踐行雅行教育，守望教育的幸福

荊小蘭

（甘肅省山丹縣東街小學(xué)，甘肅 山丹　734100）

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踐行雅行教育，守望教育的幸福

荊小蘭

（甘肅省山丹縣東街小學(xué)，甘肅 山丹734100）

摘要：我們?cè)诰?xì)化管理、校園文化內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)生養(yǎng)成教育和德育教育的基礎(chǔ)上，集思廣益提出了“學(xué)校高雅、教師儒雅、學(xué)生文雅”的“三雅”教育，雅行教育也是一種道德教育、一種養(yǎng)成教育，它最終的目的是要解決培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。旨在培養(yǎng)師生高尚的情操、高雅的情趣和良好的行為規(guī)范。

關(guān)鍵詞：雅行教育;守望;教育;幸福

小學(xué)階段是道德養(yǎng)成的黃金時(shí)期。小學(xué)生如果從小就能做到行起于正，達(dá)于雅，將為其終身打下良好的道德基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，這是最基本也是最強(qiáng)大的素質(zhì)。“雅行教育”，在潛移默化地引導(dǎo)人、影響人方面，是一個(gè)非常好的抓手，既符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，又能使學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、建設(shè)高雅校園——做美麗的自己

學(xué)校是一個(gè)充滿溫暖的地方，是可以分享快樂(lè)的地方，是師生盡顯智慧創(chuàng)造價(jià)值的樂(lè)園，也是不斷創(chuàng)新和執(zhí)著追求的精神殿堂。我們的校園文化建設(shè)，以“高雅、厚重、引領(lǐng)“為主。我們以“做最好的自己”為精神引領(lǐng)，將理念文化定位于“引領(lǐng)生命發(fā)展”，因?yàn)樾@里最美的風(fēng)景線是由兒童來(lái)描繪的，每個(gè)兒童就是這多彩風(fēng)景中最亮麗、最獨(dú)特的那一抹顏色；將環(huán)境文化定位于“潤(rùn)澤心靈的綠洲”，因?yàn)檫@里的每一棵花草樹木、每一處長(zhǎng)廊墻壁都在見證著孩子們的成長(zhǎng)，都印刻著孩子們成長(zhǎng)的足跡；將課堂文化定位于“締造共生的樂(lè)園”，因?yàn)檎n堂是師生情感共鳴、智慧共生、發(fā)現(xiàn)愉悅、詩(shī)意綻放的樂(lè)園。

二、豐實(shí)管理內(nèi)涵——做幸福的自己

真正的管理，不是立竿見影改變?nèi)?，而是潛移默化影響人，是一種內(nèi)化于心，外化于行的幸福管理。激勵(lì)每一位領(lǐng)導(dǎo)在工作中，要率先垂范引領(lǐng)，帶頭執(zhí)行決策，積極主動(dòng)工作；要?jiǎng)?chuàng)新思路，智慧管理，形成風(fēng)格。倡導(dǎo)做有溫度的領(lǐng)導(dǎo)，用陽(yáng)光的心態(tài)、欣賞的眼光、包容的情懷、感恩的心境對(duì)待同事、學(xué)生和家長(zhǎng)。

三、塑造儒雅的教師——做智慧的自己

教育，就是打開一扇扇窗戶，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己；搭建一個(gè)個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生展示自己；創(chuàng)造一個(gè)個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成功自己。要真正把課上好，在課前要精研文本、巧設(shè)過(guò)程；在課堂上語(yǔ)言豐富、問(wèn)題精巧，合作有序、自主探究、質(zhì)疑互辯；在課后要耐心輔導(dǎo)，反思總結(jié)。使課堂高效而精彩，學(xué)生自主而發(fā)展。使自己的課堂有思想、有風(fēng)格、有魅力、有特色、有內(nèi)涵，使自己成為有理想、有追求、有個(gè)性，充滿智慧的人。

