“以賽促教”
——廣告設(shè)計課程的教學(xué)探討

葛　慧?。ㄏ婺蠈W(xué)院 美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院　432000）

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“以賽促教”
——廣告設(shè)計課程的教學(xué)探討

葛慧（湘南學(xué)院 美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院432000）

摘要：廣告設(shè)計課程是視覺傳達(dá)專業(yè)的必修專業(yè)課程，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)意思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，廣告大賽進(jìn)入廣告設(shè)計課程的教學(xué)是一種必然的改革趨勢，大賽項(xiàng)目能很好的貼合市場需求，對學(xué)生的課程實(shí)踐是一種有效的教學(xué)方法。本文通過歷屆參加大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽指導(dǎo)學(xué)生過程中的教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)問題進(jìn)行探討，以求有更新的教學(xué)突破。

關(guān)鍵詞：廣告賽；廣告設(shè)計；課程教學(xué)

《廣告設(shè)計》是視覺傳達(dá)專業(yè)的一門必修專業(yè)課程，前期的基礎(chǔ)專業(yè)課程有《版式設(shè)計》《插畫設(shè)計》《圖形創(chuàng)意》和《廣告策劃》等理論和實(shí)踐課程?！稄V告設(shè)計》的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式一般采用“三段式”教學(xué)法，把整個課程分為三個教學(xué)部分：理論教學(xué)、案例分析和實(shí)踐創(chuàng)作三個部分，教學(xué)形式古板且課程的綜合連慣性不足。如果將課程教學(xué)與賽事結(jié)合，以賽促教，開展目的明確的專題教學(xué)模式，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，同時，更能達(dá)到知識融會貫通的效果。目前，國內(nèi)每年針對大學(xué)生創(chuàng)作的廣告賽事層出不窮，為眾多學(xué)子提供了學(xué)習(xí)和歷練的機(jī)會，其中學(xué)院獎、大廣賽和金犢獎三大賽事最為矚目，吸引著全國近百所高校幾十萬在校大學(xué)生踴躍參與。以賽促教可以使學(xué)生從課堂走出來，在更廣闊的領(lǐng)域接觸到更為新鮮有益的空氣；從教學(xué)方面來看，“以賽促教”能很好的帶動教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，同時也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的方法之一。

一、“以賽促教”的必要性

每年，各界廣告賽事吸引著全國近百所高校幾十萬在校大學(xué)生踴躍參與，其中學(xué)院獎、大廣賽和金犢獎三大賽事的權(quán)威性不言自明。就本學(xué)院的視覺傳達(dá)專業(yè)情況而言，自2012年開展以賽促教的《廣告設(shè)計》教學(xué)活動以來，在教學(xué)成果上，雖然在賽事獲獎上取得了一定的成績；在教學(xué)上，新的教學(xué)方法的應(yīng)用上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但是，總體來說，在教學(xué)設(shè)置上還是不夠系統(tǒng)和完善，學(xué)生的創(chuàng)作還需有更廣大的突破。每一次賽事的結(jié)束都是《廣告設(shè)計》任課教師的教學(xué)反思階段。

1.與行業(yè)接軌，帶動教學(xué)更新

國內(nèi)針對大學(xué)生所設(shè)立的三大廣告賽事，每一屆的大賽命題在公益類和商業(yè)類別上都有涉及，評審團(tuán)隊(duì)由學(xué)界、業(yè)界和廣告主聯(lián)合參評，其嚴(yán)謹(jǐn)性和權(quán)威性不言而喻。從命題角度來說，均能很好的與市場需求、社會動態(tài)相結(jié)合，這就要求學(xué)生在創(chuàng)作中從大的環(huán)境入手，既要了解市場需求又要駕馭廣告行業(yè)設(shè)計的風(fēng)向標(biāo)，對學(xué)生來說是一種較為全面、難度適中的實(shí)踐項(xiàng)目，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的紙上談兵。同時，“以賽促教”的課堂，由于命題的即時性，促使在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)當(dāng)下的行業(yè)動態(tài)及前沿知識隨時更新教學(xué)內(nèi)容，針對具體項(xiàng)目展開教學(xué)，不斷優(yōu)化課程體系。

