注重學(xué)生基礎(chǔ)，立足文本教學(xué)談高中英語教學(xué)中的有效教學(xué)方法

梁媚

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要，在新的時代條件下，高中英語教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的課堂主體地位，從學(xué)生的實際出發(fā)，提高課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生基礎(chǔ)；文本；高中英語；有效教學(xué)

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0147-02

英語是社會公認的國際性語言，隨著社會競爭的加劇，社會需要具有英語能力的建設(shè)人才，高中英語教學(xué)既承擔(dān)著為大學(xué)輸送優(yōu)秀學(xué)生的重任又承擔(dān)著為社會輸送具有英語能力的人才的任務(wù)。在這樣的條件下，高中英語教學(xué)要采取多種措施提高課堂的教學(xué)效果。

1.教師改變思想提高能力

為了更好的開展高中英語教學(xué)課堂，提高課堂效果，教師需要從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，深入研究新課改提出的新要求，用新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法武裝自己。

教師在轉(zhuǎn)變自己觀念的同時，也要不斷的提高自身的教學(xué)能力。教師教學(xué)能力的提高是基于兩個方面的。教師要提高對信息技術(shù)的使用能力。我國已經(jīng)步入信息社會，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了人們的生活成為生活中的重要組成部分。高中英語教學(xué)中，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，這就需要教師有充足的計算機相關(guān)方面的能力。教師可以自學(xué)計算機基礎(chǔ)性的知識，也可以咨詢學(xué)校計算機課程的老師，與這些老師交流自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，必要的時候要求專業(yè)計算機教師提供幫助。除了計算機方面的能力，教師也要提高自身的課堂教學(xué)能力，教材是教師展開教學(xué)的重要工具，教師要重視教材深入的挖掘教材，并將教材中的內(nèi)容與社會熱點和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來。教師也要閱讀書籍，除了專業(yè)性的書籍，教師也可以閱讀文學(xué)散文、小說、心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)書籍。教師還要經(jīng)常觀看英國BBC新聞和中央外文頻道，提高自己的口語發(fā)音和口語能力。教師是教學(xué)質(zhì)量的保證，教師要改變自己的思想觀念，不斷提高自己的能力，為高效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，興趣是最好的老師，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)中可以利用圖片、視頻、故事、歌曲等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)Unit5 Music這課時，教師要根據(jù)課本中的主要內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的音樂類型的片斷，根據(jù)教學(xué)的順序?qū)⑦@些音樂片斷進行排序。文章中閱讀部分的主要內(nèi)容是關(guān)于美國猴子樂隊的，教師需要查找有關(guān)這個樂隊的表演片斷和樂隊發(fā)展歷程相關(guān)的視頻。在上一節(jié)課下課時，教師可以對學(xué)生們說"我們下節(jié)課會學(xué)習(xí)非常有意思的內(nèi)容，需要學(xué)生們將Unit5 Music這一單元自己預(yù)習(xí)一下。"教師提前告訴學(xué)生這節(jié)課會非常精彩，這就會激起學(xué)生們的好奇心，為課堂效果埋下伏筆。教師可以把課堂的前半部分變?yōu)橐魳疯b賞課，讓學(xué)生們合上課本，閉上眼睛，教師播放歌曲片斷，學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的課本內(nèi)容，判斷歌曲的類型。在所有的歌曲片斷都播放完后，讓學(xué)生們談一談這些音樂類型之間的區(qū)別，談一談自己的感受。教師介紹搖滾樂時自然而然的介紹到猴子樂隊，然后播放相關(guān)的視頻，結(jié)合視頻中的內(nèi)容展開Reading部分的學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)中，利用多種工具，改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的教學(xué)效果。

3.在課堂教學(xué)中注重以學(xué)生為根本

高中生之間英語水平是存在著差異的，在充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，在課堂教學(xué)時要注重從學(xué)生的實際出發(fā)。教書可以利用摸底考試和調(diào)查問卷，獲得與學(xué)生英語水平相關(guān)的第一手資料。然后根據(jù)獲得的資料，對學(xué)生進行分層教學(xué)。在分層教學(xué)時，一般是把學(xué)生分為三個層次，根據(jù)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)重點確定每個層次的教學(xué)目標。其中，需要注意的一點是隨著教學(xué)活動的開展，學(xué)生的英語水平是不斷變化的，教師要在不同的階段結(jié)合學(xué)生的實際調(diào)整學(xué)生的層次。教師可以把學(xué)生分為ABC三個層次，A層表示優(yōu)等生，B層表示中等生，C層表示次等生。以Unit3Computers為例，這課的主要內(nèi)容是計算機，涉及到計算機技術(shù)的發(fā)展歷史、計算機的應(yīng)用等內(nèi)容，其中還談到包括計算機內(nèi)的幾種信息載體、智能計算機的發(fā)明等內(nèi)容。本課以第一人稱進行描寫，多次用 "Who am I？"進行提問，增加文章閱讀時的趣味性。在教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的實際不同確定不同的教學(xué)目標。C層學(xué)生可以適當(dāng)?shù)慕档鸵?，能夠理解文章的主要?nèi)容和文章中出現(xiàn)的重點單詞和語句即可。B層學(xué)生需要在C層學(xué)生的基礎(chǔ)上理順文章的結(jié)構(gòu)和布局，積累文章中出現(xiàn)的單詞和語句。A層學(xué)生可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)習(xí)的難度，了解文章中出現(xiàn)的多義詞在不同情境中的不同用法和含義，仿寫學(xué)習(xí)過的句子結(jié)構(gòu)等。計算機是有利有弊的，在課堂上，可以采用小組的形式討論計算機的好處和壞處，在劃分小組時，可以適當(dāng)?shù)拇蚱茖蛹壷g的限制，每個小組中都有ABC三個層次的學(xué)生，進行小組探究式學(xué)習(xí)。

4.重視文本、挖掘文本，提高學(xué)生的綜合英語能力

在英語教學(xué)過程中，教師要注重文本的學(xué)習(xí)，通過文本的學(xué)習(xí)積累必要的英語單詞和語句。同時，教師也要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。在漢語環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)英語是非常不利的，教師要嚴格控制英語課堂的學(xué)習(xí)，在上課時教師向?qū)W生說Good morning！How are you？引導(dǎo)學(xué)生自然的說I'm fine ，thank you.教師可以把上課前的五分鐘作為free talk的時間或小組表演的時間，在這五分鐘內(nèi)不限制學(xué)生們說的話題，只要學(xué)生們開口說即可。在學(xué)習(xí)Unit2 The Olympic Games這一課時，在課上詢問學(xué)生"What's your favorite sport？Do you know The Olympic Games？When and where will the next Olympic Games be held？"通過英語提問，讓學(xué)生們用英語回答，提高學(xué)生的英語口語能力。

英語閱讀與寫作是離不開的，通過閱讀文本理解文本深入的挖掘文本，通過文本尋找寫作的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的同時進行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達能力。如，在學(xué)習(xí)Unit4 Wildlife Protection這一單元時，教師就可以讓學(xué)生在文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以How to protect wild animals？為主題進行寫作練習(xí)，寫作練習(xí)時可以引用文章中提到的內(nèi)容。在英語文本的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉學(xué)生各個方面的英語能力，促進學(xué)生英語能力的綜合提高。

總之，為了實現(xiàn)高中英語的有效教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變思想提高自身的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的實際出發(fā)進行分層教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)的過程中促進學(xué)生英語綜合能力的提高。

參考文獻：

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