小學(xué)單親家庭孩子的學(xué)校教育研究

周慧琴

（甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校，甘肅山丹734100）

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小學(xué)單親家庭孩子的學(xué)校教育研究

周慧琴

（甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校，甘肅山丹734100）

摘要：近年來(lái)，離婚率越來(lái)越高，再加上其他不可抗因素，單親家庭也越來(lái)越多。對(duì)單親家庭的孩子進(jìn)行教育，尤其是在小學(xué)階段對(duì)其進(jìn)行合理的學(xué)校教育，顯得尤為必要。這就需要教師及時(shí)與單親家庭家長(zhǎng)聯(lián)系，培養(yǎng)孩子的自我肯定意識(shí)，幫助其處理好與同學(xué)的關(guān)系，提升其承受挫折的能力。從而幫助單親家庭的孩子身心健康發(fā)展，使其快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；單親家庭；學(xué)校教育

離婚、逝世等原因造成了單親家庭增多，給孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。而學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，不僅需要交給學(xué)生豐富的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)其身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。尤其在小學(xué)，學(xué)校對(duì)孩子的教育影響比較深遠(yuǎn)。因此，小學(xué)教師需要在多方面入手，完善對(duì)單親家庭孩子的教育。

一、及時(shí)與單親家庭家長(zhǎng)聯(lián)系

與單親家庭家長(zhǎng)及時(shí)保持聯(lián)絡(luò)，主要是班主任需要進(jìn)行的工作。特別是小學(xué)生，在情感表達(dá)、思維能力等方面還比較欠缺，需要教師隨時(shí)予以關(guān)注。在班主任接手班級(jí)之后，需要對(duì)本班學(xué)生的家庭情況進(jìn)行一定的了解，將其中單親家庭的學(xué)生進(jìn)行篩選。班主任要利用雙休日到單親家庭進(jìn)行走訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交談，從而更為客觀的了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，明確孩子身心發(fā)育情況。這樣可以加深教師對(duì)學(xué)生的了解，在學(xué)校與學(xué)生相處時(shí)能夠與其有更多的話題，更容易得到學(xué)生的信任。

同時(shí)，教師要留下單親家庭家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，平時(shí)經(jīng)常與這些家長(zhǎng)進(jìn)行交流，如果能夠利用微信、QQ等與家長(zhǎng)進(jìn)行交流會(huì)更好。這樣教師就能夠及時(shí)將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)隨時(shí)掌握孩子的動(dòng)態(tài)，有利于加深家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。特別是與家長(zhǎng)隨時(shí)保持聯(lián)絡(luò)，一旦出現(xiàn)問(wèn)題可以同家長(zhǎng)一起解決。這樣，班主任在日常的工作能夠順利展開，也保證了得到學(xué)生的信任與家長(zhǎng)的理解，能夠有效地推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)孩子自我肯定的意識(shí)

每個(gè)孩子都渴望有一個(gè)完整的家庭，可以說(shuō)獲得父母的疼愛對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)其最大的滿足。但單親家庭的孩子往往很難收獲這樣的幸福，在一定程度上就會(huì)對(duì)其自尊心和自信心造成打擊。這就要求小學(xué)教師采取一系列措施，不斷幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)單親家庭孩子的自我肯定意識(shí)。這一工作需要班主任和普通任課教師共同完成。

首先，班主任需要將統(tǒng)計(jì)好的本班的單親家庭孩子與普通任課教師進(jìn)行溝通，保證每個(gè)教師都了解本班學(xué)生的家庭情況，才能使下一步工作更為順利地完成。其次，在上課過(guò)程中，所涉及的教師需要對(duì)單親家庭的孩子予以一定的關(guān)注。上課時(shí)可以多提問(wèn)單親家庭的孩子，并對(duì)其給予足夠的肯定，保證他們對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠較牢靠的掌握。條件允許的情況下，教師可以給單親家庭的學(xué)生提供更多的展示自己的機(jī)會(huì)，讓其感受到自己存在的價(jià)值，獲得教師和同學(xué)的肯定。最后，教師可以適當(dāng)授予單親家庭的學(xué)生一些班級(jí)職位，讓這些學(xué)生能夠?yàn)榘嗉?jí)服務(wù)，感受到班級(jí)和睦的氛圍，并獲得自我能力的提升。這樣通過(guò)采取種種措施，幫助單親家庭的孩子樹立自我肯定的意識(shí)。

