淺談新課程改革下的地理教學(xué)新思路

張萬林

摘要：新課程改革的進(jìn)行，給教學(xué)帶來了極大的沖擊，過去的一些教學(xué)思想和方法逐漸的無法滿足新的教學(xué)要求。新的教學(xué)背景下，新課改在為教學(xué)帶來沖擊的同時(shí)也為不合理的教學(xué)提供了轉(zhuǎn)變的契機(jī)。在本文中，筆者將就對(duì)新課改的相關(guān)解讀，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)教學(xué)新思路。

關(guān)鍵詞：高中地理；新課改；解讀；新思路

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0304-01

新課改的提出和實(shí)施是教學(xué)順應(yīng)時(shí)代要求的結(jié)果，"新舊交替"無疑是困難的，本文將對(duì)這一新標(biāo)準(zhǔn)做探討，提出筆者所理解的新思路。

1.解讀新課標(biāo)

高中地理新課改標(biāo)準(zhǔn)解讀在教學(xué)之前，我們要對(duì)新課標(biāo)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，才能結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。高中地理新課標(biāo)的核心是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，即教學(xué)要從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，與實(shí)踐要求相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要是與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的地理科學(xué)；同時(shí)要兼具人文情懷，關(guān)注與人類生存息息相關(guān)的地理環(huán)境問題，學(xué)習(xí)理解地理知識(shí)的最終落腳點(diǎn)——可持續(xù)發(fā)展觀。高中地理新課標(biāo)提出了五大教學(xué)理念，了解這五大新教學(xué)理念的具體內(nèi)涵，有助于我們更好的指導(dǎo)教學(xué)。

1.1 培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)。當(dāng)今，社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題無疑是圍繞人口、資源、環(huán)境、發(fā)展相關(guān)的關(guān)于人類生存的問題，這與我們的地理學(xué)科是息息相關(guān)的。要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高公民的素質(zhì)是一個(gè)重要的方面，這一重任就落在了地理教學(xué)上。秉持與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的原則，我們有必要肩負(fù)起這一教學(xué)任務(wù)，也是社會(huì)責(zé)任。

1.2 滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生的個(gè)體差異性，不同的學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的需求是不一樣的，有的同學(xué)想要了解自然環(huán)境的奧妙，有的同學(xué)想要了解人文地理知識(shí)，有的同學(xué)想要學(xué)習(xí)地理科學(xué)技術(shù)。教學(xué)以學(xué)生為主體，所以尊重學(xué)習(xí)的多樣性是前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，才能實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的積累的與能力素質(zhì)的提高。

1.3 重視對(duì)地理問題的探究。地理學(xué)科被稱作"文科中的理科"，因?yàn)閺闹R(shí)結(jié)構(gòu)來看，它也是自然科學(xué)的一部分，所以它存在著許多未知的問題，需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展來豐富發(fā)展，當(dāng)然，作為人文科學(xué)，同樣也離不開對(duì)知識(shí)問題的探究；而提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力也是新課改的一大要求。

1.4 教學(xué)中必須要重視對(duì)地理問題的探究。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用?？萍嫉陌l(fā)展給教學(xué)帶來了極大的便利，我們同樣要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)現(xiàn)，充分利用這個(gè)便利。在地理科學(xué)研究領(lǐng)域，地理信息技術(shù)已經(jīng)十分普及，而在地理教學(xué)中仍然是以書本為主，這與實(shí)踐是脫軌的，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，也阻礙了知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。將地理信息技術(shù)引入教學(xué)，是教學(xué)改革迫切的需求。

1.5 注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)中的一大弊端就是以最終考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，但是考試成績雖然具有一定的依據(jù)，但它不能全面反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不僅體現(xiàn)在書面上，也體現(xiàn)在他們通過課程的收獲，包括一些地理思維的構(gòu)建，學(xué)習(xí)方法的掌握，或者是從已知的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)一些新的關(guān)注點(diǎn)，通常先有的考試中都沒有對(duì)這些方面的考察。所以，在我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果作評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)客觀科學(xué)，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升也是十分必要的。

