淺談提高學(xué)生英語聽力水平策略

梁雄英

摘要："聽力"是一種迅速正確的辨音解意、理解語意并對聽到的信息做出評價反應(yīng)的能力?？梢哉f，聽力位于英語學(xué)習(xí)的四種技能之首。在聽力教學(xué)中，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把掌握基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生技能相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生整體語言能力的發(fā)展，從而提高學(xué)生的英語聽力水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；提高水平

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0173-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，"基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。"在課程改革背景下，許多地區(qū)的英語中考設(shè)置了聽力測試題。這一舉措對于提高學(xué)生的英語綜合水平，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)具有重要的"指揮棒"效應(yīng)。目前，初中英語的聽力教學(xué)還處于初始階段，隨著英語新教材的使用，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解水平，已經(jīng)受到高度重視。英語聽力水平的提高是一個反復(fù)實踐的過程，需要長期艱苦的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能見成效。聽力不僅是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，而且還是一個"難點"。許多學(xué)生甚至是教師感到對聽力測試無能為力。其實，只要認(rèn)真分析，細(xì)心總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)，聽力并不是不可克服的難關(guān)。聽是人們進(jìn)行語言交際的重要途徑，是英語學(xué)習(xí)的重要部分。專家認(rèn)為，訓(xùn)練有素的耳朵有助于閱讀，進(jìn)而有助于寫作。那么如何提高學(xué)生的英語聽力水平呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

1.抓好"雙基"教學(xué)，促進(jìn)聽力能力的提高

首先，在初一起始年段一定要認(rèn)真教好音標(biāo)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了自身語音、語調(diào)的好壞，直接影響聽力效果。其次，平時應(yīng)重視詞匯教學(xué)，每個生詞，都要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞的"音、形、義、性"。如果學(xué)生詞匯量大，聽音時，生詞障礙就小，聽起來就順暢些。此外，語法知識的突破、習(xí)慣用法、固定短語和英語發(fā)音特點以及規(guī)律的正確掌握也十分必要；教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾颖匾谋尘爸R介紹，讓學(xué)生了解一些關(guān)于英美的歷史、地理等方面的常識以及中西文化之間的差異。

2.營造語言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生聽力意識

2.1 在課內(nèi)盡可能多地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。充分利用好課堂45分鐘，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種外語氛圍顯得尤為重要。努力排除母語的干擾，老師用學(xué)過的英語講解新詞、新課、新句型和課文。如教課文時先用學(xué)過的英語理解一些句子，然后請學(xué)生合上書聽課文錄音，并回答幾個中心問題。此時，由于充分調(diào)動了學(xué)生聽覺器官的積極性，聽力已在潛移默化中得到提高。

2.2 鼓勵學(xué)生課外多說英語，讓他們在運用中提高聽力水平。語言能力的發(fā)展受語言環(huán)境的影響。大家知道，像意大利、日本等英語為非母語的國家中，那些文化程度并不高，甚至根本就沒有接受過正規(guī)教育的老大媽、老大爺們，只要用英語與之交談都基本上能聽懂，原因就在于他們接觸英語的機(jī)會多，盡管不會寫，但也能聽懂。平時我們也有體會，如當(dāng)我們經(jīng)常聽英語錄音或某個外藉教師的英語報告會，就會有一種很想找人用英語聊聊的沖動，有的甚至可以模仿出講話人的某些語句。因而，組織學(xué)生開展第二課堂活動，廣泛利用原版原聲資料，開辟英語會話角，舉辦聽力、朗讀，講故事、演講于比賽活動，創(chuàng)造一種聽外語的氛圍，對提高聽力很有幫助。實踐證明，舉辦豐富多彩的英語活動，對提高學(xué)生的聽力水平大有裨益。

2.3 構(gòu)建聽力環(huán)境。練習(xí)聽力時，許多學(xué)生抱怨聽不懂，因而喪失了聽的愛好，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過自己覺察不到而已。但耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語言發(fā)音，大腦在調(diào)整頻率，預(yù)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。所以切記：聽不懂時，也在進(jìn)步。只要一有時間，就要打開錄音機(jī)播放外語磁帶，使學(xué)生處于外語的語言環(huán)境中，也許沒聽清楚說些什么，這不要緊，學(xué)生可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要他們的四周有外語環(huán)境的發(fā)音，他們的聽力就會提高。

