基于兒童空間認(rèn)知的幼兒園空間設(shè)計探討

王　俊?。ù筮B理工大學(xué)城市學(xué)院　116600）

基于兒童空間認(rèn)知的幼兒園空間設(shè)計探討

王俊（大連理工大學(xué)城市學(xué)院116600）

幼兒園是兒童走向社會，提升認(rèn)知能力第一場所。在幼師帶領(lǐng)下一邊做游戲一邊學(xué)習(xí)生活常識。為了更好開展啟蒙工作，幼師要時時利用周邊一切外圍環(huán)境教導(dǎo)兒童，而不單純是課堂講授，讓幼兒在平時生活中也能提升基本認(rèn)知能力?；诖耍疚膶⑻接懟趦和臻g認(rèn)知的幼兒園空間設(shè)計。

兒童；空間認(rèn)知能力；幼兒園設(shè)計

空間認(rèn)知能力，是一種運用視覺能力感知空間元素，從而提高認(rèn)知基礎(chǔ)的能力。這其中包含了四種能力培養(yǎng)：觀察能力、思維能力、記憶能力、想象能力。幼兒園在設(shè)計中更應(yīng)該通過對空間布局、色彩設(shè)計的變化，提升幼兒感知能力，幫助幼師通過周圍環(huán)境對幼兒進(jìn)行思維啟發(fā)，起到良好啟蒙教育效果。

一、空間認(rèn)知能力對幼兒發(fā)展影響

（一）促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

隨著時代進(jìn)步，對于幼兒教育空間設(shè)計也不再只是窗明幾凈。幼兒園每一處布置都可能會對幼兒產(chǎn)生潛移默化影響。幼兒在幼兒園中通過看到高低不同組合，產(chǎn)生高與低的概念，在走廊玩耍時通過光束知道明和暗，這些基本認(rèn)知都會啟發(fā)幼兒智力，提高其智力。而針對年齡較大兒童，一些幼兒園在走廊天花板設(shè)計中運用小兔子、小鳥這種動物形象燈罩，使得幼兒在走廊中玩耍時會通過燈罩聯(lián)想動物形態(tài)，并向老師表述出來，起到了智力開發(fā)作用。

（二）促進(jìn)幼兒感知能力發(fā)展

幼師在幼兒教學(xué)中，會帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識一些色彩、形狀、線條。這都是抽象認(rèn)識，不利于兒童記憶。但是良好的空間設(shè)計能很好彌補此方面不足。如一些幼兒園將教室門、窗戶設(shè)計為圓形，整個教室采用淺藍(lán)色系，既給兒童一種置身海洋的感覺，還提高了空間開闊性。幼兒通過圓形門窗能更好認(rèn)識到曲線與直線有什么差別，在夏天也能感受到藍(lán)色所營造的清涼之感。

二、基于兒童空間認(rèn)知能力在幼兒園中設(shè)計應(yīng)用

兒童隨著年齡增加其自身安全感會逐漸提高，因此對周邊環(huán)境產(chǎn)生不同需求，良好的空間設(shè)計能使幼兒盡早熟悉幼兒園環(huán)境，更快融入到新生活中。因此幼兒園在空間設(shè)計中，要從三個方面提高幼兒空間認(rèn)知度。

（一）方位性設(shè)計

該設(shè)計主要體現(xiàn)于幼兒園走廊、樓梯、室內(nèi)公共場所設(shè)計中。通過不同空間布局所帶來的方位感，讓兒童形成上、下；高、低；遠(yuǎn)、近的概念。應(yīng)用到具體設(shè)計中，如走廊部分，可采用半封閉式走廊。一面是教室，一邊是外在景觀，幼兒在行走過程中就能產(chǎn)生很強里與外的概念，明白進(jìn)入幼兒園里面就是一個新環(huán)境，需要去探究、去認(rèn)識。還有一種半封閉式走廊，是采用廊柱設(shè)計，通過廊柱序列讓幼兒感知到前進(jìn)與后退。

樓梯是最容易讓幼兒形成上下、高低概念的建筑了，一些幼兒園會在此基礎(chǔ)上進(jìn)行樓梯創(chuàng)新，采用雙排樓梯。一排階梯層高，一排階梯層低，是兒童在看到不同樓梯時產(chǎn)生明顯高低對比，還方便了不同年齡段兒童上下樓梯。

（二）感知性設(shè)計

相比較方位性設(shè)計，感知性設(shè)計在幼兒園應(yīng)用中更全面也會更易被幼兒發(fā)現(xiàn)。感知性設(shè)計從兩方面培養(yǎng)了兒童感知能力，一是圖形形狀、大小、組合；二是指兒童對于空間明暗、延展性、完整性認(rèn)識。

