如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

葉婷婷

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0174-01

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。如何能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)感受。

1.讓學(xué)生快樂(lè)、自信地學(xué)習(xí)

人都是有情感的，學(xué)生也不例外，學(xué)生的情感直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強(qiáng)，觀察力敏銳，想象力豐富，擅長(zhǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反之，缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周圍的同學(xué)有明顯的差距，自我評(píng)價(jià)低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，長(zhǎng)此下去，有些學(xué)生悲觀失望，自暴自棄。所以，在教學(xué)中，如何幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

每一個(gè)人都希望自己的點(diǎn)滴進(jìn)步得到其他人的認(rèn)可或表?yè)P(yáng)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)更及時(shí)地掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，我采用了一種新的方式：繪制了一張表，表中有很多小格，每一個(gè)孩子都擁有自己的一行用來(lái)記錄自己的進(jìn)步，而每一個(gè)前進(jìn)的小格都給予一個(gè)項(xiàng)目如"課文復(fù)述"、"積極回答問(wèn)題"、"書(shū)寫(xiě)工整"、"快速背誦"等等，每當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步我都會(huì)通過(guò)小魚(yú)向上游的形式予以記錄，讓學(xué)生及時(shí)地得到鼓勵(lì)并且看到自己的進(jìn)步，同時(shí)看到自己和其他同學(xué)的對(duì)比情況，以及具體差距在哪里。孩子們十分關(guān)心自己的"小魚(yú)"，課后總會(huì)去對(duì)比自己的小魚(yú)上升了多少；前面有幾條、后面有幾條、哪幾條要追上自己了……

要增強(qiáng)自信心，必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂仍是說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流的主渠道。在課堂上應(yīng)給予他們的更多展示的時(shí)間和空間。如，在新單詞教授后，我經(jīng)常讓學(xué)生跟著學(xué)生讀。他們?cè)陟o聽(tīng)模仿時(shí)都非常專心，然后會(huì)特別自信地站起來(lái)領(lǐng)讀。經(jīng)常也讓他們?cè)谛〗M里互相跟讀，成功的喜悅也使他們信心倍增。我還常把任務(wù)分給每一個(gè)項(xiàng)目先完成的學(xué)生，讓他們負(fù)責(zé)，進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)。例如，背單詞、背句子，最先完成的小組和小組長(zhǎng)總是能認(rèn)真地輔導(dǎo)本組還沒(méi)有完成的同學(xué)。課外，我鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，如：見(jiàn)面用英語(yǔ)打招呼，道別時(shí)用英語(yǔ)說(shuō)再見(jiàn)。偶爾還開(kāi)展單詞比賽，英語(yǔ)手抄報(bào)，這樣，既拓寬了知識(shí)面，又聯(lián)系了生活實(shí)際，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的自信。

2.創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，其最重要的功能就是與人交流，也就說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自我表達(dá)。英語(yǔ)教學(xué)情景具體來(lái)說(shuō)，就是教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)在教學(xué)課堂上預(yù)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生參與到教學(xué)情景之中，也就是英語(yǔ)交際的社會(huì)情境之中。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與一定的社會(huì)情景相類似，加上圖畫(huà)、實(shí)物、課件等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)對(duì)話的過(guò)程。英語(yǔ)情景的設(shè)立與小學(xué)生的生理、心理特征相吻合，能夠在很大程度上滿足學(xué)生的心理需求和好奇心，學(xué)生的注意力也會(huì)相對(duì)集中。而且英語(yǔ)情景中的英語(yǔ)對(duì)話可以幫助學(xué)生更加深刻的理解英語(yǔ)知識(shí)，讓原本枯燥的英語(yǔ)知識(shí)生動(dòng)化、趣味化、真實(shí)化。

3.采用豐富多彩的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

小學(xué)生特有的心理和生理特征決定了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須要借助于多種多樣的教學(xué)手段，因?yàn)橹灰獙W(xué)生置于多樣化的教學(xué)形式之中，學(xué)生才有可能將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能夠在社會(huì)生活中使用英語(yǔ)完成自我表達(dá)，因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)一定不能與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)相分離。例如，我們?cè)谏险n前可以準(zhǔn)備一些水果，包括蘋(píng)果、香蕉、雪梨等水果，然后通過(guò)多媒體幻燈片的形式顯示句型"show me___."在之后教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)老師拿起相應(yīng)的水果時(shí)，就讓學(xué)生能夠聯(lián)系句型說(shuō)出實(shí)物的名稱單詞，還可以通過(guò)多媒體播放音樂(lè)，讓學(xué)生傳水果，音樂(lè)暫停的時(shí)候，水果在誰(shuí)的手里，就可以讓誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這個(gè)單詞和句型。教師可以在教學(xué)課堂上組織比賽、演講、角色扮演等等多種活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)之中，不僅可以幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，也可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。