民間傳統(tǒng)游戲引入小學(xué)大課間的初探

史劍林

（紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)校區(qū)，浙江 紹興 312028）

民間傳統(tǒng)游戲引入小學(xué)大課間的初探

史劍林

（紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)校區(qū)，浙江 紹興 312028）

近年來，在各級行政部門的干預(yù)下，孩子們的在?；顒?dòng)時(shí)間得到了一定程度的保障，但隨之而來孩子們在課間活動(dòng)中“玩什么”和“怎么玩”的問題則擺在了我們的面前。因此，優(yōu)化大課間體育活動(dòng)便成為了提升“陽光體育活動(dòng)”實(shí)效的重要抓手，也是深化體育課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的高度需要。

傳統(tǒng)游戲；課間活動(dòng)；創(chuàng)編；科學(xué)；實(shí)效；游戲文化；游戲意識

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間……?！彼刭|(zhì)教育的全面實(shí)施，必然要進(jìn)一步深化課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)體育鍛煉，保證學(xué)生每天1h以上的體育活動(dòng)時(shí)間。許多學(xué)校大課間基本模式為“課間操+X”。其中，“X”項(xiàng)目主要為耐力跑、乒乓球、羽毛球、跳繩、仰臥起坐及跑跳類游戲。雖然大課間活動(dòng)在保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間、增強(qiáng)孩子體質(zhì)方面起到了一定效果，但也暴露出了一系列的問題及弊端，如人均活動(dòng)面積較少，活動(dòng)內(nèi)容過多地選擇田徑、球類等，安全隱患多；受季節(jié)及自然氣候等因素影響大，碰上雨雪天氣往往被文化課強(qiáng)占，6月、7月、9月份天氣炎熱、12～1月份則又過于寒冷，學(xué)生們的活動(dòng)積極性難于調(diào)動(dòng)；大課間活動(dòng)時(shí)間短，強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如耐力跑、半場籃球?qū)沟然顒?dòng)后，學(xué)生往往缺少足夠的恢復(fù)時(shí)間，嚴(yán)重影響了后續(xù)課堂的學(xué)習(xí)成效，引得不少課任教師怨聲再道；大課間活動(dòng)期間場地、器材、師資上的數(shù)量需求與學(xué)校實(shí)際儲備不足的矛盾還是比較大；活動(dòng)內(nèi)容的單一性、組織與活動(dòng)過程過于隨意、考核評價(jià)方式相對滯后，致使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與技能的發(fā)展缺乏可持續(xù)性與系統(tǒng)性，也導(dǎo)致部分學(xué)校的大課間活動(dòng)成為了課表中的行政性擺設(shè)，也出現(xiàn)將大課間活動(dòng)等同于課間操的現(xiàn)象等。

在大量高科技及電子游戲泛濫的當(dāng)今，在家庭教育層面上，無數(shù)家長為孩子沉迷于形形色色的電子游戲而束手無策。而在學(xué)校教育中，脫離主體需要的實(shí)際，缺乏生氣和個(gè)性的體育教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重制約著體育教學(xué)改革的進(jìn)程。而將一些傳統(tǒng)的民間游戲內(nèi)容經(jīng)過收集、整理、篩選和創(chuàng)編，使之成為適合小學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，充實(shí)到現(xiàn)行的教材中去，構(gòu)建一個(gè)具有民族特色的大課間活動(dòng)體系，踐行新課程理念，是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)改革中一件十分有意義的事。為此，我們體育教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了為期1年多的實(shí)踐性研究，并取得了初步成效?，F(xiàn)將一點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給大家，以期為我國小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容體系的改革及“陽光體育活動(dòng)”的深化發(fā)展提供一些有益的借鑒和參考。

