生活實(shí)踐與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的重要策略

胡興莉

摘要：伴隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用能力得到了社會(huì)的廣泛重視，現(xiàn)如今，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育問題也展開了探討。 小學(xué)教育方面也相較以往發(fā)生了翻天覆地的改變，這些都離不開教育領(lǐng)域的新課標(biāo)的推廣以及教育領(lǐng)域改革的不斷深化等因素。新的教學(xué)理念的變化不僅僅體現(xiàn)在課本知識(shí)的改變上，同時(shí)更重要的是對(duì)于教學(xué)理念的改革更新。同時(shí)，在教學(xué)過程中采用不斷解決學(xué)生問題的教育方法在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域也在發(fā)生著變化，這種變化在極大的程度上推動(dòng)著教學(xué)理念的不斷革新。采取針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于解決問題的教育方式上存在的缺陷而不斷分析，同時(shí)加以數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的配合的方式，從而得到將小學(xué)數(shù)學(xué)和生活有機(jī)的結(jié)合的解決辦法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)問題； 生活實(shí)踐； 具體策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0185-01

將生活中的實(shí)踐和小學(xué)的數(shù)學(xué)教育有機(jī)的結(jié)合在一起的一個(gè)最主要的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生可以在生活實(shí)踐中得到課本知識(shí)的驗(yàn)證，通過這，更好地提高學(xué)生在解決問題時(shí)的應(yīng)變能力，同時(shí)，這也可以鍛煉學(xué)生的想象和推理能力。

1.課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐

學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重將所學(xué)知識(shí)與生活更好的結(jié)合，在實(shí)踐中積累生活經(jīng)驗(yàn)并得到啟發(fā)。而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)正是為學(xué)生營(yíng)造一種適合學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，以此來幫助學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。當(dāng)教師在課堂上教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以選擇引用生活中的一些例子，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣做，不僅僅可以使學(xué)生對(duì)于即將講授的數(shù)學(xué)知識(shí)形成一定的理解和記憶，還可以活學(xué)活用，達(dá)到更好的教學(xué)效果。但不得不說，即使這種方法有著諸多的好處，仍舊存在這一個(gè)很明顯缺陷，那就是小學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)方面的不足和缺失，這就導(dǎo)致他們沒辦法做到將生活實(shí)踐與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合。一般來說，通過這種方法，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到更加迷茫，所以，教師在開始他們的課程之前會(huì)被教學(xué)要求需要對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性指點(diǎn)，引領(lǐng)小學(xué)生們多多關(guān)注生活，注重生活實(shí)踐。同樣，教師還可以通過觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度來安排具體教學(xué)內(nèi)容。這樣的做法既可以讓學(xué)生在充滿未知和趣味的環(huán)境中探討問題，還可以讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)成果。

舉個(gè)例子來說，教師在為學(xué)生們講解有關(guān)《認(rèn)識(shí)米、 用米量》這一課程時(shí)，可以選擇先為學(xué)生們測(cè)量身高的辦法，這樣，在為學(xué)生們講解有關(guān)"米"的單位量詞時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的身高狀況，對(duì)于"米"形成了一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)，更有利于教學(xué)的展開。這樣做不僅僅是為了教學(xué)的順利開展，同時(shí)，也是因?yàn)樾W(xué)生們?cè)谖磳W(xué)習(xí)單位量詞之前沒有一個(gè)對(duì)于"米"的認(rèn)識(shí)，極有可能將生活中的一些食物與"米"的單位弄混，這就給教師的教學(xué)造成了一定的困難，而這種做法在一定程度上解決了這一問題。

2.用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于小學(xué)生往往對(duì)一些生活中的事情抱有極大的好奇，所以，一般來說，教師需要根據(jù)小學(xué)生們這一特點(diǎn)，在展開教學(xué)課程時(shí)充分考慮到每個(gè)學(xué)生的當(dāng)前狀況，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開針對(duì)性的教學(xué)，為學(xué)生們構(gòu)建合適的教學(xué)環(huán)境。這樣，學(xué)生們不僅可以通過實(shí)際情況開展實(shí)踐，以此來獲得知識(shí)，還可以在實(shí)踐交流中，更好地關(guān)注知識(shí)內(nèi)容，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣，快樂的學(xué)習(xí)，更好地學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維考慮問題。舉個(gè)例子來說，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)乘法的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生們更好的了解并掌握相關(guān)知識(shí)。教師可以選擇利用小木棒，將小木棒圍成三角形，一個(gè)三角形需要三根小木棒來圍成，同理，兩個(gè)三角形則需要六根小木棒，以此類推，每多圍成一個(gè)三角形則需要多出三根。這樣，學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作，對(duì)相關(guān)內(nèi)容增加了更多地了解和掌握。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)與生活問題相結(jié)合

學(xué)生經(jīng)常會(huì)在自己的生活中碰到一些常見的數(shù)學(xué)問題，但作為一個(gè)學(xué)生來說，很少會(huì)將在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題與實(shí)際結(jié)合在一起，而作為一個(gè)教師，則可以在很大程度上運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，因此，教師可以教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問題。在教師為學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，可以有機(jī)的選擇一些常見的生活問題在課堂中向?qū)W生們提出，以此來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如說，在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，可以選擇詢問學(xué)生某一物品的價(jià)格，然后詢問一定數(shù)量的該物品則需要多少錢的方式，鍛煉學(xué)生解決生活問題的能力。讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用方法。

4.鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中

為了鍛煉學(xué)生的能力并培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，一般來說，教師都會(huì)選擇實(shí)踐的方式。通過讓學(xué)生不斷解決在生活中遇到的問題，從而真正做到活學(xué)活用。在我們生活中可能會(huì)遇到的數(shù)學(xué)問題有很多，比如說房屋面積、上學(xué)所需時(shí)間、家距學(xué)校的路程等都是數(shù)學(xué)問題。因此，教師需要在教學(xué)過程中不斷地向?qū)W生提出問題，并幫助學(xué)生分析及解決問題。通過這樣的方式鍛煉學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

用一句話概括來說，所有知識(shí)的獲得都離不開實(shí)踐的幫助。學(xué)生只有自己動(dòng)手操作，在能夠真正理解這句護(hù)話的含義，才能夠感受到身邊的數(shù)學(xué)。所以，教師不僅僅需要教授學(xué)生有關(guān)于數(shù)學(xué)的課本知識(shí)，還需要將數(shù)學(xué)和生活做到有機(jī)的結(jié)合，從而鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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