淺談小學(xué)語文教學(xué)中提高課堂效率的有效策略

王菲江西省九江市武寧縣魯溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

淺談小學(xué)語文教學(xué)中提高課堂效率的有效策略

王菲
江西省九江市武寧縣魯溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

課堂效率是指學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)或能力發(fā)展的多少。影響課堂效率的因素主要和教師的素質(zhì)有關(guān)，主要表現(xiàn)在課前的準(zhǔn)備工作是否充分，課堂教學(xué)過程是否設(shè)計(jì)合理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和反饋。

小學(xué)語文教學(xué)；課堂效率；有效策略

提高課堂效率是小學(xué)語文教學(xué)面臨的重要任務(wù)。課堂效率的提高意味著學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，更好地提高語文綜合能力，并在在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面受到良好教育。因此教師在教學(xué)中要從多方面提高自身的專業(yè)素質(zhì)，努力提高教學(xué)的有效性。

一、教學(xué)準(zhǔn)備工作要做充分

課前的準(zhǔn)備工作包括兩方面，一是備課，二是學(xué)生預(yù)習(xí)。

1.做好備課工作

備課包括備教材和備學(xué)生。教材是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，教師必須鉆研教材，才能充分利用教材，開展創(chuàng)新教學(xué)。只有在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上，教師才能做到對(duì)教材靈活運(yùn)用，進(jìn)而提高教學(xué)效率。備學(xué)生指的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要將學(xué)生因素考慮在內(nèi)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行預(yù)估。教師要考慮到學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成新課標(biāo)中的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

2.提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性

提高課堂效率的根本目的是提高學(xué)生自身的能力，因此學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的第一要素。教師要精心選擇和設(shè)計(jì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)層次性和開放性；在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要將預(yù)習(xí)的方法告訴學(xué)生；并在課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。課前預(yù)習(xí)有助于教師及時(shí)靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，并且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

1.導(dǎo)入要精彩

“好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能夠在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生迅速帶入到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合單元主題或課時(shí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的情境導(dǎo)入。如：利用問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，利用故事情境讓學(xué)生感受到語文課的樂趣，此外還可以利用多媒體播放音樂、圖片等形式導(dǎo)入新課。導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而間接影響課堂效率的提高。

2.挖掘“生活資源”

小學(xué)生的抽象思維能力較差，教師要善于引導(dǎo)其聯(lián)系生活理解教材。語文教材中的課文設(shè)計(jì)原則是貼近兒童生活實(shí)際，因此教師在教學(xué)過程中要善于挖掘教材中隱藏的“生活資源”，有效地實(shí)現(xiàn)將知識(shí)直觀傳授給學(xué)生。聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生輕松愉快地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

3.開展有趣的課堂活動(dòng)

小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，好勝心也很強(qiáng)，教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中組織一些競賽或小游戲，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在快樂地玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)。游戲結(jié)束后教師要針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)多加鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激起學(xué)生的好勝心，使學(xué)生更加積極地參與課堂活動(dòng)。如可以在語文課堂上組織“成語接龍”游戲，說出的成語最多的小組會(huì)得到紅花。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問

教師在課堂上的提問要有針對(duì)性，有價(jià)值，在提問時(shí)要靈活運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而使他們在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，提高語文素養(yǎng)。首先，教師提出的問題要明確。根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，教師提出的問題要能夠讓學(xué)生聽明白，而不是模棱兩可的，這樣學(xué)生回答起來才能夠抓住中心，有思路。其次，教師提問時(shí)應(yīng)抓住最能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的那個(gè)點(diǎn)，也就是找到激發(fā)學(xué)生興趣的突破口，有的放矢地進(jìn)行提問。再次，教師設(shè)置的問題難度是適中，太難的問題學(xué)生會(huì)失去思考的興趣，太簡單的問題學(xué)生又不屑于回答。因此教師提出的問題要有思考的價(jià)值，這樣學(xué)生在思考過程中才會(huì)提高思維能力。如在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，找到問題的多種解答方法。另外，教師提問時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的引導(dǎo)。

三、重視學(xué)習(xí)檢測和課堂總結(jié)

當(dāng)課堂教學(xué)活動(dòng)告一段落后，教師要針對(duì)課堂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充或歸納總結(jié)。掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況的方式主要有以下三種：一是提問法。教師對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行抽查提問，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的差異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出難度不同的問題，這樣教師得到的反饋效果最直接。二是讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，通過學(xué)生概括得是否全面來了解學(xué)生達(dá)到的能力目標(biāo)，知識(shí)的掌握程度。三是定期組織測驗(yàn)，如考試，讓學(xué)生在具體的運(yùn)用知識(shí)的過程中暴露其弱點(diǎn)，以便教師對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過課堂檢測和總結(jié)，教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的弱項(xiàng)和自身教學(xué)的不足，從而促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效率的提高。

綜上所述，要提高小學(xué)語文課堂效率教師就要認(rèn)真研磨教材，做好課前準(zhǔn)備工作，優(yōu)化教學(xué)過程，并通過課堂總結(jié)和反饋反思教學(xué)行為，不斷督促自己改變教學(xué)思路和方法，從而提高學(xué)生的語文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]曹利芳.淺析如何提高小學(xué)語文的課堂效率[J].學(xué)周刊.2012(27)