2.推動教學(xué)實(shí)踐，檢驗(yàn)教學(xué)效果

《廣告設(shè)計》課程的實(shí)踐操作性較強(qiáng)，以往在教學(xué)實(shí)踐的設(shè)置上，以企業(yè)項(xiàng)目帶動教學(xué)實(shí)踐，但往往由于學(xué)生對市場需求把握不準(zhǔn)確，缺乏商業(yè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出的作品與廣告主無法形成共識，不能很好的滿足商業(yè)性市場的需求，因而消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！耙再惔俳獭钡恼n程教學(xué)形式，選擇以大學(xué)生賽事為主的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)推動，為學(xué)生提供了一個創(chuàng)作水平均衡的平臺，同時激發(fā)了學(xué)生的競爭意識。在實(shí)踐過程中，大量的學(xué)習(xí)優(yōu)秀獲獎作品，以及同優(yōu)秀設(shè)計師的設(shè)計交流拓展了學(xué)生的專業(yè)視野，無形中由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用技能得到顯著的提高。參賽作品的評選成績也可為檢驗(yàn)學(xué)生對知識技能的掌握情況提供一定的評價依據(jù)，對教學(xué)的效果也可做一定的效果評估參考。因此，以賽促教的教學(xué)活動是一種較為實(shí)際和有效的教學(xué)方法。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)教學(xué)相長

學(xué)院獎、大廣賽和金犢獎三大賽事在國內(nèi)具有較高的權(quán)威性，在全國具有有較高的影響力，其含金量較高，榮獲賽事的等級榮譽(yù)是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)和對指導(dǎo)教師成績的肯定。這些前提因素刺激著學(xué)生們的競技意識，對知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的執(zhí)行輔以了很大的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)習(xí)氛圍濃郁。其次，為支持本院校學(xué)生的參與性，校方也會相應(yīng)的進(jìn)行教學(xué)支持。因此，在內(nèi)外環(huán)境大好的前提下，教學(xué)相長的互動互促的學(xué)與教的關(guān)系，更是朝著有益的方向持續(xù)發(fā)展。

二、“以賽促教”的實(shí)施方法

“以賽促教”的教學(xué)方法在保留原有《廣告設(shè)計》課程教學(xué)有效方法的同時，提出新的教學(xué)思路，教學(xué)過程以圍繞賽事項(xiàng)目展開，以實(shí)踐為主，理論貫穿實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。在執(zhí)行教學(xué)的過程中，進(jìn)行不斷的檢驗(yàn)和自評，以提高《廣告設(shè)計》課程教學(xué)的適用性。

1.項(xiàng)目貫穿教學(xué)，理論帶入實(shí)踐

教師對《廣告設(shè)計》課程的理論知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時將往屆賽事項(xiàng)目做案例分析，將課程的知識點(diǎn)貫穿在案例教學(xué)中，為學(xué)生下一步的實(shí)踐實(shí)施提供理論基礎(chǔ)的支撐。

在《廣告設(shè)計》理論知識的講解中，教師應(yīng)綜合視覺傳達(dá)專業(yè)的知識，結(jié)合廣告設(shè)計的設(shè)計流程進(jìn)行講解，做到深入淺出。在案例教學(xué)法的實(shí)施過程中，可多個案例并列講析，也可一個綜合案例貫穿頭尾，但對案例的選擇應(yīng)把握住針對性和代表性的原則，鼓勵同學(xué)們勤思考、多討論，勇于提出不同的思路和見解。在項(xiàng)目實(shí)踐操作過程中，項(xiàng)目貫穿整個課程的實(shí)施，是課程的主要環(huán)節(jié)。在這個實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)和知識鏈接的作用，啟發(fā)學(xué)生在項(xiàng)目前期的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生對信息數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的梳理，分析問題，尋找問題的解決辦法。

在實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)過程中，教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生處理好信息數(shù)據(jù)與創(chuàng)作表現(xiàn)的銜接，做到很好的知識延展。針對這個難點(diǎn)，可通過優(yōu)秀獲獎案例的分析、執(zhí)行案例的借鑒、小組集體討論和創(chuàng)作嘗試等方法來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到創(chuàng)作的套路和方法，通過靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的設(shè)計能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.團(tuán)隊(duì)合作，項(xiàng)目帶入教學(xué)

