翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

向文君重慶市萬(wàn)州江南中學(xué)校

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

向文君
重慶市萬(wàn)州江南中學(xué)校

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷進(jìn)行與深入，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了充分和廣泛的推廣應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了課堂教學(xué)互動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。本文初步闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相關(guān)概念，然后深入分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施，以期為廣大教育工作者提供有力的參考依據(jù)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用改變了傳統(tǒng)、單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，增加了學(xué)生與教師之間的交流，最終有效的提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指利用視頻錄制軟件將課堂教學(xué)內(nèi)容錄制成為視頻上傳到網(wǎng)上以供學(xué)生進(jìn)行分享，從而幫助學(xué)生在課下能夠?qū)崿F(xiàn)自主的知識(shí)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授以及內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、檢測(cè)與測(cè)試，還可以開展有針對(duì)性的、矯正性的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)生自己掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要由教育者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容、多維環(huán)境以及信息技術(shù)等五個(gè)方要素構(gòu)成。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這五種因素聯(lián)系密切、相輔相成、共同作用，最終發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生利用視頻信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)師生雙方之間的有效互動(dòng)，提升課堂效率與課堂質(zhì)量。

二、翻轉(zhuǎn)課堂講學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，明確課堂教學(xué)目標(biāo)是保證數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的良性溝通與交流，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性和合理性。比如教師在開展“零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)錄制教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題和思考，幫助學(xué)生更加直觀、具體的了解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)交流溝通之中思維的碰撞與發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，最終保證不同層次的學(xué)生都能夠掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一般分為課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等兩個(gè)方面。自主教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中初中生學(xué)習(xí)的有效性和積極性。教師可以適當(dāng)利用多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)，利用信息化的教學(xué)工具有效完成自主的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)活動(dòng)。比如，在講解“三角函數(shù)”時(shí)，教師可以針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，嚴(yán)格遵循教學(xué)視頻的多樣性、合理性和簡(jiǎn)練性，從而加深學(xué)生對(duì)三角函數(shù)關(guān)系認(rèn)識(shí)與理解，提升學(xué)生對(duì)函數(shù)關(guān)系和函數(shù)圖像的總結(jié)分析，最終提升和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，與同學(xué)進(jìn)行積極、及時(shí)的交流和探討，從有效地加強(qiáng)師生間的溝通與交流，提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

3.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中可以充分利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)，激發(fā)和刺激學(xué)生的發(fā)散思維和潛力。例如在進(jìn)行“三角形的中位線”課程的講解學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中反饋的疑難點(diǎn)設(shè)計(jì)微視頻，設(shè)置疑難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。然后教師可以開展分組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的答疑解惑效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，有效增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。最后，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的參與討論情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋求解決問(wèn)題的方法，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)以及數(shù)學(xué)思想的內(nèi)化。

4.成果考核環(huán)節(jié)

在教學(xué)學(xué)習(xí)成果考核環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的差異性，對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)分析，從而鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核應(yīng)當(dāng)基于整個(gè)學(xué)習(xí)階段，拓寬傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)的有效結(jié)合。最后，課后教師可以適當(dāng)組織學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)、活動(dòng)的參與情況進(jìn)行進(jìn)一步的反思與思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的完善發(fā)展，不斷提升和升華學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，從而有利于教師獲取有益有效的反饋信息，最終實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的調(diào)整與改進(jìn)。

三、小結(jié)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，能夠有效實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交流和教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

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[3]方叢林.淺析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教（下半月）,2015,(4):96-96.