小學高段數(shù)學課堂如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

李金星

摘要：隨著社會的進步與更新，創(chuàng)新意識的啟發(fā)在當今已越來越重要。數(shù)學作為小學的科目中最該具備創(chuàng)新能力的一門課卻常常被忽略培養(yǎng)學生的這種能力。本文主要就學生的意識以及培養(yǎng)方法方面展開論述。

關鍵詞：創(chuàng)新能力；數(shù)學教學；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0198-01

1.我國當今小學高段數(shù)學教育的現(xiàn)狀

我國當前的小學高段數(shù)學主要存在以下幾個方面的問題，一是學生并沒有一種主動去探索數(shù)學的意識，對數(shù)學的學習還停留在跟著老師的方法走的"是什么、怎么樣"階段，而不是"為什么"階段。第二個是教師在教學時往往為了教學進度，不會留足夠的課堂時間給學生用來思考，而是要求學生跟上自己的思路即可。三則是有關于教學檢測的問題，數(shù)學測驗的題目和答案趨于公式化，考試中很少會有一題多解等創(chuàng)新的答案，因此，在學生平常的學習中也就會選擇性的忽略這些"另一種解法"。

2.小學高段數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的方法

2.1 本質(zhì)上——讓學生有意識的去思考。很多學生從小學入學開始就有這樣的意識，即死記硬背可以應對所有的科目。的確，小學階段包括數(shù)學在內(nèi)的科目試題等的形式都比較單一，不會脫離于課本的例題。因此，在平常的聽課中只要記住甚至是背下老師所說的方法或公式等也就足以應付考試。因此，在這個階段，更多的應該是讓他們自己去思考、去創(chuàng)新，并且從中感受到樂趣，繼而主動的去探索。

2.2 目的上——老師應將更多的空間留給學生自主學習。前面說，這種狀況多少與老師為了趕教學進度有關，課堂時間本就有限，而小學高段也算是一個升學點，教師也難免會產(chǎn)生這種心理，即將所有的題目都公式化或者套路化的教給學生?？墒菍W生們在掌握這些套路之后也就同事會失去自我探索的動力。因此，教師在教學過程中不應只是以應付考試為目的，而應從長遠出發(fā)，將更多的空間留給學生自我探索。

2.3 體制上——小學階段教育的改革問題。新課標實施以來，一直提倡以素質(zhì)教育代替應試教育，即不再是僅以考試為目的，而是倡導學生的全面發(fā)展?？荚囍腥允呛苌儆袆?chuàng)新探索類的題目，也因此奠定了平常教學中仍是以應付考試為目標，從而忽略了這種創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。因此，若能改變這種考試體制，將探索創(chuàng)新融入試題之中，將會對創(chuàng)新意識的提高有很大的促進作用。

總結：創(chuàng)新，是當今社會的關鍵詞，在這個全民創(chuàng)新的時代，務必要從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新教育融入課堂特別是數(shù)學課堂的教學中。要讓學生有意識地去思考創(chuàng)新開始到老師有意識地引導以及考試制度的改革，都是不可或缺的。

參考文獻：

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[2] 馬金民；；培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的嘗試[J]；新課程學習（基礎教育）；2010年04期