四、培育文雅的學(xué)生——做一個(gè)健康成長(zhǎng)的人

教育，不僅要關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)和精神成長(zhǎng)，更關(guān)注孩子們的個(gè)性發(fā)展和人格發(fā)展。好習(xí)慣，受益終生。我們通過(guò)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生出言有訓(xùn)，行之有范，心中有人，形成“時(shí)時(shí)講雅行，事事顯雅行，處處是雅行”的雅行環(huán)境。從學(xué)生走路、說(shuō)話、排隊(duì)、上課、出操、樓內(nèi)秩序、放學(xué)路隊(duì)等每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)抓起，“說(shuō)話雅、行為雅、走路雅、集會(huì)雅”等，使學(xué)生進(jìn)出樓門列隊(duì)行，出校隊(duì)伍直線走，上下樓梯有序行，出操隊(duì)伍快靜齊。牢固樹立“安全大如天，安全再小的事也是大事”的思想。通過(guò)雅行規(guī)范、精細(xì)的常規(guī)管理，真正走出一條“學(xué)生安全之道，家長(zhǎng)放心之路”。

五、深入推進(jìn)雅行課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

我們?cè)谠O(shè)計(jì)雅行課堂模式體系時(shí)，結(jié)合我校高效課堂模式建構(gòu)，確立了“1+2+X”雅行課程體系。“1”指“一主”，既學(xué)科基礎(chǔ)課程，追求課堂的“效果、效率、效益”；“2”指“兩翼”，“一翼”是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)；“一翼”是富有朝氣的社團(tuán)活動(dòng)。“X”指藝術(shù)、體健、特長(zhǎng)、學(xué)科應(yīng)用、綜合等各個(gè)領(lǐng)域的個(gè)性升華課程。由學(xué)生自己選修，旨在培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說(shuō)話、會(huì)寫字、會(huì)一種體育技能、會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、會(huì)交際、會(huì)吟詩(shī)”。我們探索和追求的雅行課堂應(yīng)該是：高效而具有活力，靈動(dòng)而充滿智慧。雅行課堂標(biāo)準(zhǔn)：自主、合作、探究；知識(shí)、智慧、能力；讓經(jīng)典文化伴隨學(xué)生終生，讓秀外慧中的良好氣質(zhì)為學(xué)生人生奠定基礎(chǔ)。

“一誦一讀”是以課外閱讀提高學(xué)生的朗讀能力為主要目的，它大大豐富了課本內(nèi)容，開闊了學(xué)生眼界，提高了學(xué)生文化素養(yǎng)，為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)提供了廣闊的天地。“一講”是以鍛煉學(xué)生的理解和思維能力為目的的。無(wú)論開展何項(xiàng)活動(dòng)，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)有疲憊之感，為此，我校制定了誦讀課程評(píng)價(jià)辦法，開展師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等，做到“日日讀，周周查，月月評(píng)”，評(píng)出班級(jí)“誦讀之星”、年級(jí)“十佳誦讀之星”，“我是講題小能手”等，以此激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于接觸經(jīng)典，樂(lè)于閱讀經(jīng)典，樂(lè)于積累經(jīng)典，樂(lè)于上臺(tái)講題。

學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感直接來(lái)源于在活動(dòng)中的拋露頭角，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)展示，讓他們直觀地感受到：我能行，我真的能行！為此我校開展了一系列的活動(dòng)。每月月末的“書海揚(yáng)帆童心閱讀——班級(jí)讀書交流會(huì)”，此項(xiàng)活動(dòng)完全由孩子們自己主持，自己交流；不同年級(jí)的“我的中國(guó)夢(mèng)系列活動(dòng)——講故事比賽”；不同年級(jí)的“小課堂大智慧——數(shù)學(xué)‘一講’PK賽”；不同年級(jí)的英語(yǔ)聽力“PK”賽等，在豐富的活動(dòng)展示中，涌現(xiàn)出了多個(gè)具有不同才能的孩子，有的因主持自如而嶄露頭角，有的因講題思路敏捷而出色，有的因閱讀理解能力強(qiáng)而自豪。各個(gè)班級(jí)由最初的一個(gè)小主持人發(fā)展到七八個(gè)，甚至是十多個(gè)，在一片贊譽(yù)聲中，學(xué)生更加自信陽(yáng)光，落落大方。

總之，教育如耕種，培桃育李，靜待花開。我們只有遵循并敬畏規(guī)律，從育心開始，讓心有歸宿，讓“雅行”在每一個(gè)人的心靈深處成為習(xí)慣，成為修煉的精神取向，成為學(xué)校文化的靈魂，我們的教育才會(huì)充滿陽(yáng)光。

［責(zé)任編輯張景賢］

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-207

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.076