我國民族音樂教學(xué)體系研究

劉 楊 （四川音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 610000）

我國民族音樂教學(xué)體系研究

劉 楊 （四川音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 610000）

當(dāng)前我國民族音樂教學(xué)體系存在著教學(xué)體制僵化、教學(xué)內(nèi)容缺失、教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后等問題。同時(shí)，完善我國民族音樂教學(xué)體系，切忌“一刀切”和“一窩蜂”“閉門造車”，切忌脫離實(shí)際。為此，想要完善我國民族音樂教學(xué)體系，必須從豐富民族音樂教材、改進(jìn)民族音樂課程設(shè)置、打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍等方面著手，方有效果。

民族音樂；教學(xué)；體系；研究

我國不同的民族地區(qū)又有著獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗和文化傳統(tǒng)，使得我國有著極其豐富的民族音樂資源，展現(xiàn)出濃郁的民族特色，是我國極為寶貴的財(cái)富。在新的歷史階段，深入研究我國民族音樂教學(xué)體系，探究其存在的問題和原因，積極探索改進(jìn)民族音樂教學(xué)體系的可行對(duì)策，對(duì)于提升我國民族音樂教學(xué)質(zhì)量，在全國乃至世界范圍內(nèi)推廣普及我國民族音樂，意義重大。

一、我國民族音樂教學(xué)體系存在的問題

經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，我國的民族音樂教學(xué)取得了很大的成就，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。但是，必須注意的是，當(dāng)前我國的民族音樂教學(xué)體系仍在存在著一系列的問題，具體來說，突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）音樂教學(xué)體制僵化

新中國成立后，受多種主客觀因素的影響，我國各方面體制均是仿照蘇聯(lián)模式，民族音樂教學(xué)體制也不例外。正是在蘇聯(lián)音樂教學(xué)體制的影響下，我國的音樂教學(xué)體制略顯僵化，與西方國家之間存在一定差距。1980年以后，隨著西方音樂教學(xué)模式的擴(kuò)展普及，我國的音樂教學(xué)才出現(xiàn)新的變化。然而，與之而來的是民族音樂教學(xué)的邊緣化。發(fā)展到今天，在一定程度上，在現(xiàn)代音樂教學(xué)體系中，民族音樂教學(xué)依然受到排斥。

（二）民族音樂教學(xué)內(nèi)容缺失

教學(xué)內(nèi)容缺失是當(dāng)前我國民族音樂教學(xué)體系中存在的另一突出問題。在我國過去數(shù)十年的音樂教學(xué)實(shí)踐中，民族音樂教學(xué)的內(nèi)容嚴(yán)重缺失，呈現(xiàn)畸形化。無論是深度、廣度，還是質(zhì)量、數(shù)量，實(shí)踐中的民族音樂教學(xué)活動(dòng)少之又少，不被重視，教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于“傳統(tǒng)民族音樂”知識(shí)的傳授鮮有涉及。不難發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的關(guān)鍵在于音樂學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏對(duì)民族音樂的合理認(rèn)識(shí)，沒有看到其獨(dú)特價(jià)值。

（三）民族音樂教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，高水平的教學(xué)實(shí)踐離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。然而，當(dāng)前我國民族音樂教學(xué)體系中存在的另一突出問題就是師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。受落后音樂教學(xué)體制和思想觀念的影響，實(shí)際的音樂教學(xué)老師多以鋼琴、聲樂為主，專門研究和教學(xué)民族音樂的老師則非常少。當(dāng)前僅有的涉及民族音樂教學(xué)的研究探討也只停留在期刊上，想要大力推動(dòng)我國民族音樂的教學(xué)和研究，難之又難。

二、完善我國民族音樂教學(xué)體系需要警惕的問題

近幾年來，不少地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行了完善民族音樂教學(xué)體系的嘗試，取得了已經(jīng)的成績，值得稱贊。但是同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)歸納上述嘗試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，本文認(rèn)為，我們需要認(rèn)識(shí)到它絕非一蹴而就，在實(shí)際中必須注意警惕以下問題。

（一）切忌“一刀切”和“一窩蜂”

