“快樂(lè)體育”教學(xué)模式在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用性研究

李尚胥

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院體育部，廣東 廣州 510225）

?

“快樂(lè)體育”教學(xué)模式在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用性研究

李尚胥

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院體育部，廣東 廣州 510225）

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高校的體育課程也不斷地進(jìn)行改革。隨著體育教學(xué)不斷地改革與創(chuàng)新，“快樂(lè)體育”教學(xué)模式出現(xiàn)于各大高校之中。這個(gè)全新的教學(xué)理念打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮其特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，使我國(guó)體育教學(xué)有了一次全新的體驗(yàn)。本文主要對(duì)“快樂(lè)體育”教學(xué)模式在高校足球的選項(xiàng)課中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育；高校足球選項(xiàng)課；應(yīng)用性

投稿日期：2016-01-02

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校的體育課程也越來(lái)越多，對(duì)于體育的選修課程來(lái)說(shuō)，最能吸引人的課程之一就是足球。足球是一門(mén)比較消耗體力的運(yùn)動(dòng)，主要靠團(tuán)隊(duì)間的配合。足球不單單考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于足球知識(shí)點(diǎn)的掌握和技術(shù)的運(yùn)用，最關(guān)鍵的是考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生不斷地通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行鍛煉與磨合，這種默契度會(huì)讓學(xué)生的人際交往能力得到鍛煉。因此足球這門(mén)學(xué)科對(duì)于高校體育來(lái)說(shuō)是一門(mén)重要的學(xué)科。

1 高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)教育局的不斷改革，各高校的體育選修課足球進(jìn)行了變動(dòng)，即拋棄了原始的教學(xué)方式，采用“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。“快樂(lè)體育”主要是以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣。這種教學(xué)模式符合社會(huì)的要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一次全新的突破。對(duì)于新教學(xué)理念的出臺(tái)，教師們也在考慮如何使學(xué)生通過(guò)新鮮的教學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收。教師不斷地整改教學(xué)方案，將足球的主要知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行有效的消化與接納，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，各高校的體育教學(xué)模式都有所局限，不論對(duì)于教師還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，因此各高校的體育教學(xué)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。在平時(shí)的足球教學(xué)中，教師將足球的知識(shí)點(diǎn)直接進(jìn)行傳授，沒(méi)有考慮學(xué)生的承受能力，這就使學(xué)生對(duì)于足球的概念與規(guī)則還屬于朦朧狀態(tài)，不僅降低了學(xué)生對(duì)足球的興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生厭惡心理，不利于學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)階段體育教師對(duì)于學(xué)生的體育課存在敷衍的態(tài)度，足球本來(lái)是一種室外的活動(dòng)，但是經(jīng)常有教師在室內(nèi)進(jìn)行足球教學(xué)，一來(lái)沒(méi)有將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，二來(lái)使學(xué)生能力得不到發(fā)揮。不論是理論課還是選修課，總有需要實(shí)踐的地方，如果沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際鍛煉，只是簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，就忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，不利于學(xué)生的正常發(fā)展。有些高校對(duì)于學(xué)生的體育選修課不夠重視，教師講課方式過(guò)于呆板，課堂上氣氛不夠活躍，在學(xué)生學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中，教師的教育方式比較老套，使學(xué)生缺少歡樂(lè)與興趣，這樣的教學(xué)方式不值得提倡。足球本身就是一種考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)，還要不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才會(huì)使學(xué)生真正愛(ài)上足球，喜歡體育，才能使學(xué)生在體育中學(xué)到知識(shí)，不斷地進(jìn)步。有的高校對(duì)于體育課選修課抱著一種忽視的心態(tài)，只要學(xué)生參加學(xué)期最后的考試，便可以拿到成績(jī)。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生只為了應(yīng)付考試，沒(méi)有得到真正的練習(xí)，在平時(shí)的訓(xùn)練中出現(xiàn)比較散漫的態(tài)度，在考試前臨時(shí)抱佛腳，使學(xué)生在體育課上不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有真正地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)，因此學(xué)生對(duì)于足球課產(chǎn)生消極狀態(tài)，不僅將學(xué)生的興趣泯滅，還不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

