對高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性的教學(xué)研究

盛臻

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)工程系，河南鄭州450000）

對高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性的教學(xué)研究

盛臻

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)工程系，河南鄭州450000）

目前，我國相當(dāng)一部分高校進(jìn)行了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置，盡管實(shí)踐性教學(xué)體系已經(jīng)初步建成，但是依然存在一些亟須解決和完善的問題?；诖耍ㄟ^分析高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的重要意義，探討高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出可行的決策和依據(jù)。

高校室內(nèi)設(shè)計(jì)；實(shí)踐性教學(xué)；重要意義；決策

作為一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性非常強(qiáng)，盡管我國部分高校進(jìn)行了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置，并且側(cè)重點(diǎn)各不相同，形成了一套較為完善的實(shí)踐性教學(xué)體系，但是與學(xué)生的實(shí)際需求相比較，仍存在一定的差距。所以，對高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)策略的研究顯得意義深遠(yuǎn)而重大。

一、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的重要意義

首先，高校進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生對理論知識的深入理解和全面掌握。由于高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科知識存在一定的抽象性，所以學(xué)生在初期學(xué)習(xí)過程中，難免會存在理解的誤區(qū)，加之教師填鴨式的教學(xué)方式，無法達(dá)到最終學(xué)習(xí)效果。因此，只有通過實(shí)踐性教學(xué)，將理論知識置于實(shí)踐環(huán)節(jié)中，使理論知識更為形象化、多元化，才能讓學(xué)生通過實(shí)踐操作去領(lǐng)會和掌握書本理論知識，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教育教學(xué)過程中，必須開展實(shí)踐性教學(xué)活動，才能與社會人才需求標(biāo)準(zhǔn)吻合。

其次，高校進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力和水平的提高。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程開設(shè)過程中，我國部分高校教師通過課堂理論教學(xué)和課后資料輔導(dǎo)等形式，對學(xué)生實(shí)施理論教學(xué)，缺乏相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。高校只有通過有效的實(shí)踐性教學(xué)，才能從根本上解決理論課堂教學(xué)中存在的不足和缺陷問題，與社會人才需求相吻合，培養(yǎng)出社會新型化、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，為國家和社會做出貢獻(xiàn)。

二、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中存在的主要問題

（一）缺乏專業(yè)認(rèn)識和準(zhǔn)確定位

長時(shí)間以來，受到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制和社會環(huán)境的影響，人們對室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)認(rèn)識不足，缺乏科學(xué)、準(zhǔn)確定位，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)與美術(shù)教學(xué)模式完全相同。現(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)高等院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中，依然沿用傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，使得教學(xué)思維受到嚴(yán)重束縛，教學(xué)理念得不到改進(jìn)和創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，存在一定的滯后性。這種與室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)相背離的教學(xué)模式，顯然無法解決實(shí)踐操作過程中的實(shí)質(zhì)性問題，僅僅將教學(xué)目標(biāo)置于視覺層面，將室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)孤立開來，以美術(shù)為中心的教學(xué)模式，難免造成實(shí)踐教學(xué)流于形式。

（二）理論聯(lián)系實(shí)踐能力不強(qiáng)

目前，盡管我國絕大多數(shù)高等院校進(jìn)行了室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建，但是在實(shí)際教育教學(xué)過程中，依然以國家教學(xué)大綱內(nèi)容為主，制定了相關(guān)績效考核管理制度、教學(xué)工作計(jì)劃、科研計(jì)劃、教育評價(jià)機(jī)制。在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)過程中，依然采取傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫軌，教師的整體科研水平不高，學(xué)術(shù)造假的丑聞屢見不鮮。長期以來，相當(dāng)一部分高等院校領(lǐng)導(dǎo)層對課堂理論知識教學(xué)重視理論測評結(jié)果，而忽視了真正的技能操作與實(shí)踐環(huán)節(jié)。如此一來，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐能力不強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力和水平較低。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境條件與實(shí)際不符