完善民族音樂教學(xué)體系，切忌“一刀切”和“一窩蜂”。眾所周知，羅馬不是一天建成的。完善民族音樂教學(xué)體系也不是一朝一夕之功，決不可心急，必須由個(gè)別到一般、由少到多的步驟逐步推行。例如，可以仿照我國音樂院校的鋼琴課設(shè)置，首先在個(gè)別音樂院校試點(diǎn)設(shè)置民族樂器課程，然后根據(jù)試點(diǎn)積累的成功經(jīng)驗(yàn)，再在全國進(jìn)行推廣普及，擴(kuò)大民族樂器課程種類。

（二）切忌“閉門造車”

歷史經(jīng)驗(yàn)表明，要想推動(dòng)社會(huì)歷史的現(xiàn)代化發(fā)展，切忌“閉門造車”“閉關(guān)鎖國”，完善民族音樂教學(xué)體系也是同樣道理。不可否認(rèn)，國外的民族音樂教學(xué)體系有很多成功的經(jīng)驗(yàn)做法，我們不能加以全盤否定和抵制，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國民族音樂教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇性地加以吸收借鑒，使之為我所用。

（三）切忌脫離實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義基本原理的重要內(nèi)容，是我們各項(xiàng)事業(yè)取得成功的重要法寶，完善民族音樂教學(xué)體系同樣如此。這就要求我們?cè)谕晟泼褡逡魳方虒W(xué)體系的過程中，始終帶著“問題”意識(shí)，堅(jiān)持以“尋找對(duì)策”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時(shí)，需要注意的是不能狹隘地“唯教學(xué)論”，也要高度重視民族音樂的科學(xué)研究，將教學(xué)與研究統(tǒng)一起來，協(xié)調(diào)推進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和人員的積極性。

三、完善我國民族音樂教育體系的可行對(duì)策

正如上文所述，完善我國民族音樂教學(xué)體系，夯實(shí)我國民族音樂文化的傳承發(fā)展，勢(shì)在必行。本文認(rèn)為，在新的歷史時(shí)期，完善我國民族音樂教學(xué)體系，必須從豐富民族音樂教材、改進(jìn)民族音樂課程設(shè)置、打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍等方面著手。

（一）豐富民族音樂教材

好的教材是順利開展教學(xué)活動(dòng)的重要保障，是科學(xué)教學(xué)體系的重要體現(xiàn)。因此，完善我國民族音樂教學(xué)體系，第一要?jiǎng)?wù)就是要豐富民族音樂教材。具體說來，可將那些富含民族情感、民族特色的音樂作品納入到民族音樂教材中來。同時(shí)，在實(shí)際的民族音樂教學(xué)實(shí)踐中，可以大量采用鮮活的感性材料，讓學(xué)生親身感受民族音樂的博大精深，增強(qiáng)對(duì)我國民族音樂的熱愛之情。此外，可邀請(qǐng)民族音樂專家編排專業(yè)的民族音樂教材。

（二）改進(jìn)民族音樂課程設(shè)置

改進(jìn)民族音樂課程設(shè)置，是完善我國民族音樂教學(xué)體系的關(guān)鍵任務(wù)。具體說來，首先就要在認(rèn)識(shí)上提高對(duì)民族音樂教學(xué)的重視，在音樂院校不同專業(yè)的課程設(shè)置里都要增設(shè)一定學(xué)時(shí)的民族音樂課程，以確保學(xué)生掌握基本的民族音樂知識(shí)。另一方面，改進(jìn)民族音樂課程設(shè)置，還應(yīng)合理分配其與其他課程之間的比例關(guān)系，主要是指人文領(lǐng)域的課程設(shè)置。

（三）打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍對(duì)于完善我國民族音樂教學(xué)體系，至關(guān)重要。這就要求我們招聘一些專門研究民族音樂教學(xué)的人才，賦予其提升民族音樂教學(xué)質(zhì)量的重任，同時(shí)定期加以培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力通過教師這一中介將民族音樂的獨(dú)特價(jià)值灌輸?shù)綄W(xué)生心中。

[1]張黎紅，尹愛青.論我國民族音樂教學(xué)體系的建構(gòu)與完善[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012（2）.

[2]張麗艷.民族音樂教學(xué)體系的建構(gòu)與完善措施探討[J].音樂時(shí)空，2015（11）.

[3]羅曉海.論我國“民族音樂教學(xué)體系”構(gòu)建的基本理念——以構(gòu)建民族音樂教學(xué)體系為例[J].四川戲劇，2014（2）.

劉楊，籍貫：四川省廣安市。藝術(shù)碩士研究生。單位：四川音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院。研究方向：民族聲樂表演。