2 “快樂(lè)體育”在高校足球教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在思考現(xiàn)代高校的足球教學(xué)存在的問(wèn)題后，一種全新的教學(xué)方式引進(jìn)各大高校，“快樂(lè)體育”的教學(xué)方式逐漸進(jìn)入大眾的視線。“快樂(lè)體育”的教學(xué)方式主要以學(xué)生為主，真正將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸納，使學(xué)生成為足球課的主導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)形式是以教師為主導(dǎo)，教師采用較為枯燥的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但是新穎教學(xué)模式中，一切以學(xué)生為主。作為一個(gè)全新的教育理念，“快樂(lè)體育”主要將學(xué)生的想法進(jìn)行有效的分析，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)大，真正地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更好的成績(jī)。

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

“快樂(lè)體育”的真正意義就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠真正喜歡上足球，對(duì)其產(chǎn)生興趣，從而對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有所幫助。全新的教學(xué)模式將傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行改良，讓學(xué)生喜歡體育，喜歡足球運(yùn)動(dòng)，激起學(xué)生興趣的同時(shí)，不斷地對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助，使學(xué)生對(duì)足球有好感，在快樂(lè)中不斷學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還使學(xué)生的內(nèi)心更加健康，有利于學(xué)生今后的發(fā)展與成長(zhǎng)。

2.2 學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)

在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)聆聽(tīng)的角色，教師主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同方向的學(xué)習(xí)與鍛煉，不僅文化課如此，對(duì)于體育課的選修課也是這樣。在足球教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生傳授基本規(guī)則，還要讓學(xué)生進(jìn)行小組訓(xùn)練，考查學(xué)生的默契與技術(shù)。教師教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生困惑，對(duì)于教師的指導(dǎo)有所不理解。新概念教學(xué)方式的出臺(tái)不僅將這樣的問(wèn)題進(jìn)行了合理的解決，還為學(xué)生帶來(lái)了更加便捷的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師時(shí)刻以學(xué)生的思維為主，真正讓學(xué)生參與進(jìn)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)方向，教師從中輔助，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生問(wèn)題，教師則不斷地對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)主要核心位置。這種教學(xué)方式不斷地增加學(xué)生與教師的接觸，還能使學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候?qū)處熯M(jìn)行詢問(wèn)，深得教師與學(xué)生的喜愛(ài)。

2.3 面向大眾，因材施教

在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中主要是以學(xué)生的默契配合與不斷鍛煉技術(shù)為主，這樣才能使學(xué)生真正掌握到足球的要領(lǐng)?！翱鞓?lè)體育”的教學(xué)理念不單單希望學(xué)生以快樂(lè)的心態(tài)去接受足球課程，還希望學(xué)生在不斷進(jìn)行小組訓(xùn)練的過(guò)程中，與組員進(jìn)行技術(shù)上的交流和默契的配合。每個(gè)學(xué)生對(duì)于足球有不同的技術(shù)要領(lǐng)掌握，但是足球主要以團(tuán)隊(duì)間的默契配合為主，在平時(shí)的足球教學(xué)中，教師根據(jù)不同掌握程度的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，這樣就使學(xué)生在鍛煉的同時(shí)不斷地掌握新的技術(shù)，在慢慢地與組員進(jìn)行接觸的過(guò)程中，從不同人的身上學(xué)到要領(lǐng)，這是足球帶給學(xué)生的主要收獲之一。足球課程還能將所有學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在賽場(chǎng)上與組員進(jìn)行鍛煉，在技術(shù)上不斷切磋，這種配合與鍛煉可以使足球真正地走向大眾。教師根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行劃分，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行互補(bǔ)，能為學(xué)生今后的發(fā)展帶來(lái)較大影響。

3 “快樂(lè)體育”在高校足球教學(xué)中應(yīng)用

3.1 合理分組，相互互補(bǔ)

