如何提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀理解能力

馬曉霞

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生現(xiàn)代文閱讀理解能力的提高，是以濃厚的興趣為前提的。問題的關(guān)鍵在于，老師如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀興趣，如何拓寬他們對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀視野。下面，我就多年來在這方面所做的嘗試性的工作，以及所得的點(diǎn)滴體會(huì)訴說如下：

（一）教師要作興趣的引導(dǎo)。

教育家葉圣陶先生說：“老師能引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀書，則其功至偉?！蹦敲?，要使學(xué)生善于讀書，前提是使學(xué)生有興趣讀書。近幾年來，我一直將興趣的培養(yǎng)作為一個(gè)工作的重點(diǎn)來抓，有時(shí)我甚至將每周的語文課抽出一節(jié)，專門用來給學(xué)生讀一些當(dāng)前刊物上最新發(fā)表的科技論文和文學(xué)作品，激發(fā)他們的閱讀興趣，拓寬他們的閱讀視野。尤其是對(duì)于學(xué)生不易感興趣的一些文章，比如物理學(xué)科和生物學(xué)科中的一些最新的帶有很多專業(yè)術(shù)語的研究論文。再比如文學(xué)作品中劇本、雜文一類的讀物，我就在讀過之后作盡可能詳細(xì)的闡述，激發(fā)他們的興趣，引發(fā)他們的閱讀欲望。在這樣的努力下，我所帶的班級(jí)的學(xué)生，明顯比本年級(jí)其他班的學(xué)生表現(xiàn)出更濃厚的閱讀興趣。

（二）促進(jìn)學(xué)生之間的閱讀交流。

學(xué)生之間，由于在年齡上比較接近，有著相同的興趣愛好，很容易有共同語言，容易交流。因此，學(xué)生之間的閱讀內(nèi)容、閱讀心得、閱讀經(jīng)驗(yàn)的交流是現(xiàn)代文閱讀興趣培養(yǎng)的一個(gè)很重要的很有效的途徑。為此，我經(jīng)常在課外，組織學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)。在交流時(shí)，讓他們讀自己認(rèn)為好的文章給其他同學(xué)聽，談?wù)勛约鹤x某些文章的感受，交流自己讀某一類文章的經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)，甚至當(dāng)某個(gè)同學(xué)因讀了一篇自己認(rèn)為精妙之極的文章而激動(dòng)不已時(shí)，我就讓他走上課堂，課上讀這篇文章，談?wù)劯惺埽f說對(duì)這篇文章的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生既培養(yǎng)了現(xiàn)代文閱讀的興趣，又拓寬了閱讀視野。

二、通過閱讀和寫作提高理解能力

閱讀和寫作是語文教學(xué)的兩大要素，更是學(xué)生要培養(yǎng)的兩大語文能力。閱讀和寫作，固然有密切的聯(lián)系，寫以讀為基礎(chǔ)，讀因?qū)懚靡?。我們?cè)陂喿x教學(xué)中要兼顧寫作，在寫作教學(xué)中必然要兼顧閱讀。我們不妨按照由易到難的邏輯考慮學(xué)生現(xiàn)代文閱讀分析能力培養(yǎng)的問題，即以寫作訓(xùn)練閱讀。

在這一點(diǎn)上，我很贊同我校一個(gè)老教師的做法。他在每一節(jié)課前，要求學(xué)生做一個(gè)五分鐘的演講，演講的題目和內(nèi)容由學(xué)生自定，可以是自己寫的，也可以是從刊物上尋找的自己喜歡的內(nèi)容。當(dāng)然，他更著重對(duì)學(xué)生自己所寫的東西進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)那些積極主動(dòng)創(chuàng)作的學(xué)生。由于演講的內(nèi)容不作任何限制，作業(yè)就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。其興趣之濃厚，遠(yuǎn)超乎我們的想象。有一次，學(xué)校安排幾個(gè)老師聽他的課，這位老師考慮到有人聽課，想把這一環(huán)節(jié)省掉，結(jié)果那天輪到該演講的一個(gè)學(xué)生卻無論如何也不同意，他說他為了寫好這篇稿子，精心準(zhǔn)備了那么長(zhǎng)時(shí)間，好不容易輪到了，怎么能省掉。好幾次，我們聽他的學(xué)生的演講，無論是演講的內(nèi)容，還是演講上的技巧，還是演講的效果，都超過了我在其他場(chǎng)合下所看到的學(xué)生演講比賽。為什么會(huì)有這樣好的效果？原來學(xué)生為了演講成功，想方設(shè)法地搜集資料，竭盡心力把自己的演講稿寫得精彩。我好幾次走進(jìn)他所帶的班級(jí)，只要很隨意地往任何一個(gè)學(xué)生的桌洞里一看，幾乎就能發(fā)現(xiàn)一些文學(xué)刊物或科學(xué)雜志。這樣，他們?yōu)榱藢懙镁剩瑥亩e極主動(dòng)地反復(fù)閱讀某些資料，甚至為了某個(gè)問題要進(jìn)行多方面的閱讀。在這樣的氛圍下，學(xué)生的閱讀興趣形成和閱讀能力的提高，就是很自然的事情。

正是受了這樣的啟發(fā)，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)語文作業(yè)本，讓他們每周摘抄兩篇精美的文章，或者寫兩篇讀后感。學(xué)生為了能寫好讀后感，自然要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀原文，把握原文的內(nèi)容與思想，甚至揣摩這篇文章的寫作技巧。這樣，學(xué)生在閱讀中就獲得了一種現(xiàn)代文閱讀理解方法技巧上的感性認(rèn)識(shí)。這種感性認(rèn)識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，日子久了，自然會(huì)歸結(jié)為一種理性的經(jīng)驗(yàn)方法。這種做法堅(jiān)持了一段時(shí)間后，我曾經(jīng)就幾次月考的現(xiàn)代文閱讀理解方面的試題作過一個(gè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)在這方面的得分明顯高于同年級(jí)的其他班級(jí)的學(xué)生。實(shí)際上，我并不曾給學(xué)生就閱讀的技巧方法作過任何指導(dǎo)。我一直認(rèn)為，在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生雖然不曾接受過方法技巧上的專門的系統(tǒng)的訓(xùn)練，但是，為能夠?qū)懞靡黄駱拥淖x后感，所有的方法技巧，諸如詞不離句，句不離篇；理清文脈，分析層次；把握內(nèi)容，歸納中心；根據(jù)內(nèi)容，進(jìn)行推斷，等等，所有老師認(rèn)為方法技巧上的東西，都在不知不覺中得到了訓(xùn)練。