文史結(jié)合教學(xué)理念在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

陳德紅

摘要：在初中歷史的教學(xué)中，想要更好的帶領(lǐng)學(xué)生感受歷史的魅力，使學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，最主要的辦法就是靈活運(yùn)用文史結(jié)合的教學(xué)理念。同時(shí)，這樣的教學(xué)方法也更有助于活躍課堂，利用學(xué)生的愛(ài)好促使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。要想成為一名優(yōu)秀的歷史教師不僅僅要具備良好的教學(xué)素養(yǎng)和深厚的文化知識(shí)，在閑暇之時(shí)也要注重補(bǔ)充自身的歷史知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用文史結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：文史結(jié)合；初中歷史；文學(xué)作品

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0309-02

能否將文史結(jié)合法運(yùn)用于初中歷史的教學(xué)中在很大程度上決定了教師能否在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。而從某種程度來(lái)說(shuō)，文史結(jié)合法無(wú)外乎是將文學(xué)知識(shí)與歷史知識(shí)相結(jié)合，使歷史知識(shí)能夠更好的被學(xué)生所理解。選擇文學(xué)知識(shí)與歷史知識(shí)相結(jié)合的理由很簡(jiǎn)單，那就是歷史知識(shí)能夠通過(guò)文學(xué)的語(yǔ)言被更加完整、準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更為容易體會(huì)到歷史中的深刻含義。不僅如此，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言對(duì)于歷史知識(shí)的描述，教師在教授知識(shí)時(shí)的水平將會(huì)大大提升，在這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的興趣也會(huì)大大提升，也更容易理解歷史知識(shí)。本篇文章主要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，著重闡述文史結(jié)合理念的教學(xué)方法在初中歷史教育上的普及應(yīng)用。

1.在歷史教學(xué)過(guò)程中引入文學(xué)作品，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，"良藥苦口，忠言逆耳"這句話可以充分說(shuō)明唐太宗李世民與魏征之間的關(guān)系和他們?cè)跉v史上發(fā)生過(guò)的故事，從這個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)入關(guān)于"貞觀之治"的教學(xué)。同樣也可利用《長(zhǎng)恨歌》所講述的有關(guān)楊玉環(huán)和唐玄宗之間的愛(ài)恨糾纏從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入"開(kāi)元盛世"的歷史。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加直觀的了解到更多有關(guān)唐朝的歷史，加深自己對(duì)于歷史知識(shí)的記憶。同時(shí)，學(xué)生也可以身處良好的學(xué)風(fēng)中更好的了解當(dāng)朝的統(tǒng)治者。再如在對(duì)辛亥革命進(jìn)行講解時(shí)，通過(guò)引入文學(xué)作品中孫中山和康有為去世時(shí)民眾不同的反應(yīng)來(lái)導(dǎo)入新課，孫中山去世時(shí)萬(wàn)民悲痛，覺(jué)得是巨星隕落；而康有為去世時(shí)就像一位普通的老者過(guò)世一樣。再比如說(shuō)，辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者孫文（即孫中山）去世時(shí)民眾頻頻落淚，相比之下，百日維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人康有為去世時(shí)則并無(wú)特別，這種不同的場(chǎng)面形成了鮮明的對(duì)比。教師通過(guò)描述這種對(duì)比可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，給學(xué)生們講述辛亥革命。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更形象的認(rèn)識(shí)到辛亥革命帶給中國(guó)民眾乃至社會(huì)的重大影響，尤其是一些像裹腳，留辮等在中國(guó)沿襲了幾千多年的陋習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到那風(fēng)起云涌的辛亥革命時(shí)期。

2.利用文學(xué)作品做教學(xué)總結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

當(dāng)教師在給學(xué)生講述完赤壁之戰(zhàn)這一在歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役后，通過(guò)引用名著《三國(guó)演義》的寫(xiě)在小說(shuō)開(kāi)頭的詞來(lái)為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)總結(jié)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。讓學(xué)生們自由討論赤壁之戰(zhàn)中孫權(quán)最終能夠勝出的原因，種種因素都離不開(kāi)三國(guó)鼎力局面的形成?？偟母爬▉?lái)說(shuō)，在教學(xué)時(shí)利用文學(xué)作品來(lái)進(jìn)行總結(jié)，不僅可以做到用精煉的語(yǔ)言概括冗長(zhǎng)的歷史知識(shí)，還促進(jìn)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解吸收。