在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地互相學(xué)習(xí)與交流。在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中最主要的就是進(jìn)行科學(xué)有效的分組，將小組進(jìn)行合理安排是成功教學(xué)的第一步。面對(duì)不同層次的學(xué)生，科學(xué)的分組不僅能夠?qū)⒆晕业牟蛔阌兴鶑浹a(bǔ)，還能將自己的長(zhǎng)處帶給同組的學(xué)生，在不斷分組調(diào)配后，讓同組的學(xué)生不斷地磨煉，使學(xué)生對(duì)于足球知識(shí)與技術(shù)有所掌握，比較有利于學(xué)生今后的發(fā)展。比如在安排分組的過(guò)程中，將對(duì)足球有所掌握的學(xué)生作為組長(zhǎng)，每組都有對(duì)足球不夠了解的學(xué)生，在組長(zhǎng)與其他組員的帶動(dòng)下，通過(guò)掌握的技巧與同組之間的配合，使一些不足的學(xué)生也對(duì)足球有所了解，在接下來(lái)的慢慢配合中，學(xué)生開(kāi)始不斷地進(jìn)行磨合，產(chǎn)生相互間默契，這就是“快樂(lè)體育”的教學(xué)觀念。面對(duì)不同的學(xué)生有不同的方式教學(xué)，一般通過(guò)小組模式進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)科學(xué)的分組，可以使學(xué)生進(jìn)行不斷的鍛煉與配合，使學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣，為將來(lái)學(xué)生的發(fā)展提供幫助。

3.2 樹(shù)立榜樣，建立思想

在學(xué)生學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的思想教育也需要進(jìn)行指導(dǎo)。體育精神不僅體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練中，還要不斷地加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中要對(duì)學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生有榜樣，學(xué)生才會(huì)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！翱鞓?lè)體育”的教學(xué)理念體現(xiàn)在學(xué)生從本質(zhì)上對(duì)足球有所了解因此才會(huì)更好地發(fā)揮技術(shù)。比如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身能力不時(shí)舉辦幾場(chǎng)學(xué)校之間的足球比賽，在比賽中教會(huì)學(xué)生技術(shù)與配合要領(lǐng)，對(duì)于足球來(lái)說(shuō)，進(jìn)行比賽不是最重要的，關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷加深對(duì)足球的了解，不僅可以在切磋的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能在配合中懂得如何進(jìn)行人際交往。教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，不僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，還要使學(xué)生身心健康有所保障，使學(xué)生的思想更加完善。

3.3 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要目的不僅是希望學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程，還要不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地開(kāi)發(fā)新的方式將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄；不斷地學(xué)習(xí)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)動(dòng)大腦，采用更加適合的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維的創(chuàng)造與發(fā)散都是學(xué)習(xí)的必要發(fā)展之一，應(yīng)該不斷地運(yùn)用大腦達(dá)到最佳學(xué)習(xí)目的；在新的教學(xué)理念下不斷地開(kāi)展新的思維與創(chuàng)造力，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有所幫助。

4 結(jié) 語(yǔ)

在“快樂(lè)體育”教學(xué)理念提出后，各大高校不斷地進(jìn)行整改與實(shí)施，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生不僅找到科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，還不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)足球產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣后不斷地開(kāi)展小組間關(guān)于足球的研究與探討，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在實(shí)際鍛煉中不斷地強(qiáng)化自己的技術(shù)與團(tuán)隊(duì)間配合的能力。然而主要還是要對(duì)足球的基本知識(shí)進(jìn)行掌握與吸收，樹(shù)立自己新的形象，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地完善自己的思想，這樣的教學(xué)理念能為學(xué)生帶來(lái)比較積極的影響，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]刁學(xué)慧.普通高校公共體育課中足球?qū)ｍ?xiàng)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2014.

[2]杜志鋒，王麗微.談快樂(lè)體育在體育教學(xué)中的實(shí)施[J].教育探索，2013（10）.

[3]丁寧，張煜玲.快樂(lè)體育在體育教學(xué)中實(shí)施的研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2010（48）.

作者簡(jiǎn)介：李尚胥（1982～），講師，碩士。研究方向：體育教育。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.039

中圖分類(lèi)號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）02-071-02