初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

郭輝松

摘要：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生通過自主動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦去探究新知，提升物理技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須因"材"施教，因"人"施教。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官飽受新鮮刺激，給力大腦對(duì)原始信息進(jìn)行分析歸納，由此增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：釋疑解難；主導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容；備課；自制教具

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0271-01

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)徹底改變教師講、學(xué)生聽、教師做、學(xué)生看的滿堂灌式教學(xué)。學(xué)生主動(dòng)瀏覽教學(xué)內(nèi)容、做實(shí)驗(yàn)、相互合作探究，他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性就能受到有效激發(fā)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能夠讓學(xué)生獲得知識(shí)，提升本領(lǐng)，還避免了教學(xué)管得過多，不尊重學(xué)生的個(gè)體差異的詬病。實(shí)驗(yàn)操作是物理學(xué)科的基石，是鍛煉學(xué)生觀察、動(dòng)手和思維技能的重要捷徑?；诙嗄甑囊痪€教學(xué)，筆者以為可以從如下幾個(gè)方面嘗試。

1.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，釋疑解難

首先，教師通過問題情境以及物理現(xiàn)象，讓學(xué)生提出質(zhì)疑。其次，要求學(xué)生對(duì)他們所提出的質(zhì)疑進(jìn)行大膽地猜想，預(yù)計(jì)可能的結(jié)果是什么。接下來教師積極引導(dǎo)學(xué)生探究如何用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，制定實(shí)驗(yàn)操作流程，并在他們仔細(xì)觀察與測量的前提下自由組合成小組進(jìn)行分析探討。學(xué)生通過閱讀教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心觀察，謹(jǐn)慎操作，深入思索，反復(fù)討論，各抒己見，回答問題，訓(xùn)練鞏固，實(shí)踐運(yùn)用等一系列教學(xué)活動(dòng)，不但掌握了知識(shí)，而且提高了技能。再次，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下釋疑解難，通過布置作業(yè)、實(shí)際運(yùn)用與課堂總結(jié)等加以強(qiáng)化與應(yīng)用所接受的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是教師放手讓學(xué)生去觀察、去討論、去思考、去動(dòng)手，放手讓學(xué)生提出疑問，大膽假設(shè)，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)。

教師的作用是積極主導(dǎo)，針對(duì)一些后進(jìn)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)涉及到的重點(diǎn)、難點(diǎn)概念，以及爭論不休的疑問，及時(shí)帶領(lǐng)他們進(jìn)一步深究。在關(guān)鍵領(lǐng)域，給予非常必要的指點(diǎn)。及時(shí)放手讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)操作，需要貫徹"因材施教、步步為營"的教學(xué)準(zhǔn)則，必須巧設(shè)實(shí)驗(yàn)的梯度，協(xié)助他們逐層深入。不僅不能讓知識(shí)的跨度太大，導(dǎo)致學(xué)生摸不著頭腦，還不能讓知識(shí)的跨度過小，影響他們的可持續(xù)發(fā)展。另外，教師在醞釀實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備過程中，需要緊密聯(lián)系學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

2.讓教師的主導(dǎo)功能貫穿于實(shí)驗(yàn)的始終

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師需要先介紹清楚儀器的操作方法以及容易出現(xiàn)的故障，指出這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的難點(diǎn)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生自己掌握解決故障的方法。由此，可以防止因?yàn)槊つ縿?dòng)手而造成儀器的損毀，還可以讓教師不會(huì)陷入被動(dòng)地回答學(xué)生疑惑的尷尬境地。結(jié)果學(xué)生完全不止學(xué)到了知識(shí)，尤為可貴的是增強(qiáng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問題直至解決問題的技能。當(dāng)然，教師還避免了因化解故障而出現(xiàn)的手忙腳亂，擁有引領(lǐng)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。畢竟學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，教師只是體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)功能，應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的始終，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)過程中存在的不足，并立刻進(jìn)行引導(dǎo)。教師是在學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)操作的進(jìn)程中進(jìn)行主導(dǎo)的，重點(diǎn)是有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。尤其是針對(duì)學(xué)習(xí)底子較薄、操作技能較差的學(xué)生，必須孜孜不倦引領(lǐng)，讓他們?nèi)娣治鰡栴}的緣由，明確今后改進(jìn)的地方。對(duì)于一些難度系數(shù)較大的實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生獨(dú)立完成有困惑的時(shí)候，需要使用提前培育"小老師"的策略，再以點(diǎn)帶面，最終達(dá)到全面開花的教學(xué)效果。

