基于核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究

吉林醫(yī)藥學(xué)院教務(wù)處 康晶

基于核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究

吉林醫(yī)藥學(xué)院教務(wù)處 康晶

近幾年，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。提高職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力成為了大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的重要途徑。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)是高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)所采取的對(duì)策之一，更是一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。

核心競(jìng)爭(zhēng)力 就業(yè) 大學(xué)生

進(jìn)入20世紀(jì)末期，我國(guó)高校的擴(kuò)招使每年進(jìn)入社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生數(shù)量迅速增加，這給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了前所未有的壓力。尤其是最近幾年，每年進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生更是高達(dá)七八百萬(wàn)人，如此龐大的就業(yè)大軍給原本就有限的就業(yè)崗位造成的壓力可想而知。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，廣大高校畢業(yè)生要想實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，找到自己理想的工作，就必須要在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，換句話說(shuō)也就是大學(xué)生自身要具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而，在大學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成過程中，高校的就業(yè)教育是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，高校應(yīng)該重視從教育環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)，為學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)奠定基礎(chǔ)。

1　就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

“核心競(jìng)爭(zhēng)力”這一說(shuō)法最早是由哈默爾和普拉哈德在1990年提出的，該概念最初是用于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)領(lǐng)域。后來(lái)隨著學(xué)者對(duì)這一概念研究的不斷深入，其范圍逐漸從公司經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域延伸。近幾年，隨著我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)問題受到廣泛關(guān)注，高校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力也越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者們的關(guān)注。目前，關(guān)于大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體內(nèi)容，國(guó)內(nèi)研究并無(wú)一個(gè)統(tǒng)一的定論，但是縱觀這些研究觀點(diǎn)，我們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力包含知識(shí)技能觀、創(chuàng)興觀、潛能觀、整合觀和綜合素質(zhì)觀五個(gè)方面。

2　當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力存在的主要問題

2.1就業(yè)觀念不夠理性

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化以及就業(yè)政策的變革使大學(xué)生的就業(yè)選擇越來(lái)越多元化，就業(yè)視野也愈加開闊，這給大學(xué)生的就業(yè)觀念帶來(lái)了良好的影響。但是，也有部分大學(xué)生的就業(yè)觀念不夠理性，在就業(yè)問題上缺乏對(duì)自身實(shí)際情況和整體就業(yè)現(xiàn)狀的合力認(rèn)知。例如，有的大學(xué)生在就業(yè)方面完全局限于公務(wù)員工作崗位，有的則在就業(yè)上相互攀比，自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和理念薄弱等。這些就業(yè)觀念的理性度不高，在很大程度上阻礙了大學(xué)生就業(yè)這一問題的有效解決。

2.2職業(yè)素養(yǎng)低下，心理素質(zhì)差

當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的市場(chǎng)，在殘酷的就業(yè)壓力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)面前，大學(xué)生的心理素質(zhì)尤為重要。然而，從很多用人單位和高校研究結(jié)果來(lái)看，目前大學(xué)生在就業(yè)方面一個(gè)普遍存在的問題就是心理素質(zhì)差，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和崗位工作中難以保持良好的心態(tài)。

此外，當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)普遍低下，嚴(yán)重影響了就業(yè)的成功率，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)中，敬業(yè)態(tài)度、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等都是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是用人單位選聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查顯示，大學(xué)生群體在職業(yè)素養(yǎng)方面確實(shí)令人堪憂，職業(yè)素養(yǎng)的低下正成為影響大學(xué)生順利就業(yè)的重要因素。

2.3實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足

在大學(xué)教育階段，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。絕大多數(shù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都接受到了不同形式和程度的實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉，但是這種鍛煉相比于畢業(yè)后從事崗位工作所需的實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)顯然也是不夠的。目前，許多大學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)以后才發(fā)現(xiàn)，大學(xué)階段接受的實(shí)習(xí)實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，難以滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。

3　基于核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)對(duì)策分析

3.1突出高校對(duì)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)

