藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源的大數(shù)據(jù)建設(shè)與實(shí)踐

馬文麗?。ū本┕I(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院　100029）

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源的大數(shù)據(jù)建設(shè)與實(shí)踐

馬文麗（北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院100029）

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源庫(kù)是大數(shù)據(jù)建設(shè)和應(yīng)用的特色內(nèi)容。要建設(shè)科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、適用、好用為原則，高效地服務(wù)于社會(huì)，必須凝練藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)的科學(xué)架構(gòu)，科學(xué)有序地組織資源內(nèi)容；創(chuàng)建準(zhǔn)確定位、有效傳播的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)模式；還要把以用促建作為大數(shù)據(jù)建設(shè)的應(yīng)用支撐。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源庫(kù)；以用促建

在大數(shù)據(jù)建設(shè)與應(yīng)用中，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育有著眾多高等學(xué)校特色資源的優(yōu)勢(shì)，又與教育、產(chǎn)業(yè)與社會(huì)的應(yīng)用需求密切關(guān)聯(lián)。近年來(lái)，我們本著突出特色、創(chuàng)新應(yīng)用、共建共享、服務(wù)社會(huì)的原則，在北京市教委的專項(xiàng)支持下，開(kāi)展了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專題資源庫(kù)的建設(shè)工作。我們?cè)诮ㄔO(shè)中的一個(gè)重要體會(huì)是，在信息資源鋪天蓋地呈現(xiàn)的信息化時(shí)代，要建設(shè)科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、適用、好用的資源庫(kù)高效地服務(wù)于社會(huì)，必須用創(chuàng)新思維和方法，以有特色、創(chuàng)造性的戰(zhàn)略和方法打造精品工程。

一、凝練藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)的科學(xué)架構(gòu)

大數(shù)據(jù)作為一種公共服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)傳播工具，近年來(lái)發(fā)展迅速。然而從國(guó)內(nèi)目前現(xiàn)狀分析，大多建成的資源庫(kù)在使用上并沒(méi)有發(fā)揮預(yù)期的效能，這其中是否科學(xué)有序地組織資源內(nèi)容是基礎(chǔ)性的原因。針對(duì)這種現(xiàn)象，在建設(shè)準(zhǔn)備和過(guò)程中，我們通過(guò)對(duì)主題文化的特性和構(gòu)成研究、服務(wù)領(lǐng)域的對(duì)象調(diào)研、用戶個(gè)性化需求定義和描述，主題資源服務(wù)的功能邏輯和框架分析，認(rèn)識(shí)到作為特色資源匯聚的教育資源庫(kù)，要在滿足全社會(huì)公共服務(wù)需求，面向教育系統(tǒng)內(nèi)部和設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新型服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)公民素養(yǎng)的提升以及中國(guó)文化遺產(chǎn)的傳承的總體目標(biāo)下，有序、有機(jī)、有重點(diǎn)、整體建構(gòu)和多層次的組織文化資源，樣態(tài)上應(yīng)當(dāng)既具有整合分布、海量存取的數(shù)據(jù)庫(kù)特性，同時(shí)又具有精品薈萃、亮點(diǎn)紛呈的便捷應(yīng)用品性。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)教育特色專題資源庫(kù)的架構(gòu)中擬定了如下思路：

1.力求完整搭建傳統(tǒng)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容、方法、路徑、演化的結(jié)構(gòu)化體系，建設(shè)有一定海量基礎(chǔ)并能持續(xù)完善的整體框架大庫(kù)資源。

2.以整體框架資源庫(kù)為基礎(chǔ)，精選專題，準(zhǔn)確定位服務(wù)對(duì)象，有針對(duì)性地?fù)襁x和組織并通過(guò)主題資源包網(wǎng)站深度呈現(xiàn)的各分類資源，通過(guò)對(duì)資源素材深度挖掘，多角度、多層次、多形式地呈現(xiàn)資源信息。