1 游戲的選擇與創(chuàng)編要有科學(xué)性

1.1 普及性

我國游戲文化底蘊(yùn)深厚，游戲項(xiàng)目及方法多不勝舉，但針對小學(xué)生的年齡及生理特征要選擇易于普及的項(xiàng)目。具體要求為規(guī)則相對簡單，技術(shù)難度較低，場地要求不高，器材簡便且便于攜帶，保證90%以上學(xué)生通過基本練習(xí)都能參與并完成的內(nèi)容。例如，跳房子、跳短繩、踢毽子、炸紙包等。

1.2 趣味性

我們面對的是6～12歲小學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但興趣持久力短，因此在項(xiàng)目的選擇、器材的使用和規(guī)則設(shè)置上都要充分符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，要好玩而富于趣味，如斗雞、摸石過河、擠油等。

1.3 層次性

游戲的內(nèi)容要有層次性與多樣性，既要便于不同年齡的學(xué)生在活動(dòng)中開展，又要有利于力量、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏、速度等核心素質(zhì)的提高。例如，同樣是跳繩，在低段中偏重計(jì)數(shù)短繩，而在高段中則主要開展團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)的集體長繩活動(dòng)與花樣短繩；稱子游戲在低段中以稱三子為主，而高段中則開展稱五子游戲。

1.4 安全性

為了便于集體性開展活動(dòng)，選取的游戲項(xiàng)目既要有利于班級大群體活動(dòng)的開展，又要適合于小群體甚至個(gè)體的練習(xí)與游戲，要選擇相對安全的項(xiàng)目，而對一些安全系數(shù)低的項(xiàng)目則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減或安全性改編。

2 游戲的開展要有實(shí)效性

2.1 部門聯(lián)動(dòng)形成合力

首先要爭取學(xué)校的支持，修改學(xué)校相關(guān)制度與活動(dòng)方案，在行政及管理機(jī)制上得以保障。一方面，主動(dòng)聯(lián)系并協(xié)助教務(wù)與政教處對原來的大課間活動(dòng)方案及考核辦法進(jìn)行調(diào)整并完善，同時(shí)以年段為單位編排出周活動(dòng)安排表。以落實(shí)“每天一小時(shí)的體育活動(dòng)”為契機(jī)，對當(dāng)天沒有體育課的班級另行安排30min的 “快樂午間”或“天天四點(diǎn)半”活動(dòng)；另一方面，協(xié)助學(xué)校政教部門對值日教師及紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，有效地加強(qiáng)大課間活動(dòng)的督查力度。由此在學(xué)校常規(guī)管理與制度上為民間體育游戲在課間活動(dòng)中的落實(shí)提供了保障。其次，在專業(yè)技術(shù)層面上，根據(jù)學(xué)生不同水平階段由體育組骨干教師對收集的游戲從規(guī)則、方法與器材上進(jìn)行校本化的改編與分類，使之適合各年級的孩子。在項(xiàng)目推廣層面上，主動(dòng)聯(lián)系大隊(duì)部與綜合實(shí)踐組，充分利用午間時(shí)間系統(tǒng)地組織專題性游戲推薦活動(dòng)，重點(diǎn)向?qū)W生推薦了翻花繩、跳皮筋、稱子、毽子等游戲。

2.2 合理利用場地與器材

乒馬未動(dòng)而糧草要先行，在得到學(xué)校的支持后首先要準(zhǔn)備好場地器材，力求節(jié)約、緊湊。多數(shù)學(xué)校的人均活動(dòng)場地少，要在同一活動(dòng)時(shí)間段內(nèi)安排所有學(xué)生進(jìn)行同步活動(dòng)的難度可想而知。要充分利用校內(nèi)一切平整場地，包括校園周邊小道等。為了便于管理與指導(dǎo)，按年段劃分出相對固定的區(qū)域，相同年級的學(xué)生原則上在同一片區(qū)域內(nèi)活動(dòng)。器材上盡量做到能不買的就不買，能自己動(dòng)手就自己動(dòng)手。例如，跳房子的場地可以由體育組教師購買油漆親自畫，跳房子用的方塊由自制的紙包、石片、木塊來代替；稱子游戲可以選取小石塊或發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手自制小沙球，不少學(xué)生甚至發(fā)動(dòng)?jì)寢寧兔p制小沙球做稱子；跳繩用的短繩則作為常備健身用品由學(xué)生自行購買，相關(guān)個(gè)人器材由學(xué)生自行保管，這樣既不容易丟失器材，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.3 深化游戲文化教育

