深入研究　科學備考

張崇文

（甘肅省民樂縣第一中學，甘肅民樂734500）

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深入研究科學備考

張崇文

（甘肅省民樂縣第一中學，甘肅民樂734500）

摘要：高考備考是一個系統(tǒng)的工程，教師只有深入地研究知識、學生和高考，遵循科學的規(guī)律，把各種研究落實到平時教學的各環(huán)節(jié)中，才能使復習備考做到有的放矢，提高復習的針對性和有效性。

關鍵詞：深入研究；科學備考；措施精當

一、深入研究、從源頭處尋經(jīng)

（一）研究學情，科學定位

備考的有效性，最終在學生身上得到體現(xiàn)。這就需要教師加大對學情的關注和研究的力度，通過研究，教師對每個學生的知識層次、能力水平、復習方法、知識薄弱環(huán)節(jié)、學習障礙等方面做到了如指掌；通過研究，教師對復習中普遍存在的淺嘗輒止、好做難題、刻意求新、專鉆牛角等問題做到了然于胸；通過研究，對三類學生做到準確定位：一類是尖子生，這是學校培優(yōu)的對象，關系著名牌學校升學任務的完成。一類是中間生，這是學校完成本科任務的群體。一類是邊緣生，關系著學校全部升學任務的完成。凡此種種的學情將為復習目標的制定、復習內(nèi)容的確定、復習方法的選用提供依據(jù)。

（二）研究考綱，摸準路徑

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，是所有高三一線教師指導學生復習的重要參考資料?！犊季V》對考試的“考核目標與要求”、“考試范圍”都做了明確規(guī)定。通過通讀考綱、研究考綱，真正“吃透”考綱，明確了高考考查的知識范圍、能力目標、試題類型、試卷結(jié)構(gòu)等。這樣一來復習就可以做到重點突出、深度適宜、詳略得當、有的放矢。研究近一兩年的《考綱》會發(fā)現(xiàn)《考綱》的各部分內(nèi)容都沒有太大的變化。考綱保持穩(wěn)定，預示著高考命題將會堅定不移地沿著”能力立意”的改革方向繼續(xù)前進，將會在考題的命制上進行新的嘗試和突破，這給高三的復習提出了更新、更高、更靈活的要求。

（三）研究考題，把握趨向

近幾年高考歷史試題呈現(xiàn)出?？汲Ｐ拢聝?nèi)容、新立意、新材料的明顯特點。具體體現(xiàn)為：第一，充分發(fā)揮新材料、新情景的作用，突出能力立意。第二，突出考查歷史主干知識，即那些紛繁復雜的歷史現(xiàn)象中最能反映歷史發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征，在人類文明演進中起到重要作用的歷史知識。第三，主要以文明史范式命制試題，并擴展到現(xiàn)代化范式、整體史范式等方面，其中以文明史范式命制試題為主，且試題的綜合度較高。第四，在注重考查學生對基礎知識的掌握、理解和運用的同時，加大了對歷史思維能力的考察。第五，隱性考查時政熱點，關注社會生活。

二、措施精當，在落實中提升

（一）明確思路是導向

確定的復習思路是“以綱為綱，以本為本，狠抓主干，全面兼顧，轉(zhuǎn)變理念，提升能力”。以綱為綱，就是依考綱為復習指南，未列入考綱的內(nèi)容要大膽放棄，不能患得患失，而列入考綱的內(nèi)容就要一個個的過關。以本為本，就是以課本為復習藍本。狠抓主干就是對各部分的主干知識要全面、細致地掌握。全面兼顧就是將中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史三部分都要認真復習，不能厚此薄彼。轉(zhuǎn)變理念就是以文明史為總綱，以近代化為主線，以全球化為導向，滲透新課程理念構(gòu)建知識體系。提升能力就是將歷史學科規(guī)定的再認再現(xiàn)歷史知識的能力、材料處理能力、問題闡釋能力、文字表述能力的高考能力要求作為學生能力提升的目標。

（二）夯實基礎是關鍵

在第一輪復習中，依據(jù)考綱，緊扣教材，從單元——章節(jié)——整體來抓基礎知識的落實，對一些重要的歷史事件、歷史概念、歷史理論要求學生務必做到準確記憶、深入理解，同時又兼顧對課本邊角知識的落實。通過設點——連線——鋪面，將一輪復習穩(wěn)步推進，做到“點”上的把握準確，“線“上的鏈接明晰，“面”上的拓展有度。在二輪復習中以專題復習的形式，用文明史的范式模式，分政治、經(jīng)濟、文化三個板塊構(gòu)建知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，高屋建瓴地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、整體性、實用性。爭取在高考前引導學生構(gòu)建起一個縱橫交錯、內(nèi)容全面的立體化知識網(wǎng)絡，為高考奠定堅實的知識基礎。

（三）提高能力是根本

能力考查是高考命題的生命力，而能力是可以訓練和提升的。所以，在復習訓練過程中將歷史學科規(guī)定的再認再現(xiàn)歷史知識的能力、材料處理能力、問題闡釋能力、文字表述能力作為對學生能力培養(yǎng)的總目標貫穿復習課教學始終。研究高考題會發(fā)現(xiàn)歷年高考對學生能力的考查超不出歷史學科規(guī)定的這個范疇。在這些眾多的能力要求中，思維能力顯得尤為重要。因此，通過幾種思維方法的運用對學生經(jīng)常進行思維訓練，學生的能力水平定會大大提升。例如，可以使用比較分類法、歸納演繹法、逆向思維法、綜合分析法、類比推導法等方法對學生進行訓練。只要堅持訓練，一定會有收益。

（四）強化訓練是手段

能力只有在訓練中得到提高，科學的訓練是提高能力的有效方式。因此適度的訓練是高考復習的必備內(nèi)容。不過要注意的是：首先要精選試題，最好選高考真題。具體要求是“老師先做題、學生后做題，老師精選題、學生做好題，老師走進題海、學生走出題海?！逼浯问怯柧氁蓽\入深、由易到難、循序漸進地展開。根據(jù)這一要求，上學期有高三四個備課小組負責每一單元命制一套單元檢測題，本學期有四個備課小組負責每一周命制一套綜合檢測題。再次是要教會學生解題的方法、培養(yǎng)學生規(guī)范答題的習慣。高考年年考，年年題不同，但不論哪種類型的試題都有一些基本的解題技巧和方法，這就需要通過試題講解交給學生運用這些技巧的方法。解答材料題，審設問常用的“結(jié)構(gòu)剖析法”、審材料常用的“現(xiàn)代文閱讀法”等方法都是經(jīng)嘗試運用有效的方法。平時做題時要求學生要盡力做到表述準確、條理清晰、邏輯嚴密、書寫工整，以培養(yǎng)學生規(guī)范的答題意識和習慣。

［責任編輯張景賢］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）27-0230-6

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.093