3.整理和挖掘?qū)W校有代表性的優(yōu)勢(shì)資源，重點(diǎn)建設(shè)以北京地域文化的專題內(nèi)容。體現(xiàn)服務(wù)北京、服務(wù)教育的主導(dǎo)方向功能。

4.分階段和主題把學(xué)校有特色的教學(xué)成果整理編輯，形成自有特色的精品資源。

5.通過(guò)資源內(nèi)容組織的拓展、縱深、解析、共建形成系列化、持續(xù)性的有機(jī)成長(zhǎng)架構(gòu)。

按照階段性、有層次的建設(shè)路線，特色資源庫(kù)—藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專題的基礎(chǔ)架構(gòu)確定為以傳統(tǒng)手工藝、民間技藝、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)創(chuàng)意資源4個(gè)方向約40個(gè)分類構(gòu)成，并從2007年開(kāi)始投入基礎(chǔ)建設(shè)。

經(jīng)過(guò)前期幾個(gè)年度的建設(shè)，在綜合網(wǎng)站資源具有一定規(guī)?；A(chǔ)后，資源庫(kù)建設(shè)由綜合架構(gòu)的主題庫(kù)進(jìn)入到第二階段建設(shè)，以多系列的特色內(nèi)容的主題資源包為形態(tài)，進(jìn)入資源深度挖掘階段，建設(shè)的主題資源包全部采用獨(dú)立網(wǎng)頁(yè)，使原有網(wǎng)站逐步形成綜合架構(gòu)的主題庫(kù)和特色內(nèi)容的專項(xiàng)解析、主網(wǎng)頁(yè)和專題網(wǎng)頁(yè)互為補(bǔ)充的特色。第三階段的建設(shè)進(jìn)入了以移動(dòng)瀏覽資源為特色的傳播形式拓展階段。

二、創(chuàng)建準(zhǔn)確定位、有效傳播的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)模式

資源庫(kù)服務(wù)模式是實(shí)施建設(shè)的重要策略。首先，承擔(dān)特色教育資源建設(shè)要確立清晰的服務(wù)觀，即服務(wù)于提升大學(xué)生人文素養(yǎng)，服務(wù)于提升學(xué)習(xí)型社會(huì)的的公民素養(yǎng)，服務(wù)于文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)，服務(wù)于文化遺產(chǎn)傳承的文化戰(zhàn)略。具體來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源庫(kù)承擔(dān)著國(guó)民素養(yǎng)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、教學(xué)服務(wù)、學(xué)術(shù)研究幾個(gè)大的服務(wù)方向，在這幾個(gè)大的需求前提下，我們確立了資源庫(kù)應(yīng)有的品質(zhì)屬性，在服務(wù)對(duì)象定位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析各屬性間的關(guān)系和權(quán)重把握的定位。

通過(guò)服務(wù)定位的分析，我們梳理出了建立藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源庫(kù)服務(wù)模式的對(duì)象特點(diǎn)和構(gòu)建思路，主要是：

1.受眾范圍寬。既有專業(yè)學(xué)生和從業(yè)者的信息服務(wù)，也拓寬到社會(huì)公眾，從而面向全社會(huì)服務(wù)，使專業(yè)知識(shí)普及化，提高社會(huì)整體的藝術(shù)和設(shè)計(jì)的認(rèn)知度。

2.服務(wù)對(duì)象年輕化。資源庫(kù)的適用對(duì)象以院校學(xué)生為主體，面向年輕對(duì)象的資源傳播必須充分運(yùn)用數(shù)字傳播的新形式、新技術(shù)和新手段，力求在行為適應(yīng)、技術(shù)引入、內(nèi)容組織等方面與年輕受眾實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

3.新方式欲求強(qiáng)。講求時(shí)尚、追逐潮流是信息社會(huì)各類人群共有的趨向。要通過(guò)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用新技術(shù)和手段，充分采用交互的方式進(jìn)行互動(dòng)設(shè)計(jì)，突出參與性、趣味性、交互性。把網(wǎng)頁(yè)瀏覽的單向傳播方式拓展為受眾積極參與的信息交換、信息匯聚、雙向反饋的資源平臺(tái)。