首先，深入開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育。從大學(xué)生成長(zhǎng)的過程來(lái)看，大學(xué)階段是進(jìn)行職業(yè)生涯教育的最佳時(shí)機(jī)。高校要充分利用這一有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育，提高大學(xué)生對(duì)自身未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，為自己未來(lái)的職業(yè)提前做好準(zhǔn)備，通過職業(yè)生涯教育幫助大學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，準(zhǔn)確客觀把握大學(xué)生就業(yè)的整體形勢(shì)，從而合理確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

其次，突出對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力是構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的重要基礎(chǔ)素養(yǎng)，因此，高校在大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)過程中要對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，通過開展教學(xué)模式改革、校企合作辦學(xué)、創(chuàng)建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等方式為學(xué)生提供實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，為大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

最后，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)在精神，同時(shí)也是破解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，不僅可以提高學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)還可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，帶動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展，有利于從根本上推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)這一社會(huì)焦點(diǎn)問題的解決。

3.2大學(xué)生個(gè)人努力是關(guān)鍵

大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)是一個(gè)雙向的過程，既需要學(xué)校方面加強(qiáng)培養(yǎng)，同時(shí)也需要學(xué)生個(gè)人加大努力，將個(gè)人不懈的努力和學(xué)校教育培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，有效提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

首先，大學(xué)生要不斷健全個(gè)人品格。良好的個(gè)人品格是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)、工作發(fā)展的重要心理素養(yǎng)基礎(chǔ)，因此，大學(xué)生要注重不斷完善自身個(gè)人品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要做到個(gè)人品格的健全，大學(xué)生應(yīng)該要從三個(gè)方面加以努力：一是要養(yǎng)成良好的生活方式和生活習(xí)慣；二是要培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成與人合作的意識(shí)；三是要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

其次，積極參與各種社會(huì)實(shí)踐，提高自己的實(shí)踐能力。大學(xué)生要充分利用學(xué)校提供的社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以及實(shí)踐教學(xué)等平臺(tái)不斷提高自己的實(shí)踐能力。

最后，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，是職業(yè)生涯發(fā)展的基本條件，因此，大學(xué)生要根據(jù)市場(chǎng)需求和自身專業(yè)特點(diǎn)夯實(shí)和強(qiáng)化自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力。

3.3提高心理素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大學(xué)生問題，實(shí)際上就是一個(gè)就業(yè)素質(zhì)問題，就業(yè)素質(zhì)上去了，就業(yè)問題也就自然解決。在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)是綜合性的全方位要求。一方面，大學(xué)生要掌握過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面，為適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要，大學(xué)生還應(yīng)該不斷提高自身心理素質(zhì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念已滿足當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的需要。在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中大學(xué)生要提高自己挫折承受力、情緒調(diào)控力、環(huán)境適應(yīng)力等一系列心理品質(zhì)，提高自己在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的心理競(jìng)爭(zhēng)力。此外大學(xué)生還應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，根據(jù)自身實(shí)際情況制定切合實(shí)際的就業(yè)規(guī)劃，客觀、準(zhǔn)確地定位自己，合理規(guī)劃自身職業(yè)生涯，在就業(yè)上既不自卑也不自大，樹立艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，通過自主創(chuàng)業(yè)解決自身就業(yè)問題。

4　結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)涉及多方面的社會(huì)問題，但是這一問題歸根結(jié)底來(lái)說(shuō)還是一個(gè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的問題，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)了就業(yè)問題也就迎刃而解了。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的較量。高校和學(xué)生個(gè)人在大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)過程中是起著決定性因素的主體，因此，應(yīng)該從高校和學(xué)生個(gè)人努力兩個(gè)方面著手，不斷推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

[1] 馮勇.國(guó)外大學(xué)生就業(yè)力提升研究及其啟示[J].南華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(01).

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[3] 李曼.當(dāng)代大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的問題及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué),2013.

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[5] 廖迎春.大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵及培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育, 2011(07).

F069

A

2096-0298(2016)10(b)-182-02

康晶(1984-)，男，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市人，吉林醫(yī)藥學(xué)院教務(wù)處，助教，碩士研究生，主要從事臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)與管理方面的研究。