三、幫助孩子處理好與同學(xué)的關(guān)系

許多單親家庭的孩子在處理人際關(guān)系上存在一定的欠缺，缺乏與人相處的合理的方式，許多學(xué)生很難與班里其他同學(xué)和睦相處，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行幫助，幫他們獲得更多的友誼。班主任可以在日常工作中鼓勵(lì)單親家庭孩子主動(dòng)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸形成深厚的友誼。一些比較內(nèi)向的單親家庭孩子，班主任和其他任課教師可以將本班學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)分組學(xué)習(xí)加強(qiáng)交流，特別是幫助單親家庭的孩子在小組這一小的集體內(nèi)學(xué)會(huì)與其他同學(xué)相處。這樣幫助這些孩子逐步學(xué)會(huì)與更多人和諧相處，學(xué)會(huì)在更大的場(chǎng)合下與他人進(jìn)行交流，從而幫助單親家庭的孩子交到更多的朋友，處理好與同學(xué)的關(guān)系。

教師要注意處理學(xué)生之間的關(guān)系，不僅僅要教會(huì)單親家庭的學(xué)生與其他同學(xué)相處，還需要普通同學(xué)對(duì)單親家庭的孩子進(jìn)行關(guān)愛。由于部分學(xué)生對(duì)單親家庭的孩子存在誤解，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)歧視單親家庭孩子的現(xiàn)象，教師應(yīng)該針對(duì)此種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但要注意最好是私底下找學(xué)生進(jìn)行交流，耐心向其講解單親家庭的學(xué)生和普通同學(xué)沒(méi)有區(qū)別，反而更需要老師和同學(xué)對(duì)其進(jìn)行關(guān)愛。班主任以及任課教師在校期間要注意全班同學(xué)的相處情況，一旦出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)要及時(shí)處理，盡量保證學(xué)生之間能夠和諧相處。

四、培養(yǎng)孩子承受挫折的能力

單親家庭的孩子由于遭到了家庭變故，容易在心理上造成一定的陰影，特別是由于缺少父母完整的關(guān)愛會(huì)產(chǎn)生自卑心理，教師就需要在培養(yǎng)孩子的承受挫折能力上入手，幫助孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。首先教師要在日常學(xué)習(xí)中就向全班同學(xué)傳授“每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，但最重要的是需要在遇到挫折之后迅速的擺脫困境，調(diào)整情緒，再次向著成功努力”等正能量，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到挫折、失敗是很正常的事，要勇敢面對(duì)，并及時(shí)走出悲傷的心境。對(duì)于單親家庭的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)教師的心理疏導(dǎo)和心理暗示之后，如果還是比較敏感和脆弱，教師可以在課下與其進(jìn)行交流，幫助其逐漸樹立信心，勇于面對(duì)困難。

教師還可以向?qū)W生介紹一些通過(guò)自己的努力完成理想的例子，尤其是一些經(jīng)歷過(guò)人生的苦難而沒(méi)有放棄，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的經(jīng)典人物，給學(xué)生尤其是單親家庭的學(xué)生樹立榜樣。教師可以在教室內(nèi)張貼海倫·凱勒、貝多芬等人物的人生經(jīng)歷，還可以帶著學(xué)生一起觀看《阿甘正傳》《國(guó)王的演講》等電影，幫助學(xué)生樹立勇于直面困難與挫折，戰(zhàn)勝自我走向成功的精神。這樣，提高單親家庭孩子對(duì)抗挫折的能力，幫助其樹立正確的人生價(jià)值觀，讓其明確自己的人生掌握在自己的手中，只有努力才能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

綜上所述，單親家庭孩子在逐年增多，需要學(xué)校做好對(duì)其的教育工作，幫助他們健康成長(zhǎng)。特別是在小學(xué)階段，需要教師隨時(shí)與單親家庭的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，培養(yǎng)孩子自我肯定的意識(shí)，幫助孩子處理好與同學(xué)的關(guān)系，提高孩子承受挫折的能力，這樣才能保證單親家庭的孩子更好地成長(zhǎng)，樹立正確的人生價(jià)值觀，最終通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭瓊瓊.小學(xué)單親家庭學(xué)生教育研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009.

［2］吳維靜.單親家庭子女健康人格教育研究［D］.廈門大學(xué)，2014.

［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）25-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.089