4.瀏覽方式隨機(jī)。這是當(dāng)前學(xué)習(xí)和教育碎片化的一個(gè)特點(diǎn)。在這種情形下的資源庫(kù)設(shè)計(jì)和應(yīng)用，主題資源包的選題做小不宜做大，內(nèi)容要做實(shí)、做細(xì)、做深、做到位，切忌面面俱到。

5.應(yīng)用時(shí)間久。資源庫(kù)是一種適宜受眾反復(fù)、持續(xù)利用的信息工具。內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的系列化、累積化、反饋化能吸引讀者反復(fù)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，并參與到內(nèi)容建設(shè)匯聚的交互活動(dòng)。

5.特色需求多

我們通過(guò)分階段和主題把學(xué)校有特色的教學(xué)成果整理編輯，形成服務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)的鮮活資料，在技術(shù)和功能上支持教師和學(xué)生利用資源庫(kù)展開(kāi)形式新穎的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)以課堂實(shí)錄、虛擬課堂等形式捕捉教學(xué)的過(guò)程記錄，使資源內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)化。

三、把以用促建作為大數(shù)據(jù)建設(shè)的應(yīng)用支撐

本著邊建邊用的原則，我們?cè)诮ㄔO(shè)中注重把數(shù)據(jù)資源運(yùn)用于教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)應(yīng)用、科研設(shè)計(jì)服務(wù)和服務(wù)社會(huì)中，對(duì)推進(jìn)信息平臺(tái)建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)手段、服務(wù)產(chǎn)業(yè)和文化發(fā)展起到了積極的作用。

資源庫(kù)在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研中得到有效利用。近年來(lái)把資源庫(kù)建設(shè)引入教學(xué)實(shí)踐的有藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院6個(gè)系30多個(gè)班級(jí)的20多門課程?！秱鹘y(tǒng)漆藝》《設(shè)計(jì)色彩》《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》等多個(gè)主題資源在教學(xué)中作為輔助教材廣泛應(yīng)用。共建過(guò)程孕育出了北京市精品教材、北京市精品課程、校級(jí)精品課程、北京市優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等一系列教學(xué)成果。建設(shè)過(guò)程中通過(guò)項(xiàng)目組工作等形式得到培養(yǎng)的本科學(xué)生300余名，研究生20余名。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源庫(kù)是學(xué)校教育基地中的構(gòu)成部分，資源庫(kù)的內(nèi)容通過(guò)校園網(wǎng)和民間美術(shù)館的數(shù)字展示在教學(xué)中得到了運(yùn)用，越來(lái)越多的教師和學(xué)生通過(guò)資源庫(kù)便捷的途徑瀏覽、下載和拷取資料。學(xué)校以民間美術(shù)館作為資源庫(kù)應(yīng)用的一個(gè)新型平臺(tái)，把原有民間美術(shù)館的展陳，拓展為實(shí)物和數(shù)字展示兩種形式，大大增加了資源的使用率。利用資源庫(kù)建設(shè)的資源，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院現(xiàn)在館內(nèi)可以提供的實(shí)物和圖形資源已達(dá)到12萬(wàn)余件，成為學(xué)科基地的重要信息平臺(tái)，也是北京市和高校中具有特色的文化基地。

以資源庫(kù)內(nèi)容為資源，通過(guò)瀏覽、講座和專題課程，民間美術(shù)館的特色資源庫(kù)數(shù)字展示為首都文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)提供了直接的服務(wù)。民間美術(shù)館提供了資源庫(kù)檢索、下載的實(shí)時(shí)服務(wù)平臺(tái)，吸引教師、學(xué)生和企業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行觀摩和課題的實(shí)際訓(xùn)練，使設(shè)計(jì)資源庫(kù)以多種形式發(fā)揮效用，提升了平臺(tái)資源為北京服務(wù)的綜合能力。近年來(lái)有國(guó)內(nèi)外20余所大學(xué)的2600余名師生到學(xué)院民間美術(shù)館觀摩以資源庫(kù)為主的數(shù)字展示資料。