再具體應(yīng)用中，如上述提到的玩具教室設(shè)計，讓幼兒通過觀察、接觸感受到圓形曲線光滑、無棱角。有些幼兒園是單層結(jié)構(gòu)，幼兒園在教室照明設(shè)計中，會采取部分自然光照射，將天窗設(shè)計成不同形狀如圓形、方形、橢圓形，而教室內(nèi)部座椅板凳也會設(shè)計成對應(yīng)三種性狀，讓幼兒找出教室上下相同點，感知對圖形的認(rèn)識，還提高了空間內(nèi)部相呼應(yīng)的整體感，采取自然光照射也顯得教師愈加明亮。

（三）可變性設(shè)計

這是一種更適于高齡兒童空間認(rèn)知能力設(shè)計應(yīng)用，兒童對于空間有基礎(chǔ)認(rèn)知后就會形成空間概念，會想要有私人空間。這部分設(shè)計主要運用于室內(nèi)設(shè)計中。一些幼兒園在教室設(shè)施選購中，會選擇一些可拆卸可移動設(shè)施，在實踐課上教兒童自己進(jìn)行組裝，從而改變教室空間設(shè)計。還有一些幼兒園會在教室打一排儲物柜來增加幼兒園儲物空間，在其中添置隔板，給每位幼兒提供私人儲物空間。

（四）室外設(shè)計

室外活動空間不僅占到幼兒園一般空間，對于幼兒日常生活也是不可或缺一塊。幼兒在戶外活動中不僅可以活動身體，拓展空間認(rèn)知范圍，還可以接觸到大自然，感知自然元素。在室外設(shè)計中同樣可以體現(xiàn)出方位性設(shè)計和感知性設(shè)計元素。

一些幼兒園占地面積小，戶外活動空間少更應(yīng)該合理安排，改造傳統(tǒng)戶外游戲設(shè)施，在增加趣味性同時提高兒童認(rèn)知能力。幼兒園可將攀爬墻與傳統(tǒng)滑梯相結(jié)合，如某幼兒園將滑梯設(shè)計成大象樣子，象鼻子和尾巴用來做滑梯，大象身子則設(shè)置高低不同。形狀不同的凹形踩塊。幼兒在游戲過程中即可以感受到游戲樂趣，還能加深對上下、高低方位感知。

幼兒園在綠化帶道路設(shè)計中，可以直路、彎路相結(jié)合。利用動物圖形或簡單幾何形狀來提高兒童感知能力。讓兒童將教師所教的抽象概念具象化，通過對空間認(rèn)知能力培養(yǎng)提高空間聯(lián)想能力、想象能力、觀察能力、記憶能力。

（五）設(shè)計應(yīng)用中存在不足

一些幼兒園在空間布局中對于方位性設(shè)計和感知性設(shè)計還存在不足。主要是設(shè)計方面歸于死板，不能很好利用室內(nèi)空間，還有誤將室內(nèi)裝飾當(dāng)做空間設(shè)計。如一些幼兒園在廊道設(shè)計中，還是采用傳統(tǒng)方式（封閉式下墻上窗），只是在墻上貼一些手工作品，來提高兒童認(rèn)知能力。其實完全可以在墻體上側(cè)開一行窗戶保證室內(nèi)明亮后，在墻體其他部分按照高低不同，設(shè)置不同窗戶，兒童在穿過走廊時，會依據(jù)合適自己的身高向外眺望。從而更加了解高低、內(nèi)外等方位概念，同時還能感覺到室內(nèi)明暗變化，提高感知能力。

還有一些幼兒園會忽視幼兒對材料本身感知能力。如在室外走廊地板選擇上，采用瓷磚地面，雖然易清潔但是比較冰冷不適合兒童接觸，且冬天下雪地面較滑，不利于兒童安全?？梢該Q用木質(zhì)結(jié)構(gòu)，既能起到同樣效果，夏天可以直接坐，冬天還防滑安全，方便兒童活動。

我國兒童教育學(xué)家孫瑞雪教授認(rèn)為，在幼兒園設(shè)計中應(yīng)該以兒童們角度去設(shè)計，而不是站在成人思考層面上?；趦和臻g認(rèn)知能力去設(shè)計幼兒園，能為幼兒起到更好教育啟蒙作用。在一處處空間認(rèn)知過程中，提高其思維能力、感知能力、與方位感。

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