3.靈活選取實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

教育學(xué)研究認(rèn)為：只要和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，適合學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，適合他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，有效掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，適合開發(fā)他們智力的教學(xué)內(nèi)容，都完全可以選取成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于一些基本儀器的操作要領(lǐng)，在課堂講授的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握不錯(cuò)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，就有必要靈活拔高教學(xué)目標(biāo)。如此這般，便于知識(shí)的強(qiáng)化以及思維能力、操作技能的提高。譬如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)"電壓表"這一節(jié)的時(shí)候，在新課傳授時(shí)學(xué)生已經(jīng)理解了電壓表的使用知識(shí)。隨后進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就需要添加電壓表的使用次數(shù)，這樣會(huì)更加有助于他們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑鰪?qiáng)，獲得更為高效的教學(xué)效率。同時(shí)，教師參照初中物理教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)以及能力的具體目標(biāo)，靈活安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。比如：教學(xué)大綱里需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠使用基本實(shí)驗(yàn)器材，那么就可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生使用器材的能力。

4.精心備課，提前預(yù)判

有少部分物理教師，言及實(shí)驗(yàn)教學(xué)就放松了許多，自以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡單，學(xué)生很愿意去實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)積極性高漲，所以不精心備課。更有甚者，沒有準(zhǔn)備課件就匆忙上陣。其實(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都清楚，真正上好實(shí)驗(yàn)課同樣非常困難，不下一番苦功夫很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)實(shí)效。 初中生的好奇心較強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一個(gè)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、讓他們學(xué)好物理的大好機(jī)會(huì)。任何優(yōu)秀教師都需要抓住這個(gè)機(jī)遇精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。還有，教師還需要提前自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，做出準(zhǔn)確的預(yù)判，從而預(yù)先獲得第一手材料，知曉每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)，由此才能掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，做到成竹在胸。同時(shí)，上課之前詳細(xì)檢查器材也是必須提前準(zhǔn)備的內(nèi)容。如果不加以考慮，結(jié)果實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，才發(fā)現(xiàn)有的儀器缺少，有的器材成了廢品，導(dǎo)致有些學(xué)生無法實(shí)驗(yàn)操作，極大地浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。檢查必備器材必須仔細(xì)對(duì)待，應(yīng)該從數(shù)量上和規(guī)格上檢查到位。充分預(yù)判實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，有可能發(fā)生的不良情況，需要準(zhǔn)備足夠的備用器材，由此立刻補(bǔ)充、更換，確保萬無一失。

5.充分準(zhǔn)備器材，自制教具

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候，必須注意器材不要復(fù)雜，操作能力的要求不要太高，實(shí)驗(yàn)的規(guī)模不要太大，器材的數(shù)量不要太多，實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不要太久，實(shí)驗(yàn)的安全性必須絕對(duì)保證。因?yàn)槌踔形锢韺?shí)驗(yàn)器材大部分都相對(duì)簡單，絕大部分實(shí)驗(yàn)都是定性的，所以，大多數(shù)初中物理實(shí)驗(yàn)器材都能夠?qū)W生自制。教師積極指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加自制教具以及學(xué)具的教學(xué)活動(dòng)，不但就地取材為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了大量的器材，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造了必備的有利條件，而且學(xué)生通過自制教具與學(xué)具，增長了學(xué)習(xí)本領(lǐng)，培養(yǎng)了動(dòng)手操作技能，鍛煉了積極思維。

總而言之，教師必須在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中深入遵循"把實(shí)驗(yàn)作為重要根基"的全新的素質(zhì)教育理念，切實(shí)把實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，才能對(duì)于大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的物理技能起到舉足輕重的關(guān)鍵作用。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極主動(dòng)性的有效方式，不僅可以讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過記憶猶新，掌握了物理基礎(chǔ)知識(shí)，還可以提高他們的動(dòng)手操作技能。由此可見，學(xué)生在教師的善于引領(lǐng)下細(xì)致觀察，深入探究，積極探討，謹(jǐn)慎操作，為所有初中生都提供展示自我的平臺(tái)，他們物理知識(shí)技能的提升就指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李璐. 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].陜西師范大學(xué)，2009.

[2] 謝海梅. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與STS教育[D].華中師范大學(xué)，2010.

[3] 李傳東. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.

[4] 孫傳香. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[5] 李紅霞. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2014.