當(dāng)今的生活條件與民間游戲盛行的20世紀(jì)七八十年代有著很大的區(qū)別，除了跳繩項(xiàng)目，大部分的傳統(tǒng)游戲孩子們都沒有接觸過。為了能讓活動(dòng)更快、更好地開展起來，可以通過“民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)課堂”的主題研討活動(dòng)，一方面利用課前或課后5min向?qū)W生介紹一些游戲的基本方法、規(guī)則并教給一些常規(guī)游戲技巧。這樣既有利于玩法及規(guī)則的統(tǒng)一，同時(shí)也達(dá)到了更快、更好地把活動(dòng)組織起來并順利展開的目的；另一方面，要組織民間體育游戲的專題性課堂研討活動(dòng)，以提高活動(dòng)執(zhí)行力，如《雙人皮筋》《毽子盤踢》《稱三子》等課堂教研活動(dòng)。

2.4 組織全校教師學(xué)習(xí)民間體育游戲

教師言傳身教的影響力是不可估量的，研究表明，學(xué)生對教師特別是班主任的日常裝扮及行為都有著巨大的模仿力。專職體育教師的人數(shù)和精力是有限的，不可能在活動(dòng)期間對每個(gè)班級的所有學(xué)生進(jìn)行一一指導(dǎo)。要組織其他教師（特別是班主任）進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓教師們掌握部分游戲的方法及規(guī)則，并在大課間期間對學(xué)生游戲進(jìn)行指導(dǎo)，或參與到學(xué)生的游戲中去與學(xué)生同樂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)民間體育游戲的興趣和參與的積極性。

2.5 加強(qiáng)游戲意識培養(yǎng)

小學(xué)生的心理穩(wěn)定性差，行為的形成及習(xí)慣的養(yǎng)成需要借助一些外在的輔助因素。而環(huán)境則是對學(xué)生進(jìn)行知識宣傳和教育的重要資源，適時(shí)、適地選取部分有特色的民間體育游戲知識在文化走廊等宣傳窗口加以展示，讓學(xué)生對民間體育游戲加深了解，增強(qiáng)校園體育游戲的氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生對民間體育游戲的興趣，也為校園體育文化建設(shè)錦上添花。為此，我們不僅在多個(gè)活動(dòng)場地上用彩色油漆畫出了跳房子的格子、斗雞游戲的場地等。還專門開辟了民間游戲長廊，桌面上擺放著的稱子、花繩可供孩子們隨意取用；大課間活動(dòng)期間不定期地組織部分各班的游戲高手到不同的年級中進(jìn)行展示；還從網(wǎng)上下載了一些民間高手的精典游戲視頻在班級中播放，如民間花樣跳繩與花毽表演的視頻。為了提高學(xué)生對民間體育游戲的長久興趣，讓學(xué)生更為積極、主動(dòng)地參與到體育游戲中來，也為了檢閱學(xué)生掌握體育游戲的程度，配合學(xué)校的部分活動(dòng)，要定期舉行班際間的民間體育游戲高手選拔賽及部分游戲的團(tuán)體對抗賽等活動(dòng)；也可以在一年一度的體育節(jié)中增設(shè)一些趣味性的民間體育游戲比賽項(xiàng)目。

2.6 要注重家?；ブ顒?dòng)與聯(lián)系

孩子的教育應(yīng)是學(xué)校、家庭與社會三維立體的全方位教育，那些流行于20世紀(jì)80年代之前的民間傳統(tǒng)體育游戲，其實(shí)孩子們的父母及爺爺奶奶輩里不乏高手，如果能合理利用這一家長資源，通過一些實(shí)效性的家校聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，如邀請家長到課堂中展示并推廣一些典型游戲，組織小規(guī)模的親子性民間游戲?qū)够驃蕵坊顒?dòng)等，對民間體育游戲的推廣與普及將會有事半功倍之效。

