探討數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)改革與實(shí)踐

李剛

[摘 要]科學(xué)技術(shù)在不斷的進(jìn)步，隨著數(shù)控技術(shù)的飛速發(fā)展，高速、多軸、精密數(shù)控設(shè)備的逐漸普及應(yīng)用，對(duì)數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用者提出了更高的，更全方位，更有深度的要求，原來(lái)老的課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)新教學(xué)形式的需求，為了培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)下的技術(shù)人才，對(duì)數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)的改革已成為當(dāng)前形勢(shì)下迫切需要的問(wèn)題。本文將就數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用課程教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行探究，增強(qiáng)數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)的效率，以期為一線的教育工作者提供有力的理論支持。

[關(guān)鍵詞]數(shù)控技術(shù) 課程教學(xué) 改革實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TF046.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）13-0107-01

前言：數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字，文字和符號(hào)組成的數(shù)字指令來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械設(shè)備的動(dòng)作控制的技術(shù)，操作人員只要坐在電子計(jì)算機(jī)前就可以方便的實(shí)現(xiàn)對(duì)位置，角度等機(jī)械量變化以及對(duì)電，熱等能量的流向的控制。其依托是強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，是制造工業(yè)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，直接影響了一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，而數(shù)控技術(shù)的實(shí)用人才在我國(guó)是缺乏的，因此加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)的人才培養(yǎng)是我國(guó)迅速發(fā)展的重要保障。

1 課程教學(xué)主要存在問(wèn)題

1.1 課程教學(xué)工作得不到重視

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)控技術(shù)的特殊的先進(jìn)性，一部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本校的學(xué)生的沒(méi)有信心，對(duì)學(xué)生不信任，不認(rèn)為自己的學(xué)生可以掌握這種先進(jìn)的技術(shù)，忽視數(shù)控技術(shù)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)中遺漏很多重要步驟，另加上一部分同學(xué)也抱有同樣的想法，不肯努力，在學(xué)校組織的理論教學(xué)中不進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，更是把學(xué)校教授的少數(shù)知識(shí)也遺漏下了，在這種情況下，學(xué)校失敗的教育必然導(dǎo)致很多讓人悲傷的后果，還有一部分學(xué)校高估了自己的學(xué)生，對(duì)于專業(yè)課內(nèi)容重復(fù)，相互交叉；課程內(nèi)容太難，脫離學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)重挫敗學(xué)生的自信心，是學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

1.2 教育工作者和時(shí)代脫節(jié)

數(shù)控技術(shù)是一門(mén)新興的技術(shù)，其發(fā)展的速度快涉及的領(lǐng)域廣，對(duì)老師的專業(yè)水平提出了新的全方位的要求，而對(duì)于一部分學(xué)校根本不能組建起一支有專業(yè)水平的數(shù)控教師團(tuán)隊(duì)，這就導(dǎo)致了一部分試圖學(xué)習(xí)的同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更有一部分教育工作者不能抓住時(shí)代的脈搏，拿著已經(jīng)落后的知識(shí)去給學(xué)生做引導(dǎo)，學(xué)生努力學(xué)習(xí)了，掌握所需的內(nèi)容，但是仍然不能有效的與實(shí)際應(yīng)用直接接軌，而是要繼續(xù)學(xué)習(xí)之前沒(méi)學(xué)過(guò)的東西，使得一部分人自信心受到打擊。影響實(shí)際的工作。

1.3 缺乏實(shí)踐教育，與應(yīng)用脫鉤

數(shù)控原理、插補(bǔ)原理、伺服系統(tǒng)等一系列的專業(yè)詞匯，課堂上就是一部一個(gè)人的狂歡，一群人的寂寞。使學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)。原因很明顯，把培養(yǎng)方向搞錯(cuò)了。數(shù)控技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用型技術(shù)，其正常的教育是離不開(kāi)實(shí)踐工作的，但是一部分學(xué)校不重視實(shí)踐教育，不肯投入資金進(jìn)行實(shí)踐設(shè)備的引入，導(dǎo)致的實(shí)踐設(shè)備不充足，除此之外，還缺乏有效的實(shí)踐引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，一部分學(xué)生只能死記硬背書(shū)本上的知識(shí)，難以形成有邏輯的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，直接造成了教育環(huán)節(jié)和實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)的脫鉤，大部分經(jīng)過(guò)教育的人不能很快的適應(yīng)實(shí)際的工作內(nèi)容，還需進(jìn)一步的實(shí)踐培訓(xùn)，導(dǎo)致形成了社會(huì)上說(shuō)的“讀書(shū)無(wú)用論”，這對(duì)教育事業(yè)的影響是致命的，包括但不只限于數(shù)控技術(shù)教學(xué)。

