淺談中學(xué)班主任的“恩威并施”教育

熊程珺

（江西省南昌市新建二中，江西　南昌　330010）

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淺談中學(xué)班主任的“恩威并施”教育

熊程珺

（江西省南昌市新建二中，江西南昌330010）

摘要：作為中學(xué)德育工作的重要隊(duì)伍，班主任對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。如何把握中學(xué)生的生理和心理特征，因地制宜地采取“恩威并施”策略，達(dá)到理想的德育效果，是班主任需要認(rèn)真思考和實(shí)踐的教育理念。本文結(jié)合班主任工作實(shí)際，從先施恩、后“示威”，再到恩威并施、雙管齊下，做了簡(jiǎn)要的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)德育；班主任；恩威并施

班主任工作一直以來都是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的一塊重要基石，對(duì)于中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。教育學(xué)對(duì)班主任的定位是“學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的教師，是學(xué)生班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者”，是“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作的得力助手”。教育教學(xué)的實(shí)踐充分證明，一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，學(xué)生德育工作做得如何，都與班主任的管理方式息息相關(guān)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，班級(jí)的管理工作往往會(huì)出現(xiàn)許多新的情況。班主任作為一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心和具體的管理者、組織者、教育者，需要具備與時(shí)俱進(jìn)的教育理念與恩威并施的教育技巧。針對(duì)中學(xué)生所處的特定的身心發(fā)展階段以及現(xiàn)階段社會(huì)環(huán)境下學(xué)生的心理特點(diǎn)，班主任在工作中如何恩威并施就顯得尤為重要，所謂恩威并施，就是恩惠和懲罰這兩種手段并行使用。從某種意義上講，恩就是威，施恩就是示威。教育的恩威并施強(qiáng)調(diào)的是：在實(shí)施教育管理時(shí)，既要施之以恩、施之以德、感化影響、說服指導(dǎo)，從而贏得學(xué)生及其家長(zhǎng)的信賴，又要施之以威、施之以權(quán)、查驗(yàn)所為、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使學(xué)生及其家長(zhǎng)有敬畏信服之感。

一、先施恩

中學(xué)生正處于“叛逆期”，一味的嚴(yán)苛管教不僅會(huì)讓他們更加反感與叛逆，甚至?xí)屗麄儗?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。所以在“示威”之前，要先做到“施恩”。

班主任對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來講，就是在學(xué)校里的父母，不僅要敦促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，還要照顧他們的生活，而愛正是做好一切工作的前提。對(duì)每個(gè)學(xué)生傾注自己的愛，用愛去和學(xué)生們相處，用愛去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，才是班主任“施恩”的關(guān)鍵。

對(duì)學(xué)生的愛首先要在彼此相互信任的基礎(chǔ)上，給予他們關(guān)懷與呵護(hù)。每個(gè)新年開學(xué)，學(xué)校都會(huì)迎來一批新的稚嫩臉龐，對(duì)他們而言，要適應(yīng)新的環(huán)境、新的教師，這是擺在他們面前的一大難題。學(xué)生入學(xué)以后，班主任要和他們處好關(guān)系，幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感受到班主任的真誠(chéng)，從而才能使他們真正適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

在生活中，班主任要給予他們幫助，對(duì)他們噓寒問暖，呵護(hù)備至，借此與學(xué)生多多交流，建立感情基礎(chǔ)，讓他們相信班主任，依賴班主任。在以后的學(xué)習(xí)生活中，不僅以教師的身份管教他們，還要站在朋友的角度傾聽他們的聲音，幫助他們解決遇到的困難。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不能一味地苛責(zé)和訓(xùn)誡，要保護(hù)他們的自尊心，小懲大戒。在與學(xué)生的相處中，對(duì)學(xué)生多寬容、多尊重、多理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問題，與他們真誠(chéng)交流。以此教會(huì)他們知錯(cuò)就改的行為習(xí)慣和尊重他人的品格。

在學(xué)習(xí)上，要采用鼓勵(lì)的方法管理班級(jí)。曾經(jīng)有心理學(xué)家做過一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)班的學(xué)生按成績(jī)水平平均分成兩個(gè)組，一個(gè)組采用嚴(yán)苛式教學(xué)的管理方法，另一個(gè)組采用激勵(lì)式教學(xué)的管理方法。一個(gè)月后，后者的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提升，明顯比第一組更有進(jìn)步。由此可見，班級(jí)管理的關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此班主任就要充分地運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生這一教育方式，讓學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，使他們能大膽地進(jìn)行思維與創(chuàng)新，積極探求新的知識(shí)，努力克服重重困難，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。

二、后“示威”

中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，習(xí)慣像車的方向盤一樣，影響著人一生的發(fā)展軌跡，不能行差踏錯(cuò)。因此，教育中學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)其一生的發(fā)展至關(guān)重要。所以，糾正學(xué)生所犯錯(cuò)誤并幫助他們改正錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中至關(guān)重要的一步。

所謂“示威”不是單純地厲聲呵斥或者嚴(yán)厲懲戒，而是在學(xué)生面前樹立起威信，管理學(xué)生要“說一不二”，這樣學(xué)生才會(huì)聽從管理。在班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)建立起一套合理的獎(jiǎng)懲制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，好人好事都應(yīng)該有所獎(jiǎng)勵(lì)。與之相反，若學(xué)生犯了錯(cuò)，也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)膽土P。在維護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上小懲大戒，讓他們明白自己的錯(cuò)誤并加以改正，從而健康成長(zhǎng)。

班主任的威望與號(hào)召力的大小，在很大程度上取決于班主任的道德修養(yǎng)。因此，班主任要率先垂范，嚴(yán)于律己，為人師表，直接感染學(xué)生，影響學(xué)生，才能在學(xué)生中樹立班主任的威信，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教誨。班主任是一個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任首先要樹立道德模范，才能引導(dǎo)教育學(xué)生樹立道德品質(zhì)。

三、恩威并施，雙管齊下

古人云：“有威則可畏；有信則樂從。凡欲服人者，必兼?zhèn)渫拧！卑嘀魅蔚耐乓脧V博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；用真誠(chéng)、愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去“打動(dòng)學(xué)生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。教師的威信本身就是一股強(qiáng)大的教育力量，班主任應(yīng)該好好把握其中的尺度，既能與學(xué)生相處得和睦融洽，又能讓學(xué)生虛心接受教育和勸導(dǎo)。與學(xué)生之間達(dá)到既是好友又是嚴(yán)父的相處模式，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。班主任不能對(duì)學(xué)生盲目地鼓勵(lì)，也不能一味地嚴(yán)苛，力求在班集體的管理上做到恩威并施，剛?cè)岵?jì)，以此建立良好班風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。

班主任不僅要有足夠的愛心、耐心與責(zé)任心，還需要敏捷的思維與靈活的技巧。而恩威并施的教學(xué)技巧是開展德育工作的必備素質(zhì)，不僅有利于班集體的管理，更是提升自我工作能力的必經(jīng)之路。如何把握恩與威的尺度，需要班主任在教學(xué)生活中不斷實(shí)踐總結(jié)。

［責(zé)任編輯金東］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-212

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.081