新課改背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新策略研究

劉伯朗

摘要：新的課程改革正在逐步深入，初中語(yǔ)文的教育教學(xué)面臨著新的形勢(shì)。課堂教學(xué)作為開展和實(shí)踐新課程的主要陣地必須要有所創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)新課程要求，從而不斷提高教學(xué)實(shí)效，達(dá)到更好的教育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0120-02

開展語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的重要途徑，同時(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言是一個(gè)提高的階段，對(duì)于高中和大學(xué)階段的學(xué)習(xí)則是一個(gè)重要的打基礎(chǔ)的階段，所以初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的承上啟下的階段。那么，如何更好的開展初中語(yǔ)文教學(xué)呢？我們認(rèn)為，抓好課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)十分重要。而要更好的抓好課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就要充分的認(rèn)識(shí)和了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、要求，并在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中貫徹好、落實(shí)好，這就需要我們的教學(xué)要不斷創(chuàng)新，舍棄舊的不適宜的做法，探索新的有意義的做法。下面我將結(jié)合自己對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)和理解以及自身的教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課改背景下改革初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行研究。

1.新課改背景下教學(xué)模式的創(chuàng)新

教學(xué)模式的創(chuàng)新既涉及到課堂教學(xué)的整體過(guò)程，也涉及到教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。是"以本為本"還是"以人為本"，是"以教為主"還是"以學(xué)為主"，這直接關(guān)系到關(guān)鍵和核心的問(wèn)題，學(xué)生的主體地位是否得到尊重和落實(shí)。新的課程改革是全面深刻的變革，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，一個(gè)很重要的變化就是還原教育教學(xué)更本質(zhì)的追求，更加尊重和落實(shí)學(xué)生的主體地位。教育就是要通過(guò)教的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)；育人，不僅僅是讓學(xué)生掌握方法和技巧，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和自我建設(shè)，從而獲得能夠持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的原動(dòng)力。

教學(xué)有教有學(xué)，既需要教師的教，也需要學(xué)生的學(xué)。過(guò)去的教學(xué)在應(yīng)試教育的背景下，偏離了教育教學(xué)的原本軌道，做了很多工作，但成效不好，一個(gè)很大的原因就是沒有尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是一個(gè)教師教什么、學(xué)生學(xué)什么的被動(dòng)過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)選擇和建構(gòu)的過(guò)程，這對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐具有重要意義。所以，教育教學(xué)要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持"以人為本"，促進(jìn)"以教為主"到"以學(xué)為主"教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，教師必須要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建寬松民主的課堂教學(xué)氛圍等多個(gè)方面努力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮出自身的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，從而促進(jìn)"以學(xué)為主"教學(xué)模式的順利實(shí)現(xiàn)。

2.新課改背景下教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的重要一項(xiàng)，能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要教師在完善教學(xué)內(nèi)容方面下大氣力。豐富和完善教學(xué)內(nèi)容可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)成果的提升。實(shí)踐證明，單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，語(yǔ)文課程不僅僅只是一門課程，還是一門藝術(shù)，藝術(shù)是來(lái)源于生活又高于生活的。所以，初中語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限在教科書的范圍，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平以及接受能力，從日常生活、從社會(huì)發(fā)展變化中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷的豐富初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵和延伸其外延，自主設(shè)置有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐證明，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)甚至個(gè)性化教學(xué)，用有針對(duì)性、有吸引力的豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而提高教學(xué)的實(shí)效。

內(nèi)容和形式是密不可分的有機(jī)整體，不論是教學(xué)模式的創(chuàng)新，還是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，都需要一定的教學(xué)方式的創(chuàng)新來(lái)支撐，所以，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，也是創(chuàng)新的重要方面。在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，如果教師應(yīng)用靈活多變的教學(xué)方式，可以調(diào)節(jié)語(yǔ)文課堂的氣氛，使其更加活躍生動(dòng)。比如，可以實(shí)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式，教師可以給學(xué)生繪制留有空白的藍(lán)圖，給予學(xué)生指導(dǎo)的同時(shí)也為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。具體的課堂教學(xué)可以廣泛采用多媒體教學(xué)方式，發(fā)揮多媒體教學(xué)聲、光、色等多種積極因素調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的力量，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與。同時(shí)在設(shè)計(jì)上可以采用設(shè)問(wèn)式導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)，可以采用情景演繹，用活潑的形式、生動(dòng)形象的方式提高學(xué)生的參與感和真實(shí)感。在具體的組織形式上，教師還可以采用學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生互學(xué)互評(píng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)和諧的課堂氛圍，為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)模式的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

3.新課改背景下教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

在以往的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，由于各種各樣的原因，我們往往忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)。但在新的課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，我們應(yīng)當(dāng)還原教學(xué)活動(dòng)的完整性，重視和發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)和促進(jìn)作用，在很大程度上教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新而言可以起到倒逼的作用。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下教學(xué)評(píng)價(jià)注重分?jǐn)?shù)，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就產(chǎn)生了比較大的導(dǎo)向作用，教學(xué)活動(dòng)就圍繞著如何提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)而開展。在素質(zhì)教育和新課改背景下，我們教學(xué)的目標(biāo)要求更為科學(xué)、更為全面，不僅追求學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的掌握，還要求學(xué)生獲得情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升，不僅注重結(jié)果，也注重過(guò)程和結(jié)果的有機(jī)統(tǒng)一。

學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，新的課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜全面的改革，需要我們做的工作有很多，僅靠自覺的摸索和實(shí)踐還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想效果的，需要教學(xué)評(píng)價(jià)的倒逼和導(dǎo)向作用。教學(xué)評(píng)價(jià)要及時(shí)、要全面、要科學(xué)，既要有課后的整體評(píng)價(jià)，也要增加課堂上的及時(shí)評(píng)價(jià)；既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)；教學(xué)評(píng)價(jià)還要注重知識(shí)和技能方面的目標(biāo)、注重情感態(tài)度和價(jià)值觀層面的目標(biāo)及過(guò)程和結(jié)果層面的目標(biāo)等等。關(guān)鍵的是要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，有針對(duì)性的優(yōu)化我們的教學(xué)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要想更好的適應(yīng)新課改目標(biāo)絕不能僅僅局限于傳統(tǒng)，教師在教學(xué)中一定要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)敢于創(chuàng)新，并根據(jù)新課改要求以及教學(xué)的實(shí)際情況，合理準(zhǔn)確的實(shí)施革新。教師在教學(xué)中要注重教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)層面的創(chuàng)新和改革，從而不斷完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效，達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。