像班主任說(shuō)，這是應(yīng)該運(yùn)用班級(jí)干部的能力，同齡人之間心智性格都比較像可以聊得來(lái)，運(yùn)用班級(jí)干部調(diào)節(jié)學(xué)生們的心情，有利于班主任了解學(xué)生每一個(gè)學(xué)生近來(lái)的情況，班主任和班級(jí)干部一定要多多交流多掌握學(xué)生們的近況有利于班級(jí)的教學(xué)管理，班級(jí)干部的選拔一定要做到公平公正，選出學(xué)生們共同支持的學(xué)生，定期更換學(xué)生干部，采用定時(shí)的投票，做到學(xué)生們滿意。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，現(xiàn)代的學(xué)生多數(shù)從小就受到了父母、爺奶的溺愛，根本不會(huì)有集體意識(shí)只是想到自己，我們一定要杜絕這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，不要讓學(xué)生冷漠、自私、沒有長(zhǎng)有尊卑，為了個(gè)人利益而損害集體利益這都是當(dāng)代初中生的很多弊病。老師要改正學(xué)生心理誤區(qū)，很多學(xué)生因?yàn)椴辉敢鈱W(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭學(xué)，而產(chǎn)生過(guò)早的想進(jìn)入社會(huì)而結(jié)束學(xué)業(yè)，這對(duì)學(xué)校以至社會(huì)還有學(xué)生自身的發(fā)展都會(huì)造成不良的影響。初中班主任應(yīng)該多學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上借鑒經(jīng)驗(yàn)，走出適應(yīng)自己的教學(xué)模式，掌握教育心理學(xué)分析班級(jí)動(dòng)態(tài)走向。初中班主任還要學(xué)會(huì)適當(dāng)減壓，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心理，以平常心對(duì)待發(fā)生的任何事情。人與人之間的相處時(shí)極其重要的，這也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的關(guān)鍵，以后這些學(xué)生一定要融入社會(huì)，融入社會(huì)的第一步就是人際關(guān)系。因此從初中就要培養(yǎng)訓(xùn)練其集體榮譽(yù)感的觀念，班主任可以分配小組，小組成員相互配合。布置小組作業(yè)讓小組成員共同完成，這會(huì)提升學(xué)生榮譽(yù)感與集體感，學(xué)生會(huì)信賴?yán)蠋熜刨囃瑢W(xué)信賴班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一定是迅速增長(zhǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就是教育藝術(shù)與初中班主任管理之間的聯(lián)系，初中班主任要勇于面對(duì)學(xué)生在學(xué)校課堂生活中的各種問(wèn)題，有效的實(shí)施明確的決策，作班級(jí)管理的永動(dòng)機(jī)，初中班主任不僅僅是班級(jí)的管理人員，還可以是學(xué)生們的朋友，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中要端正自己，科學(xué)的認(rèn)識(shí)管理班級(jí)工作。使自己的班級(jí)不斷進(jìn)步與提升，要懂得關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子，讓學(xué)生感受到老師愛的溫暖，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)范圍，獎(jiǎng)罰分明用心鉆研教育事業(yè)，使集體凝成一股繩共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，和諧統(tǒng)一的運(yùn)用教育藝術(shù)與管理技術(shù)之間的有機(jī)統(tǒng)一。

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