3 活動(dòng)開展所帶來的立體效果

3.1 優(yōu)化了課間活動(dòng)秩序

民間體育游戲極具民族特點(diǎn)和鄉(xiāng)土氣息，它的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，不受時(shí)間、場地和人數(shù)的限制，因而深受師生甚至家長們的喜愛。以大課間活動(dòng)為平臺，在活動(dòng)中引入極具民間特色的精典游戲，在宏揚(yáng)民族文化的同時(shí)，也倡導(dǎo)了一種健康古樸的低碳游戲理念。好奇是小學(xué)生的天性，所以容易對那些具有強(qiáng)烈趣味性的民間體育游戲產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，課間活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，極大改善了課間的無序現(xiàn)狀，使得學(xué)校課間活動(dòng)特別是大課間活動(dòng)顯得熱鬧而又有序，從而優(yōu)化了校園活動(dòng)秩序。在課間或午休時(shí)一群群孩子圍著教師一起翻花繩、稱稱子、跳皮筋的和諧景象更是成為了學(xué)校的靚麗風(fēng)景。

3.2 有利于培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣

大課間活動(dòng)是孩子群體性體育生活的體驗(yàn)，是學(xué)校體育教育的主要手段，也是學(xué)生終身體育的一個(gè)起點(diǎn)。以民間傳統(tǒng)游戲?yàn)橹鞯拇笳n間活動(dòng)形式，旨在倡導(dǎo)一種輕松、愉悅、實(shí)效的體育鍛煉模式。為學(xué)生搭建一個(gè)持續(xù)性、深度發(fā)展的體育活動(dòng)平臺。孩子們通過規(guī)范化的游戲體驗(yàn)，在快樂的活動(dòng)平臺中激發(fā)好玩、好奇的天性，培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的興趣。同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了持續(xù)性鍛煉的習(xí)慣，從而使學(xué)生真正受惠。民間傳統(tǒng)體育游戲，如斗雞、稱子、跳繩、跳房子、跳皮筋、踢毽子等游戲不僅有利于孩子間交流，更能讓孩子在愉悅的氛圍中通過跑、跳、投等基本體育動(dòng)作的練習(xí)，促進(jìn)其速度、力量、靈敏、柔韌、耐力等基本身體素質(zhì)的發(fā)展。

3.3 充實(shí)體育教材

實(shí)踐中我們將稱子、毽子、跳房子等傳統(tǒng)民間本色游戲內(nèi)容經(jīng)過收集、整理、篩選和創(chuàng)編，改編成了受孩子們歡迎的體育游戲內(nèi)容，充實(shí)到體育教育中去，豐富了課程資源。課堂中融入這些游戲元素也大大增強(qiáng)了體育課的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4 結(jié) 語

民間體育游戲來自各民族，是民族文化的一個(gè)重要組成部分。它所表現(xiàn)出來的趣味性、健身性和娛樂性等特點(diǎn)，符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，符合素質(zhì)教育對學(xué)校體育改革的要求。通過游戲的學(xué)習(xí)、參與、觀賞，可以向?qū)W生傳播有關(guān)游戲的知識與技能，提高學(xué)生對各民族傳統(tǒng)文化及民情習(xí)俗的了解，從而使學(xué)生的文化素養(yǎng)得以提升，更體現(xiàn)了對民族傳統(tǒng)文化的一種繼承。同時(shí)，在游戲的過程中結(jié)合現(xiàn)代教育方法、手段和孩子們的自身特點(diǎn)，對一些游戲規(guī)則、方法、道具等進(jìn)行改良則進(jìn)一步宏揚(yáng)了民族文化遺產(chǎn)。

G807.2

A

1674-151X（2016）09-110-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.18.058

投稿日期：2016-08-15

史建林（1977—），小學(xué)高級。研究方向：體育教學(xué)。