2.教學(xué)新思路

通過對(duì)新課標(biāo)的解讀，我們發(fā)現(xiàn)它對(duì)教學(xué)提出了新的要求，這也需要我們重新審視教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思想與方式。所以高中地理新課改教學(xué)思路創(chuàng)新的主線就是：改變思想，創(chuàng)新方法。

2.1 改變教學(xué)思想。教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，為了為教學(xué)樹立正確的方向和標(biāo)桿，我們需要在思考教學(xué)方法之前先改變自己的教學(xué)思想。由課標(biāo)要求中可以了解到，教學(xué)不再唯成績至上，而傾向于對(duì)學(xué)生發(fā)展的考慮和教學(xué)的社會(huì)效益，所以我們教學(xué)也要適應(yīng)這一變化，把學(xué)生的綜合發(fā)展放在第一位，同時(shí)注意與社會(huì)實(shí)踐問題結(jié)合。

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)的著眼點(diǎn)。以前我們主要關(guān)注的是地理知識(shí)本身，比如它的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它的特點(diǎn)及如何對(duì)此做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)；如今我們更多的要把注意力放在學(xué)生身上，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，他們對(duì)知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)方式，并對(duì)此做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，建立對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。教師對(duì)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是沒有信心的，我們認(rèn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)方法不正確，總是處于一種一知半解的狀態(tài)，于是我們總是習(xí)慣于采取強(qiáng)制性的教學(xué)方式。這就類似于一個(gè)對(duì)子女總是不放心的母親的心理，但是物極必反，過度的干預(yù)強(qiáng)制只會(huì)起到相反的效果。我們需要改變這樣的心理，要樹立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，相信學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，我們要做的是最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

2.2.1 引入社會(huì)熱點(diǎn)問題。培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，相對(duì)于自然地理知識(shí)，它更強(qiáng)調(diào)一種人文關(guān)懷、社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于它的教學(xué)適合采取引導(dǎo)式的方式，例如在教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，從地理的角度分析，逐漸養(yǎng)成學(xué)生對(duì)人口、資源、環(huán)境等問題的關(guān)心。

2.2.2 因材施教，多樣化教學(xué)。同樣的一種教學(xué)方式不能滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是目前我們采取的教學(xué)方式明顯只滿足學(xué)生對(duì)于自然、人文地理知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，地理科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)缺少相關(guān)的課程。所以教學(xué)方法需要豐富和發(fā)展，綜合全面運(yùn)用。

2.2.3 注重學(xué)習(xí)探究。探究學(xué)習(xí)主要方式為開放課題研究，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)的自主研究課題選題，將同學(xué)們分為學(xué)習(xí)小組，讓各小組選擇課題自主研究，我們?cè)诖诉^程中為同學(xué)們提供必要的咨詢幫助，最后讓各小組以研究報(bào)告的形式做成果展示。

2.2.4 地理信息技術(shù)實(shí)踐操作。我們強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)在地理研究學(xué)習(xí)中的重要性，但是學(xué)生對(duì)于這些地理信息技術(shù)不能僅僅局限于了解的程度，既然稱之為技術(shù)，它的重要性就在于實(shí)踐運(yùn)用。所以建議課程中增加地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐，深入理解，提升實(shí)踐能力。

2.2.5 完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要得到應(yīng)有的重視，需要將它納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考察范圍，與書面考試共同構(gòu)成學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中最重要的是把相關(guān)指標(biāo)量化，在考察時(shí)才能夠更加直觀和具體。對(duì)于這一量化問題，事實(shí)上存在一定的難度，還需要更深入的研究。

"機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存"這是對(duì)于新課改最好的形容，許多以往教學(xué)的弊端暴露促使我們?nèi)ジ淖兒桶l(fā)展，讓教學(xué)更好的與時(shí)代"接軌"，但同時(shí)作為教師的壓力是極大的，需我們付出更多的努力。