2 如何進(jìn)行改革

2.1 增強(qiáng)意識(shí)，提升工作者對(duì)工作的重視程度

不可否認(rèn)，數(shù)控技術(shù)是一門(mén)新興的科學(xué)，但是首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)明確一點(diǎn)，那就是數(shù)控技術(shù)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展是必須的，但是更要記住數(shù)控技術(shù)距離我們并不遙遠(yuǎn)，只要科學(xué)教育，學(xué)生配合，大部分的人都是可以掌握的，采取多種教育形式，加大資金的投入，人才的引入，為學(xué)生的正常學(xué)習(xí)搭建一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，于此同時(shí)，學(xué)生們也不能自暴自棄，應(yīng)該積極樂(lè)觀面對(duì)數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，不可以妄自菲薄，直接把數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)放到一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的地方，這樣才能有效的學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)。除此之外，也應(yīng)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際情況，制定出數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程體系，以必要，夠用為基本要求，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，增刪，更新，整合，刪減學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立完善新的教學(xué)體系理論實(shí)踐互相結(jié)合的教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生各方面的實(shí)際能力，培養(yǎng)出合適的人才，要求學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)

2.2 與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)教育者專業(yè)素質(zhì)

數(shù)控技術(shù)是一種新興的技術(shù)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的制造業(yè)開(kāi)始了根本性變革，各工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家投入巨資，對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)，提出了全新的制造模式，數(shù)控技術(shù)的涉及面廣，它涉及到設(shè)計(jì)、工藝、機(jī)床、刀具、夾具、切削原理、材料、數(shù)字控制、電源技術(shù)、電機(jī)、檢測(cè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)、信息流管理與控制等等諸多大的方面。特別是當(dāng)前形勢(shì)下正處于井噴式的飛速發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，對(duì)教師的水平提出了新的，更高的要求，因此教師的一些舊有的知識(shí)體系教學(xué)方法已經(jīng)難以跟上教育的要求，這就要求老師的專業(yè)水平的提升，要提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，必需進(jìn)一步提高教師的整體素質(zhì)，這里的專業(yè)能力不只是包含對(duì)于數(shù)控技術(shù)的了解，同時(shí)也包括教育學(xué)生的能力專業(yè)水平，畢竟自己掌握并不代表可以教會(huì)其他人，對(duì)于教師的水平提升，主要有兩種渠道，一種是要求老師自身的努力，另一方面，更需要教育體系的改變，比如在一線教師上崗之前要進(jìn)行必要的考核與專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)工作能力及道德素質(zhì)不合格的人進(jìn)行淘汰，在工作過(guò)程中進(jìn)行必要的定期檢查，對(duì)工作能力不合格的老師進(jìn)行淘汰，建立完善的獎(jiǎng)懲，對(duì)工作能力較高的老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩喾N形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以便于提高教師的工作積極性，但應(yīng)該注意不能獎(jiǎng)懲失度，以便于另外，學(xué)校也可以建立反哺制度，由學(xué)校教育出的優(yōu)秀人才返校任教，可以逐漸完善現(xiàn)有的知識(shí)體系，增強(qiáng)效果。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐，保障知識(shí)的實(shí)用性。

作為一項(xiàng)實(shí)踐導(dǎo)向的技術(shù)，數(shù)控技術(shù)教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)，如對(duì)數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、數(shù)控加工工藝的分析、數(shù)控編程與操作及數(shù)控機(jī)床一般故障診斷與維修等，都必須用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)來(lái)加深加強(qiáng)理論教學(xué)的效果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)將理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)和實(shí)操、模仿與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的重要途徑和保障，在專業(yè)培養(yǎng)方案中占有重要地位，沒(méi)有實(shí)踐，數(shù)控技術(shù)就失去了靈魂，因此，需要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)校加大資金投入，為學(xué)生提供基本的實(shí)踐環(huán)境，但這樣是不夠的，因?yàn)橐徊糠謱?shí)驗(yàn)設(shè)施不是一個(gè)學(xué)校的資金可以承擔(dān)的，因此對(duì)于學(xué)校同時(shí)可以建立校企合作關(guān)系，這樣，這樣一方面可以節(jié)約實(shí)習(xí)材料成本，另一方面使學(xué)生的實(shí)習(xí)能夠多樣化，從而增強(qiáng)了對(duì)工廠實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境的認(rèn)知。同樣，作為一個(gè)企業(yè)也可以直接使用學(xué)校人才。從而，達(dá)到了雙贏，走出了一條可持續(xù)發(fā)展的道路。由實(shí)際企業(yè)中的工程師舉行講座，揭示實(shí)踐與理論的差異，提升學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，這樣就就可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生自身也應(yīng)該加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，在實(shí)踐時(shí)認(rèn)真的完成實(shí)踐任務(wù)。努力的讓自己可以更快的適應(yīng)實(shí)際的工作內(nèi)容，增加自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)：隨著科技的不斷發(fā)展，我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程也在高速起飛，數(shù)控技術(shù)是工業(yè)發(fā)展的重要組成部分，是我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和工業(yè)水平提高的重要組成部分，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展有賴于數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)與素質(zhì)提升，對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此應(yīng)加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)的人才培養(yǎng)，加快技術(shù)革新速度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果，這樣才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速平穩(wěn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

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