淺談高校輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)

趙立帥

（四川省南充市順慶區(qū)川北醫(yī)學(xué)院，四川南充637007）

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淺談高校輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)

趙立帥

（四川省南充市順慶區(qū)川北醫(yī)學(xué)院，四川南充637007）

摘要：隨著我國高校人數(shù)的增加以及高校的不斷發(fā)展，在高校之中，學(xué)生干部占有越來越重要的地位，學(xué)生干部是高校之中的受教育者，但也是協(xié)助教育者進(jìn)行學(xué)生管理的協(xié)助者。所以在高校中，輔導(dǎo)員要重視對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)。本文主要探討了高校輔導(dǎo)員該如何加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；學(xué)生干部；建設(shè)

學(xué)生干部是高校教師與學(xué)生之間的紐帶，是學(xué)校做好各項(xiàng)學(xué)生工作最基礎(chǔ)的力量。所以加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于高校大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)有著非常重要的作用。高校輔導(dǎo)員要做好學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，要從學(xué)生干部的選拔、學(xué)生干部的管理以及學(xué)生干部的培養(yǎng)三個(gè)方面出發(fā)，更加有效地發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生中的作用。

一、學(xué)生干部的選拔

（一）教師任命

在高校新生的入學(xué)初期，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生都沒有比較深入的了解，但卻需要有學(xué)生能夠幫助自己處理班級(jí)的日常工作，在這種情況之下，輔導(dǎo)員就需要采用臨時(shí)任命的辦法選出班級(jí)的負(fù)責(zé)人。這些學(xué)生大都會(huì)給同學(xué)們先入為主的一種觀念，成為班級(jí)第一屆民主選舉產(chǎn)生的班委成員。但是如果這樣的學(xué)生干部在實(shí)際的工作之中，未有符合學(xué)生干部要求的表現(xiàn)，甚至對(duì)同學(xué)起到反面作用，進(jìn)而造成學(xué)生之間的矛盾。這樣的班干部會(huì)給整個(gè)班級(jí)的凝聚力帶來不良的影響，并且會(huì)給輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作帶來一些麻煩。所以最初的班干部任命有著非常重要的作用，教師必須要在任命之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)資料了解，不能夠隨意地任命。同時(shí)，教師還要注意班級(jí)之中性格比較活躍、并且興趣愛好廣泛的同學(xué)，讓這些同學(xué)能夠擔(dān)任學(xué)生干部，因?yàn)槿绻麑W(xué)生干部中有這些學(xué)生，能夠讓班級(jí)的風(fēng)貌更加的積極向上。

（二）民主選舉

大多數(shù)高校都是在一學(xué)年之后進(jìn)行學(xué)生干部的緩解。經(jīng)過了一年的大學(xué)生活，學(xué)生們已經(jīng)逐漸熟悉和適應(yīng)了豐富多彩的生活方式，并且希望能夠在學(xué)校擁有更多的鍛煉自己的機(jī)會(huì)，所以進(jìn)行學(xué)生干部的民主選舉是學(xué)生在熟悉大學(xué)生活之后最愿意接受的方式。輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)每個(gè)有想法和有能力的人去競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生干部，并且要堅(jiān)持嚴(yán)格的審核，由學(xué)生民主決定學(xué)生干部人選，再由教師決定該學(xué)生應(yīng)該處于哪一個(gè)職位。此外，在進(jìn)行民主選舉的過程之中，輔導(dǎo)員要保證選舉的公開、公正，對(duì)于拉票不要制止，但是要防止不合理的拉票手段。

二、學(xué)生干部的培養(yǎng)

在確定了學(xué)生干部的人選之后，為了讓學(xué)生干部能夠更好地發(fā)揮他們的作用，輔導(dǎo)員還需要適時(shí)對(duì)這些學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高他們的工作能力。

（一）輔導(dǎo)員要培養(yǎng)學(xué)生干部具有良好的思想政治素質(zhì)

輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生干部擁有良好的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，樹立崇高的理想。良好的思想素質(zhì)是高校學(xué)生干部隊(duì)伍的靈魂，只有思想正確，才能夠真正發(fā)揮學(xué)生干部的作用。此外，輔導(dǎo)員還要組織一些形勢(shì)政策課的教育和活動(dòng)等，讓學(xué)生干部能夠了解我黨和我國的政策方針。同時(shí)，要讓學(xué)生干部能夠關(guān)心國家大事、認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，擁有身為大學(xué)生的時(shí)代責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生干部的愛國主義思想以及革命傳統(tǒng)精神，培養(yǎng)學(xué)生干部樂于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神。

（二）輔導(dǎo)員要培養(yǎng)學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生干部的工作能力得到提高

輔導(dǎo)員在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生干部的過程中，要善于將自己多年的管理經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行傳授，并且要讓學(xué)生干部明白進(jìn)行學(xué)生工作的重點(diǎn)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要給學(xué)生干部有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生干部能夠更加快速地適應(yīng)自己的干部崗位，讓學(xué)生能夠在自己的崗位之上，充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)管理知識(shí)，并且掌握領(lǐng)導(dǎo)的基本技巧，從而讓班級(jí)工作能夠做得更好。此外，輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生干部和班級(jí)的其他同學(xué)多多交流，從而使學(xué)生干部能夠了解學(xué)生的真實(shí)想法。只有這樣，才能夠讓班級(jí)在決策的時(shí)候，擁有一個(gè)合理和科學(xué)的根據(jù)，并且能夠真實(shí)地遵照學(xué)生的內(nèi)心訴求。不僅如此，在這個(gè)過程中，學(xué)生干部也學(xué)會(huì)了與各種性格的同學(xué)交流的方式，提高了自身的人際交往能力。

（三）輔導(dǎo)員要培養(yǎng)學(xué)生干部的良好心理素質(zhì)

雖然學(xué)生干部大多數(shù)是大學(xué)生中比較有能力、有才華的人，但是學(xué)生干部也是學(xué)生，沒有太多機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，沒有豐富的社會(huì)閱歷，因此，學(xué)生干部的心理發(fā)展不夠成熟，沒有比較強(qiáng)的抗打擊能力。學(xué)生干部們?cè)谟龅酱煺垡约笆〉臅r(shí)候，很容易失去自信心，失去對(duì)自己的肯定，從而失去工作熱情。所以輔導(dǎo)員要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生干部的情緒，與學(xué)生干部進(jìn)行更加深入的交流，鼓勵(lì)學(xué)生干部能夠勇敢地面對(duì)挫折，保持樂觀的心態(tài)。此外，輔導(dǎo)員還可以定時(shí)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行心理方面的培訓(xùn)，使學(xué)生干部擁有良好的心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員要讓學(xué)生干部明白，身在這個(gè)職位，要積極面對(duì)工作中遇到的困難，良好地調(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己冷靜、理智地解決困難。

（四）輔導(dǎo)員要教會(huì)學(xué)生干部平衡學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系

學(xué)生干部是全班學(xué)生中能力出眾的學(xué)生代表，要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同進(jìn)步，所以學(xué)生干部不僅要擁有出色的工作能力，還需要擁有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣才能夠讓學(xué)生干部的表率作用發(fā)揮到最大。因此，輔導(dǎo)員要教導(dǎo)學(xué)生干部在工作的同時(shí)能夠兼顧學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)始終放在的第一位，帶領(lǐng)班級(jí)的所有同學(xué)共同努力，成為具有高競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

三、結(jié)語

總而言之，在高校之中，學(xué)生干部是學(xué)校做好學(xué)生工作的基層建筑，也是學(xué)生了解學(xué)習(xí)的途徑之一。只有通過輔導(dǎo)員不斷的挖掘和培養(yǎng)良好工作能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生干部，建設(shè)一個(gè)具有高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，才能讓高校的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

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［責(zé)任編輯張亞欣］

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）25-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.003