雖然，我國絕大多數(shù)高等院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都開展了實(shí)踐性教學(xué)活動，但是從目前的實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀來看，與預(yù)期目標(biāo)相比較，依然存在較大差距，特別是基礎(chǔ)設(shè)施投入和環(huán)境條件構(gòu)建方面，存在較多問題。究其原因，主要是受到經(jīng)濟(jì)方面的壓力，絕大多數(shù)高等院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)方面的基礎(chǔ)設(shè)施投入過程中，存在投資量小、投資不及時(shí)的問題，尤其是在購置信息化、多媒體設(shè)備過程中，院校常捉襟見肘，難以滿足日常教學(xué)實(shí)際所需。受到一系列原因的影響，部分高等院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入力度不斷降低。研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分高等院校教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)過程中，依然采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過課本知識、相關(guān)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行理論闡述和多媒體演示，課后布置作業(yè)，由學(xué)生獨(dú)立完成。盡管有一定的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，但是基本上以模擬為主，學(xué)生的實(shí)踐操作嚴(yán)重不足，整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)過程流于形式，無法滿足學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際所需。

三、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)對策略

（一）理論知識與實(shí)踐操作教學(xué)相結(jié)合

為了充分提升高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)成效，必須做到理論知識教育與實(shí)踐操作教學(xué)相結(jié)合，在理論知識教育教學(xué)過程中，適當(dāng)增加一些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過真實(shí)、典型案例分析，來激發(fā)學(xué)生的思考、探索興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和主動性，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與到理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程中。所以說，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)必須具備一定的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和積極探索興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐操作的積極主動性。

（二）加大實(shí)踐性教學(xué)的科學(xué)考評與管理力度

加大實(shí)踐性教學(xué)的科學(xué)考評與管理力度，能夠?qū)?shí)踐性教學(xué)起到科學(xué)、公正、公平的檢驗(yàn)作用?？茖W(xué)、可行、公正的考評與管理制度，是高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)成效檢驗(yàn)的基礎(chǔ)保障。與理論教學(xué)不同，實(shí)踐性教學(xué)考評與管理工作相當(dāng)復(fù)雜，面臨巨大的工作量和組織難度，理論教學(xué)測評通常為一年一次，而實(shí)踐性教學(xué)測評需要定期測評，實(shí)現(xiàn)階段化評估，其過程更為精細(xì)、復(fù)雜。層次化考評管理體系能夠?qū)?shí)踐性教學(xué)進(jìn)行縱橫評比，為不同層次和水平的學(xué)生制定與之相符的提高方案。這種考評管理制度符合以人為本的科學(xué)理念，有利于學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合能力的提高。

（三）實(shí)踐性教學(xué)與社會化相接軌

高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)不僅需要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合模式，而且要利用信息化、多媒體教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)作業(yè)格式的多元化，打破傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施、資金條件、環(huán)境條件等因素的限制，激發(fā)學(xué)生大膽想象和積極探索。與此同時(shí)，有條件的院校需要與當(dāng)?shù)刂笮推髽I(yè)建立合作關(guān)系，通過實(shí)踐操作項(xiàng)目來提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐和動手操作能力。通常情況下，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)過程中，將實(shí)踐性教學(xué)劃分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是預(yù)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，二是基礎(chǔ)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，三是專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。其中，預(yù)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)作為實(shí)踐性教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要進(jìn)行環(huán)境條件的構(gòu)建，通過對環(huán)境的熟悉，進(jìn)行對應(yīng)方案和決策的制定；基礎(chǔ)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，主要進(jìn)行理論知識的梳理和歸納，制定實(shí)踐性教學(xué)的可行方案；專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，主要由高校、企業(yè)共同進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施和評估，通過對實(shí)踐性教學(xué)成效的科學(xué)評估，進(jìn)而總結(jié)出具備可行的應(yīng)對策略，為高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)提供可靠保障，為國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才資源保障。

［1］任健.高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式研究［D］.南京藝術(shù)學(xué)院，2011.

［2］蒲翔，邱志敏.高校實(shí)踐性課題引入平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的意義初探［J］.大眾文藝，2012（6）.

［3］陳輝.室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析［J］.現(xiàn)代裝飾：理論，2012（11）.

［4］張會平.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)管理模式探索與研究［D］.河北師范大學(xué)，2014.

［責(zé)任編輯張敬亞］

Research on Interior Design Practical Teaching in Colleges

SHENG Zhen
（Environmental Art Engineering，Henan Polytechnic，Zhengzhou Henan，450000，China）

Quite a number of colleges and universities in our country have carried out the major setting of interior design at present.Although the practical teaching system has been set up，there are still some problems that need to solve.Based on this，through the analysis on the importance of interior design practical teaching in colleges and universities，this paper discusses the problems existing in the practical teaching of interior design，and puts forward feasible decision-making basis.

interior design in colleges；practical teaching；significance；decision

G64

A

1673-9132（2016）10-0245-14

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.014

盛臻（1979-），女，漢族，碩士，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)。