信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)初探

吳兆輝

（河北省唐山市第六幼兒園，河北　唐山　063000）

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信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)初探

吳兆輝

（河北省唐山市第六幼兒園，河北唐山063000）

提要：本文從幼兒園實(shí)踐出發(fā)，對(duì)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中怎樣將信息技術(shù)和語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，并從提高幼兒知識(shí)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新、思維意識(shí)創(chuàng)新的能力的角度，使幼兒教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；語(yǔ)言活動(dòng)；創(chuàng)新思維

隨著信息技術(shù)手段在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，在幼兒園教育中也得到普及，把信息技術(shù)手段融合在幼兒園教和學(xué)的活動(dòng)中，是實(shí)現(xiàn)幼兒園素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。那么，在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，怎樣將信息技術(shù)與幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，來(lái)提高幼兒知識(shí)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新、思維意識(shí)創(chuàng)新的能力呢？

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言情境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)

信息技術(shù)的有效運(yùn)用，不僅在教學(xué)內(nèi)容上得以創(chuàng)新和發(fā)展，同時(shí)在語(yǔ)言教育活動(dòng)中也發(fā)揮了很好的作用：激趣、入情、互動(dòng)、使課堂活動(dòng)生機(jī)盎然、生動(dòng)有效。幼兒在這樣的活動(dòng)中充滿了生長(zhǎng)的活力。幼兒年齡小，注意力保持時(shí)間短，想要更好地保持幼兒興趣與注意力，需要不斷變化新的方式、給予新的刺激。這時(shí)，信息技術(shù)能比較有效地發(fā)揮作用。

比如，小班語(yǔ)言《小雨點(diǎn)》的教學(xué)課件，通過(guò)富有動(dòng)感的幻燈片，一步步詳細(xì)展示了散文中下雨的情景，擬人化的小雨點(diǎn)從天空中跳下來(lái)，跳到屋頂上、樹(shù)葉上、雨傘上的順序一目了然，幼兒立刻被課件中可愛(ài)的小雨點(diǎn)形象和動(dòng)態(tài)的情景吸引住了，隨著教學(xué)課件的演示，幼兒情不自禁地想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)，很快融入到散文意境中。

由此可見(jiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣與參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。更重要的是，課件中富于動(dòng)態(tài)的信息，更能喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠在積極運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，理解和把握散文的同時(shí)，產(chǎn)生好奇和疑問(wèn)，便于教師進(jìn)一步引導(dǎo)。使幼兒通過(guò)積極交流、表達(dá)，更深入地理解了散文內(nèi)容，感知了散文的優(yōu)美意境，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，使其想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)豐富的語(yǔ)言情境，使幼兒創(chuàng)造性地說(shuō)

現(xiàn)代信息技術(shù)是聲音、畫(huà)面相結(jié)合，能有機(jī)地把孩子視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，教師可以根據(jù)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的需要，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)編輯和組合，設(shè)置重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思維，使之在幼兒語(yǔ)言與思維的整合教育中發(fā)揮重大作用，讓幼兒能創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

如語(yǔ)言教育活動(dòng)《兩個(gè)好媽媽》，幼兒一邊對(duì)畫(huà)面作仔細(xì)地觀察，一邊認(rèn)真地理解，讓幼兒從畫(huà)面的聲、色、形充分的發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多種感官來(lái)體會(huì)故事內(nèi)容，理解故事語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)提問(wèn)、觀看手偶表演深化故事內(nèi)容，解決他們的困惑，讓他們真正主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探討、發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們語(yǔ)言表達(dá)的積極性，由說(shuō)清楚一句話到能準(zhǔn)確地描述不同的畫(huà)面情景，發(fā)展幼兒的思維想象力與語(yǔ)言的再造能力。這樣不但增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，使幼兒的語(yǔ)言和思維達(dá)到完美整合。幼兒對(duì)于復(fù)述故事產(chǎn)生了興趣后，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒如何續(xù)編故事結(jié)尾，充分調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)話的興趣，啟發(fā)幼兒對(duì)事物認(rèn)真仔細(xì)地觀察與思考，對(duì)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)造性有著非常重要的作用。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破文學(xué)作品教學(xué)重難點(diǎn)，使幼兒學(xué)會(huì)、學(xué)懂

在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，優(yōu)美的詩(shī)歌、散文和簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的兒歌等文學(xué)作品是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的理解、欣賞與朗誦，能培養(yǎng)幼兒感悟文學(xué)作品文字美和韻律美的能力。但由于幼兒身心發(fā)展階段的特點(diǎn)，他們對(duì)散文、詩(shī)歌等文學(xué)作品蘊(yùn)涵的意義難以理解。因此也就很難在朗讀的過(guò)程中想象出鮮明的畫(huà)面。而運(yùn)用信息技術(shù)制成課件，則能運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、聲音、文字有機(jī)結(jié)合，有效地烘托、渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境，充分理解和感受文中所表現(xiàn)的意境，感受到文學(xué)作品中的文字美和韻律美。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片，創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的途徑

動(dòng)畫(huà)片深受幼兒喜愛(ài)，已經(jīng)成為幼兒生活極其重要的一個(gè)組成部分。許多動(dòng)畫(huà)片富有童趣，通俗易懂，具有豐富奇特的想像、奇妙大膽的夸張等特點(diǎn)，幼兒百看不厭津津樂(lè)道。這些聲圖并茂、童趣盎然的動(dòng)畫(huà)片為幼兒找到了另一種語(yǔ)言活動(dòng)途徑。

在動(dòng)畫(huà)片的選擇上，主要原則是遵循特點(diǎn)，符合規(guī)律。從幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律入手，選擇有助于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有趣的、健康的動(dòng)畫(huà)片。如小班可選擇淺顯易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、情節(jié)簡(jiǎn)單、重復(fù)較多、便于復(fù)述的作品。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓幼兒講述自己的生活故事，豐富幼兒語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容

隨著生活水平的提高，幼兒家長(zhǎng)會(huì)利用手中的相機(jī)、攝像機(jī)拍下幼兒成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。我們充分發(fā)揮家園合作的作用讓家長(zhǎng)提供相應(yīng)的多媒體資料，讓幼兒講述自己的故事。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)異常喜歡，獲得的體驗(yàn)是非常深刻的，他們對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的事情有話可說(shuō)，有情可表。另外，幼兒經(jīng)常會(huì)開(kāi)展一些精彩的、快樂(lè)的、難忘的活動(dòng)，例如：慶六一、慶新年及愛(ài)護(hù)牙齒等活動(dòng)，我們用手機(jī)、錄像機(jī)將其錄制下來(lái)，并進(jìn)行剪輯處理再播放，讓幼兒講述美好的體驗(yàn)。

我們對(duì)信息技術(shù)輔助幼兒園教學(xué)活動(dòng)的探索，說(shuō)明了信息技術(shù)手段與幼兒園學(xué)科整合的美好前景。與此同時(shí)，也帶來(lái)了新的問(wèn)題和思考。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，必將引發(fā)幼兒教師的工作、學(xué)習(xí)、交流、思維方式等一系列的轉(zhuǎn)變，文化知識(shí)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整和更新，舊教育觀念需要轉(zhuǎn)變。時(shí)代賦予我們新的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的核心是具有現(xiàn)代教育觀念、知識(shí)和技術(shù)素質(zhì)的幼兒教師。只有建立一支具有現(xiàn)代教育觀念和技能的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育變革的推動(dòng)作用。

［責(zé)任編輯金東］

中圖分類號(hào)：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-181

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.139