3.引用電影、歌曲等資料豐富歷史教學(xué)

被特定的有關(guān)藝術(shù)類方法加工過(guò)的電影，歌曲等文學(xué)性較強(qiáng)的作品，在某種程度上較那些未加工過(guò)的作品具有更高的準(zhǔn)確性，能夠更生動(dòng)的表達(dá)歷史，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育有著十分重要的作用。在學(xué)習(xí)歷史單元"政權(quán)分立與民族融合"中相關(guān)魏晉南北朝的文化知識(shí)時(shí)，通過(guò)為學(xué)生播放一些翻拍電視劇的片段及其歌曲的方式來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做，學(xué)生既可以對(duì)當(dāng)年的知識(shí)形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，還可以認(rèn)識(shí)到那些著名的歷史武將。還有就是通過(guò)引入《紅樓夢(mèng)》等視頻或書(shū)籍資料，向?qū)W生們介紹四大家族的興衰歷史和寶黛釵之間的愛(ài)恨糾葛映射出的明清之際背景文化及歷史知識(shí)，這樣就可以生動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史單元"統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)"中相關(guān)的明清歷史知識(shí)。但這其中也有一個(gè)值得注意的地方，那就是帶有戲謔性的歷史資料不能夠隨隨便便地在教學(xué)過(guò)程中介紹給學(xué)生，只有那些正規(guī)的歷史資料才能夠被引用。這樣做不僅僅可以表達(dá)我們對(duì)于歷史的尊敬之情，還可在在最大程度上還原歷史，做到史實(shí)結(jié)合。同樣的，教師要做到先介紹歷史背景知識(shí)，然后再引入視頻，歌曲等資料，這樣做可以讓學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)形成初步的判斷和理解，以便更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

4.通過(guò)引入文學(xué)作品來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于歷史具有枯燥，繁瑣等特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中引入文學(xué)作品可以很好地彌補(bǔ)這一不足，以此來(lái)避免學(xué)生會(huì)產(chǎn)生的厭學(xué)心理，充實(shí)歷史知識(shí)內(nèi)容，使之變得多姿多彩。比如說(shuō)，當(dāng)教師在介紹歷史上著名戰(zhàn)役赤壁之戰(zhàn)時(shí)，通過(guò)引用《念奴嬌·赤壁懷古》中的某些句子，這樣不僅可以讓學(xué)生們體會(huì)到當(dāng)年之戰(zhàn)的壯闊與恢弘，還可以讓學(xué)生更好的了解到當(dāng)年周瑜是如何打敗曹操的，從而在內(nèi)心中認(rèn)可周瑜的才華。接著，由教師為學(xué)生系統(tǒng)的講解關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的具體歷史知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)該段歷史形成自己的思考和理解，真正領(lǐng)悟到當(dāng)年那段歷史的深刻含義。再通過(guò)認(rèn)識(shí)到紙壁之戰(zhàn)的背景是建立在三足鼎立的局面下的，它的發(fā)生具有必然性，這樣，學(xué)生就能設(shè)身處地的了解歷史，更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。同時(shí)，李清照紀(jì)念項(xiàng)羽的一首膾炙人口的詩(shī)十分適合被引用到"楚漢相爭(zhēng)"的歷史。其中，"生當(dāng)作人杰"生動(dòng)的描述了項(xiàng)羽當(dāng)年的豐功偉績(jī)，這也正是世人之所以至今懷念項(xiàng)羽的原因。而學(xué)生正是通過(guò)這種方法直觀的了解到了當(dāng)年的那段歷史及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。這樣，學(xué)生就能更好的對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生自己的理解。

用一句話概括來(lái)說(shuō)，所謂的文史結(jié)合法就是通過(guò)將歷史和文學(xué)結(jié)合在一起以加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)手段，這種教學(xué)方法，不僅可以提升教師的教學(xué)水平，還可以普遍應(yīng)用于初中歷史的教育領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李友焱.談"文史結(jié)合法"在歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2015， （09）.

[2] 朱曉坤.淺析文史結(jié)合在歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].傳承，2014， （18）