教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化
——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

王彩云

（甘肅省山丹縣馬場(chǎng)二場(chǎng)小學(xué)，甘肅　山丹　734107）

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教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化
——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

王彩云

（甘肅省山丹縣馬場(chǎng)二場(chǎng)小學(xué)，甘肅山丹734107）

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)師生互動(dòng)，將生活化教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中十分必要。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，簡(jiǎn)單討論如何利用生活教學(xué)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：教學(xué)生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；模式創(chuàng)新

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，在于將教學(xué)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，用生活的眼光去看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，將學(xué)生的探索學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程融合在一起，從而起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的作用。一旦小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了生活實(shí)際，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)將無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也無(wú)法得到提高。因此，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，教學(xué)課堂互動(dòng)化，才能有良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念和教學(xué)模式落后

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍使用著傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)觀念和教學(xué)模式都較為落后。在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和數(shù)學(xué)思想，但部分教師在教學(xué)過(guò)程中，只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，用學(xué)生的成績(jī)來(lái)判斷教學(xué)效果，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

（二）教學(xué)方法有待創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師采用的教學(xué)方法相對(duì)落后。小學(xué)生年齡較小，性格大多活潑好動(dòng)，教師使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不夠高，導(dǎo)致學(xué)生大多是在被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此，對(duì)教學(xué)方法的改革十分必要，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）缺少師生交流的過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中教師大多采用“一言堂”的教學(xué)方式。這種“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，學(xué)生無(wú)法表達(dá)自身的想法，課堂缺少師生交流的過(guò)程。教師無(wú)法獲得學(xué)生的反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率也無(wú)從了解。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂互動(dòng)的過(guò)程，促進(jìn)師生之間、生生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新改革的途徑

（一）更新教師的教學(xué)觀念

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，首先教師應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生作為教學(xué)主體。教師應(yīng)當(dāng)迎合新課改的要求，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新穎的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。教師要讓學(xué)生樂(lè)于投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想，不斷完善學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生成為具有高素質(zhì)能力的綜合型人才。

（二）采用生活化教學(xué)法，提高教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生活教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。采用生活教學(xué)法，可以將教材中的數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，用生活的眼光去看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生活教學(xué)法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識(shí)到原來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以充滿(mǎn)樂(lè)趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。在開(kāi)展生活教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)內(nèi)容合理設(shè)置問(wèn)題，將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活元素結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展教學(xué)工作。

例如，在“圓柱/圓柱的體積”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，假如我們現(xiàn)在要為飲料廠設(shè)計(jì)飲料包裝瓶，每一瓶飲料假設(shè)為600ml，如果每個(gè)瓶子的底面積都是20cm2，那么飲料瓶應(yīng)當(dāng)設(shè)置為多高呢？”利用生活化教學(xué)法，有效地將數(shù)學(xué)中的問(wèn)題生活化，使學(xué)生以生活的角度去看待數(shù)學(xué)問(wèn)題。在該教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效的激發(fā)，并逐漸形成數(shù)學(xué)思想，提高問(wèn)題解決能力和知識(shí)運(yùn)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)，不但提高了成績(jī)，綜合素質(zhì)能力也得到了發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用生活化教學(xué)法十分必要。

（三）實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)化，促進(jìn)師生共同進(jìn)步

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，除了對(duì)教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行更新以外，教師還要重視教學(xué)中的互動(dòng)過(guò)程。通過(guò)師生互動(dòng)，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率，在互動(dòng)的過(guò)程中得到學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋來(lái)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性，教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生以小組討論的形式共同解決問(wèn)題，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師也要參與到其中，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。

例如，在“三角形/三角形的內(nèi)角和”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)學(xué)生之間、教師之間的合作，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。

綜上所述，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，教師應(yīng)當(dāng)重新樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力作為首要任務(wù)；采用生活化教學(xué)法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率；注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略［J］.科教文匯，2012（36）.

［2］馬會(huì)平.源于生活高于生活——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化若干問(wèn)題簡(jiǎn)析［J］.出國(guó)與就業(yè)，2011（16）.

［責(zé)任編輯金東］

中圖分類(lèi)號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-97

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.103