實(shí)踐過程中，教師根據(jù)賽事項(xiàng)目，編排項(xiàng)目組。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛好選擇參賽項(xiàng)目組成項(xiàng)目組，一般項(xiàng)目組成員為3-5人。每個項(xiàng)目組根據(jù)自己的項(xiàng)目制定項(xiàng)目計劃書，在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目的前期調(diào)查、信息收集和信息梳理等工作；執(zhí)行中期，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的交流與討論，尋找項(xiàng)目創(chuàng)作的切入點(diǎn)，最終由各項(xiàng)目組進(jìn)行項(xiàng)目提案，做項(xiàng)目中期的學(xué)習(xí)匯報，提案過程中完成項(xiàng)目執(zhí)行思路的匯報和項(xiàng)目的交流討論，以及教師的指導(dǎo)。全部實(shí)踐過程保證每一位同學(xué)都能積極參與。項(xiàng)目組的成立，有助于同學(xué)們的相互學(xué)習(xí)和交流，資源的共享和互補(bǔ)，同時，對同一個項(xiàng)目的不同形式可以做多方位的創(chuàng)作拓展。這樣的雙動式教學(xué)調(diào)動了師生教與學(xué)的互動性，形成了很好的課堂教學(xué)氛圍。

3.多種形式的成績評價體系

《廣告設(shè)計》課程的成績評價有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有益于促使學(xué)生對課業(yè)的反思；同時，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的掌握渠道之一。在《廣告設(shè)計》課程結(jié)束后，學(xué)生可按項(xiàng)目組進(jìn)行自評和互評。通過自評和互評使學(xué)生對各自的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，可從學(xué)生的角度去審視作品，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案，充分發(fā)揮學(xué)生的自主評價和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生在評價過程中，將評價的重點(diǎn)放在設(shè)計理念、文化內(nèi)涵和表現(xiàn)手法等方面，通過自評和互評了解自己或?qū)Ψ降膬?yōu)劣勢，相互學(xué)習(xí)，這不失為一種互動學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的有效方法。

再者，在學(xué)生自評和互評的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有自己的一套完善的評價體系。在學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作作品、創(chuàng)作過程進(jìn)行有效的評價。創(chuàng)作過程中包含學(xué)習(xí)的主動性、團(tuán)隊(duì)合作情況、課堂考勤和問題的解決能力等方面，以做到對學(xué)生做出公正、客觀的評價。教師的評價對學(xué)生有著極為有效的激勵意義。因此，在評價過程中，可分階段進(jìn)行，采用以階段性評價為主的評價方式，可以不斷的鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的創(chuàng)作起到不同階段的肯定和引導(dǎo)的作用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的積極性，促使教與學(xué)的相互促進(jìn)。

三、“以賽促教”應(yīng)注意的問題

“以賽促教”的教學(xué)模式首先要求教師必須熟知廣告創(chuàng)作的整個設(shè)計流程，其次要求教師要有駕馭項(xiàng)目執(zhí)行的指導(dǎo)能力。廣告賽事的命題較為廣泛，所涉及到的學(xué)科知識雜而繁，這對《廣告設(shè)計》的任課教師提出了較高的要求。因此，教師在授課前，都必須對賽事項(xiàng)目做好充足的功課準(zhǔn)備，根據(jù)不同的項(xiàng)目制定出詳細(xì)的指導(dǎo)計劃書，包括選題、調(diào)研、創(chuàng)意、設(shè)計等都要有一定的前期鋪墊，對以往的優(yōu)秀作品或執(zhí)行案例等資料進(jìn)行收集和分類。在教學(xué)中，忌諱對學(xué)生填鴨式的指導(dǎo)，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、用于突破。在項(xiàng)目實(shí)踐中，教師可根據(jù)不同情況來設(shè)置自己的身份，可模擬為廣告主向項(xiàng)目組提出問題；可協(xié)助成員完成調(diào)查訪問；也可做為組員協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，其主要目的是指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生在學(xué)的過程中完成項(xiàng)目的創(chuàng)作，切忌越俎代庖。最后，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果時，應(yīng)以正面的姿態(tài)，多鼓勵，多贊賞；尊重學(xué)生的成果，盡量發(fā)掘?qū)W生作品的閃光點(diǎn)。

《廣告設(shè)計》課程是一門具有較強(qiáng)應(yīng)用型性質(zhì)的設(shè)計專業(yè)課程。在教學(xué)中，實(shí)行“以賽促教”的實(shí)踐教學(xué)模式，不僅可以將課程內(nèi)容與時俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動課堂活力；還能較快而有效的使學(xué)生適應(yīng)市場的需求，靈活運(yùn)用理論應(yīng)用于實(shí)踐的專業(yè)技能，開拓學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)出適應(yīng)社會和市場需求的應(yīng)用型人才。因此，“以賽促教”的《廣告設(shè)計》課程教學(xué)模式符合了人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)與市場結(jié)合的要求。教學(xué)上依托賽事平臺，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的舞臺，是一個值得深入探討的課程模式，它的開展，必將使《廣告設(shè)計》課程開出奇異而瑰麗的花朵。

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