初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

張劉莉

摘要：初中化學(xué)與生活是密切相關(guān)的，脫離了實(shí)驗(yàn)而盲目地追求課本知識(shí)往往得不償失，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有利于化學(xué)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。面對(duì)升學(xué)的壓力，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)可以作為一劑調(diào)味品，讓學(xué)生不至于學(xué)得毫無(wú)生氣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0256-01

初中化學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系十分緊密的課程，學(xué)生僅僅死守書(shū)本知識(shí)，往往難以取得進(jìn)步。據(jù)悉，不少教師在初中化學(xué)的教育教學(xué)工作上，一直采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難真正地將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入初中化學(xué)的教育教學(xué)工作中。如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)改變初中化學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀呢？筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)，供大家一起探討。

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

初中化學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)為演示型實(shí)驗(yàn)，需要同學(xué)和教師一起論證結(jié)論是否正確。初中化學(xué)的教育教學(xué)工作常常將這種實(shí)驗(yàn)采取以下的授課方式：實(shí)驗(yàn)前，教師先把需要注意以及實(shí)驗(yàn)的方法步驟全部告訴學(xué)生，然后再由教師一步接著一步示范給學(xué)生看，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠看懂，最后學(xué)生在教師的指導(dǎo)及輔助下完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，反思總結(jié)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。這種方法看似效率十分高，基本只要一兩節(jié)課，絕大部分學(xué)生就能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

可是，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上看，這是不行的，學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中絲毫不能體現(xiàn)學(xué)生的思考能力，這種簡(jiǎn)單的灌輸式的教育教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)的往往只是簡(jiǎn)單的模仿，可能最后連最基本的原理也沒(méi)有弄懂。根據(jù)初中化學(xué)新課標(biāo)的要求：初中化學(xué)不僅僅只是化學(xué)知識(shí)的積累，更多的是化學(xué)思維的培養(yǎng)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力的培養(yǎng)。那么，現(xiàn)行的教育教學(xué)方式在初中化學(xué)教育教學(xué)工作中到底有何不妥之處呢？筆者認(rèn)為主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式死板和學(xué)生的敷衍態(tài)度所導(dǎo)致。

初中化學(xué)是開(kāi)設(shè)在初中階段的最后一年，面臨各科都在如火如荼地進(jìn)行復(fù)習(xí)，化學(xué)卻才邁入新課開(kāi)始的行列，在這樣一個(gè)險(xiǎn)峻的形式下，初中化學(xué)教師面臨非常大的壓力，為了減輕教育教學(xué)工作上的壓力，很多教師就直接采取填鴨式的方法，包攬整個(gè)課堂，而實(shí)驗(yàn)什么的，自然也是由老師"照本宣科"學(xué)生只需緊握筆桿，認(rèn)真記錄。這樣的課堂學(xué)生學(xué)的無(wú)聊，教師也教的痛苦。

原本初中化學(xué)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，是十分符合學(xué)生口味的，但是在教師呆板的教育教學(xué)工作中，導(dǎo)致化學(xué)課程也不被學(xué)生所重視。課堂上不積極的思考教師提出的問(wèn)題，只知道埋頭做筆記，更有甚者，在化學(xué)課堂上還會(huì)偷偷復(fù)習(xí)其他科目的內(nèi)容，課外也不和教師探討，也沒(méi)有興趣去詢(xún)問(wèn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程相當(dāng)被動(dòng)、敷衍。

2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善策略

化學(xué)由于其學(xué)科性質(zhì)，我們不能完全寄希望于教師的講解，也不能完全放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，一些傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新課改后初中化學(xué)的教育教學(xué)工作，這實(shí)際上是對(duì)初中化學(xué)教師的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一方面，教師要改變自己的教學(xué)風(fēng)格不是一件容易的事情，需要大量的時(shí)間和從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)慢慢磨合，另一方面，教師只有不斷完善自己，緊跟時(shí)代的步伐，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方式死板和學(xué)生的敷衍的問(wèn)題，我們要對(duì)此作出相應(yīng)的改善。隨著課改的不斷深入，初中化學(xué)涉及的知識(shí)面越來(lái)越廣與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系更加密切，這一切都要求初中化學(xué)教師要不斷提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行教學(xué)方式的革新，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也十分重要，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，才能更好地學(xué)習(xí)初中化學(xué)。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，不但要求教師注重自己教的方法，多多側(cè)重于實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生也要為化學(xué)學(xué)習(xí)作出自己的努力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，打好化學(xué)基礎(chǔ)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注意的方面

面對(duì)初中化學(xué)教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀，改變初中化學(xué)教師的授課方式、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情刻不容緩。初中化學(xué)涉及的知識(shí)面非常廣，又十分貼近生活，在初中化學(xué)教育教學(xué)工作中，積極采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)筆者自身的經(jīng)驗(yàn)，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

3.1 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中暈頭轉(zhuǎn)向，難以把握實(shí)驗(yàn)的目的，以至于最后沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)本應(yīng)該取得的效果。教師同時(shí)還要檢驗(yàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)，要保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全，并且要引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范的步驟完成實(shí)驗(yàn)并獲得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。當(dāng)然這并不是要求教師全部包攬，而是要求教師進(jìn)行引導(dǎo)。

3.2 初中化學(xué)中各種生活中的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，都是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的良好途徑。例如把一塊銅片和一塊鋅片平行插入一個(gè)成熟的西紅柿中進(jìn)行自制果蔬電池，該實(shí)驗(yàn)材料易得，操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯，這樣的實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了生活中處處有化學(xué)，而且也學(xué)習(xí)到了化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。農(nóng)民往水田里傾倒草木灰的做法的化學(xué)原理等，其實(shí)水田里有大量的腐敗的植物，使得水田偏向酸性，而草木灰中含大量的堿性物質(zhì)，正好綜合達(dá)到酸堿平衡，使得莊稼長(zhǎng)得更加茂密。這樣的小實(shí)驗(yàn)、小探究能讓學(xué)生了解到化學(xué)能變廢為寶，同時(shí)對(duì)化肥的學(xué)習(xí)也十分有利。

雖然在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是也不能忽視教師的引導(dǎo)作用，教師的適當(dāng)引導(dǎo)以及規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟是整個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成果的關(guān)鍵。教師必須嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤逐一進(jìn)行糾正，要求學(xué)生必須熟悉整個(gè)實(shí)驗(yàn)的順序，不允許犯基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤，當(dāng)然教師在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)也是需要技巧的。教師可以鼓勵(lì)不熟悉實(shí)驗(yàn)順序的學(xué)生反復(fù)練習(xí)，最后帶領(lǐng)學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)的目的、步驟和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

在初中化學(xué)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法還有很長(zhǎng)的道路需要我們?nèi)ヌ剿?，在整個(gè)過(guò)程中還會(huì)有更多難以預(yù)見(jiàn)的困難需要我們?nèi)タ朔?，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的興趣愛(ài)好同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。此外，化學(xué)來(lái)源于生活，我們應(yīng)讓化學(xué)教學(xué)生活化，拉近學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離。

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