初中英語閱讀教學中存在的問題及解決策略研究

張小麗

摘要：英語是國際上交流使用最廣泛的語言，學好英語是十分必要的，而且具備一定的英語閱讀能力對于學生學習英語有很大的幫助，因此在英語教學中，教師很重視對學生的閱讀訓練。通過大量的閱讀練習，學生可以訓練自己的思維和理解能力，同時可以豐富學生的詞匯積累，對于學生英語的學習有很大幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0138-01

隨著時代的發(fā)展，各國之間的交流日益頻繁，英語的使用越來越廣泛，成為當前國際上使用的主要語言。因此，在知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代，各國都在強化英語教學，而英語閱讀能力作為其中最重要的一環(huán)，直接影響著人們獲取信息的能力。目前我國的初中英語閱讀教學仍處在低層次水平上，很多學生的英語閱讀能力極差，甚至連最基礎(chǔ)的單詞都不會，為此，教師應針對當前英語閱讀教學中存在的問題，尋找出相應的解決方案，提高英語閱讀教學的質(zhì)量，幫助學生全方位提高英語閱讀能力。

1.初中英語閱讀教學效率低下的成因分析

1.1 受應試教育的影響，忽視學生的主體地位。為應付中考，教師的教學主要以提高學生的成績?yōu)橹鳎虼私虒W方式也總是圍繞考題展開，教師經(jīng)常把時間用于讓學生訓練習題上，忽視了學生的主體地位，這樣落后的教育理念只能使學生學會做題，無法使學生真正獲得閱讀的能力。另外，教師經(jīng)常教授學生的是解題技巧，很少教學生分析課文結(jié)構(gòu)，理解文章的寫作形式，久而久之，就會導致學生閱讀理解能力的缺失。而且一些家長和教師過度重視學生的考試成績，給學生很大的壓力，從而忽視了學生的情感需求，使得有些學生急功近利，摒棄了端正的學習態(tài)度，利用一些弄虛作假的手段，這種做法只能圖一時的"好成績"，對學生自身能力的提高有害無益。

應試教育使教師的英語教學過于重視教學生知識，而忽視了教授學生學習的方法，教師總是將知識直接灌輸給學生，使學生漸漸喪失了自主學習的能力，有些教師甚至為了方便教學，經(jīng)常教學生死記硬背，很少培養(yǎng)學生靈活應變的能力。此外，教師的課堂教學無非是講課本、講試卷習題等，都是一些枯燥乏味的活動，這些都占據(jù)了大量的課堂時間，導致學生沒有精力去挖掘文章的內(nèi)涵、欣賞文章的韻味。長期這樣下去，學生就會在心理上對英語閱讀產(chǎn)生枯燥乏味的認識，進而對英語閱讀產(chǎn)生恐懼感，并漸漸喪失了對英語閱讀的興趣。

1.2 教師閱讀教學能力的不足。很多英語教師的閱讀教學方式比較單一，為了節(jié)省教學時間，教師總是采用最直接的教學方式，很少進行富有趣味性的教學活動，甚至有的教師還保留著傳統(tǒng)的教育觀念，認為學生只要學會知識就可以了，并不在乎教授學生的方式，課堂教學總是教學生對文章逐字翻譯，從而理解文章內(nèi)容。但是其中忽視了對學生理解能力和閱讀欣賞能力的訓練，結(jié)果使得學生的閱讀水平提高緩慢，這使得學生漸漸喪失學習英語閱讀的興趣，降低了學生閱讀的積極性。

另外，有些教師的教學素質(zhì)不高，缺乏將先進教育理念轉(zhuǎn)化為教學行動的能力，過度重視知識的教授，忽視了學生學習的主體性，缺乏對學生情感態(tài)度、閱讀策略和文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。雖然大多數(shù)教師比較重視對課前學習的計劃，但很少有教師進行課后的總結(jié)和反思，作為教師，我們應意識到總結(jié)和反思的重要性，應時常對教學中存在的問題進行分析研究，以提高教師自身的教學水平。

1.3 缺乏對學生英語閱讀興趣的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說過"興趣是最好的老師"，教師只有培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使學生真正喜歡上閱讀，這是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎(chǔ)。然而，很多教師為了使學生能夠較快的提高成績，忽視了學生興趣的培養(yǎng)，在閱讀教學材料選擇的過程中，教師們往往會選擇包含知識點較多的閱讀材料，很少有教師選擇富有趣味性的文章，使得學生把大量的時間花費在與考試緊密相關(guān)的題海中，這無疑會使學生覺得英語閱讀是枯燥乏味的，長此以往，學生閱讀興趣越來越小，這不僅達不到提高學生閱讀成績的目的，反而會產(chǎn)生一系列的副作用，進而影響學生的英語學習。

2.改進初中英語閱讀教學的策略研究

2.1 樹立以學生為本的教育理念?，F(xiàn)代教育對學生的培養(yǎng)提出了更高的標準，它要求促進學生的全面發(fā)展，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為此，教師應確立學生的主體地位，以學生的學習發(fā)展為主，一切的教學活動都要圍繞學生而展開，尊重學生的個體差異性，從而有效地幫助學生提高自主學習的能力和各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生能夠全面發(fā)展。

教師的課堂教學應當以培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力為主，努力為學生創(chuàng)造語言教學情境，多組織各種各樣的趣味教學活動，如組織學生進行課文表演、讓學生參與教學活動，做課堂的主人。另外教師也要引導學生用英語討論一些大家都很關(guān)注或很感興趣的話題，這樣既能提高學生的學習興趣，活躍課堂學習氛圍，又拓展了學生的視野，提高了學生的學習能力。

2.2 提高教師自身的素質(zhì)。教師應學會與時俱進，不斷學習新的教育思想，堅持以學生的發(fā)展為本，改變以往為中考服務的功利性教育，樹立正確的教育理念。同時教師也要不斷的學習新知識，要知道在這個知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，更新自身的知識結(jié)構(gòu)是非常重要的，只有這樣才能適應社會發(fā)展的要求?？傊處熞休^高的文化素養(yǎng)，不斷提升自身的業(yè)務水平，同時也要具備一定的科研創(chuàng)新能力，不斷的對教學行為進行反思，從而達到更大的教學成效。

2.3 為學生創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。環(huán)境對于人的發(fā)展十分重要，教師應努力為學生提供良好的學習環(huán)境，營造輕松愉悅的氛圍，使學生能夠在寬松和諧的環(huán)境下身心得以發(fā)展，激發(fā)學生的閱讀興趣，真正提高自身的英語閱讀水平。教師可以通過引導學生了解外國的文化歷史、風土習俗等，激發(fā)學生學習語言的興趣，教師也可以適時的組織學生觀看一些英語電影，為學生創(chuàng)造良好的英語學習情境，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，促進學生閱讀能力的提高。

為適應新課程標準對英語閱讀教學的要求，教師要更加注重對學生語言學習能力的培養(yǎng)，同時教師也要不斷豐富自身的知識內(nèi)涵，加強學習理論知識，提高閱讀教學的能力，更新自己的教育理念，并不斷進行探索創(chuàng)新，追求有效的閱讀教學模式。針對當前初中英語教學中存在的諸多問題，教師要改變陳舊的教育觀念，提高自身的知識水平和科研創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，幫助學生克服英語閱讀學習中的困難，從而逐步提高學生的英語閱讀能力。