3.充分協(xié)調(diào)語音、語法、詞匯等因素的功能

眾所周知，影響聽力提高的主要因素，涉及語音、語調(diào)、語法及詞匯量等諸多方面。因為單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、語法運用不熟練、詞匯量不足及對句子重音的各種語調(diào)表意功能的不理解，均會對提高聽力帶來困難。

3.1 過好語音、語法關(guān)。有的學(xué)生在聽聽力材料比他們的實際閱讀水平及口語水平低時，仍感覺困難，一看聽力材料又恍然大悟。究其原因是由于千時忽視語音、語調(diào)、語法的學(xué)習(xí)，經(jīng)常把won't-want，listen-lesson等簡單的詞混聽，造成聽力的失誤。

3.2 過好詞匯關(guān)。要能夠順暢的接收和理解言語信號就必須有足夠的詞匯量，否則，一切技能訓(xùn)練將成為空話。心理學(xué)研究表明，詞匯量的增加，不是靠孤立、機(jī)械的記憶單詞，而是通過各種語言場景去接觸它，運用它。所以，在教學(xué)中一定要利用各種教學(xué)方法和手段，切實有效地擴(kuò)大詞匯量。

4.加強(qiáng)技巧訓(xùn)練

影響當(dāng)今學(xué)生聽力的另一障礙是心理過分緊張。有些學(xué)生把聽的注意力過分集中在細(xì)節(jié)上，在某個詞、句、音上糾纏，而不是在內(nèi)容上及大意上。因此在做聽力訓(xùn)練時，教師要求學(xué)生放松精神。拿到聽力材料時，抓緊把題目要求及各選項瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，有目的帶著問題去聽，即使有個別詞卡住，也能猜個八九不離十。對人物、時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果的關(guān)鍵詞及時記下。要特別注意聽首句、尾句，因為首句往往是說明說話者的目的及主要內(nèi)容，尾句是對內(nèi)容的小結(jié)。

5.克服心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在聽力訓(xùn)練時，既要即刻聽清、聽懂稍縱即逝的錄音材料，領(lǐng)會其深層涵義，同時還須聽懂或看懂所提問題及所給的選擇答案，并作出正確的判斷和選擇，容易產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)。因此，教師在訓(xùn)練中應(yīng)以飽滿的精神，和藹的態(tài)度幫助學(xué)生，并運用多種教學(xué)方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生"聽"的興趣。要根據(jù)學(xué)生不同的水平選擇相應(yīng)的聽力材料；合理安排訓(xùn)練的時機(jī)，避免學(xué)生過度疲勞；材料的選擇還應(yīng)內(nèi)容新穎，跟得上時代步伐，是學(xué)生所感興趣的信息。

6.組織多種活動，把聽的機(jī)會延伸到課外

教師還應(yīng)充分利用課外時間創(chuàng)造形式多樣的英語學(xué)習(xí)情境和氛圍，讓學(xué)生有更多的選擇余地和更多的參與熱情，比如：組織"英語角"面對面交流；組織Talk Show比賽、英語故事演講比賽；組織學(xué)生參加英語短劇表演比賽；甚至觀看英文原版電影、英語電視節(jié)目；如果有條件，還可以組織與外籍師生的交流等，把英語教學(xué)延伸到課外，延伸到家庭，延伸到社會。

總之，聽力培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)、從易到難、由淺入深、反復(fù)循環(huán)的過程。英語聽力教學(xué)最重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其形成良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。英語教師只有不斷更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，從實際出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的資源，盡可能抓住每一個訓(xùn)練聽力的機(jī)會，一定能夠促進(jìn)學(xué)生整體語言能力的發(fā)展，適應(yīng)新的教學(xué)要求，探索新的教學(xué)方法，才能更好地開展英語聽力教學(xué)，提高學(xué)生的英語聽力水平，從而培養(yǎng)出更多更好的英語人才。