淺談平面廣告設計教學中創(chuàng)造性思維的訓練與培養(yǎng)

陳 銘?。ㄏ婺蠈W院美術與設計學院　423000）

淺談平面廣告設計教學中創(chuàng)造性思維的訓練與培養(yǎng)

陳 銘（湘南學院美術與設計學院423000）

摘要：創(chuàng)造性思維是藝術設計生命之魂，在當今一切都在求新、求變、求個性的創(chuàng)新時代，平面廣告設計教學必須要致力于開發(fā)學生的想象力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生的平面廣告設計作品更具創(chuàng)意性和審美性。本文從形象思維、聯(lián)想思維、聚合思維和發(fā)散思維等幾個方面來闡述平面廣告設計教學中學生創(chuàng)造性思維的訓練與培養(yǎng)，以期為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣提供一些有益的借鑒。

關鍵詞：平面廣告設計；形象思維；聯(lián)想思維；聚合思維；發(fā)散思維

創(chuàng)造性思維是平面設計創(chuàng)新的源泉。創(chuàng)造性思維是學生發(fā)揮藝術設計創(chuàng)造力的原動力，是高校藝術設計教育教學中不可或缺的重要內容。高校藝術設計專業(yè)教學應遵循藝術規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)有條件對學生實施知識和技巧上的引導，誘發(fā)學生的藝術靈感，激勵學生的創(chuàng)新欲望，提升學生對“美”的審視度，培養(yǎng)學生耳目一新的創(chuàng)造性思維和富有個性的創(chuàng)新表現(xiàn)能力。

創(chuàng)造性思維是一種思維模式，也是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維是指人運用形象思維和抽象思維、直覺思維和邏輯思維等思維方式，對頭腦中的知識、信息重新進行思維加工，形成新的思想觀點和思維模式，富有開拓性和創(chuàng)見性，它是聚合思維、發(fā)散思維和形象思維、抽象思維的統(tǒng)一體。創(chuàng)造性思維的訓練與培養(yǎng)是一項有計劃、有目的、系統(tǒng)性的教育活動，需要依靠學生已有知識和閱歷的積累，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)意意識和創(chuàng)造性思維，發(fā)掘學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生為開拓未知藝術領域、推動社會進步提供新穎、獨創(chuàng)的思維成果。

一、廣告設計中的形象思維訓練

1.形象思維的內涵

形象思維是一種以具體形象或圖像為內容的思維形態(tài)，是人類通過視覺、聽覺、觸覺等途徑對外界事物形象信息進行感知、分析、綜合等思維加工，把握事物的本質規(guī)律，進而形成解決問題的思維方法，創(chuàng)造出全新的藝術形態(tài)。形象思維具有直觀性、可感性、具體性、細節(jié)性等特點。

2.形象思維的訓練

在平面廣告的創(chuàng)意設計中，形象思維尤為重要，需要廣告設計人員具備豐富的想象力和敏銳的洞察力，要運用獨特的感性形象來傳遞信息、認識世界。形象思維是用直觀形象解決問題的思維，廣告圖形不但要給予人們在視覺上的享受，還要引發(fā)人們的心理認同，與人們在心靈深處進行溝通與交流。人們親身接觸自然社會越多，感知就越深，認知欲望就越強，對圖形形象就越有興趣，廣告創(chuàng)意設計就越生動感人。所以形象思維的訓練就是要讓設計者盡可能多地接觸自然和社會活動，盡可能多地觀察事物形象，讓設計者廣泛積累事物表象材料。同時設計者要積極運用靈感、想象等形式對表象信息展開想象活動，對形象信息進行想象加工，展開各種即興的、引申的思索，賦予想象以豐富的情感，利用圖形圖像來表現(xiàn)設計者的心情和情緒，使內心情感在圖像創(chuàng)意中得到更深層的流露，讓想象表現(xiàn)出新穎性、目的性和豐富性。

二、廣告設計中的聯(lián)想思維訓練

1.聯(lián)想思維的內涵

聯(lián)想思維是一種受某種誘因影響使不同表象在人的記憶表象系統(tǒng)中發(fā)生聯(lián)系的思維活動。聯(lián)想思維主要有相似聯(lián)想、相關聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等幾種類型。相似聯(lián)想就是由某現(xiàn)象想到與之相似的其他現(xiàn)象，相似可以是外部形態(tài)相似，也可以是內容邏輯相似，也可以是意義性質相似，由相似進而產(chǎn)生某種新設想。

2.聯(lián)想思維的訓練

聯(lián)想是形象思維的工具，人類通過聯(lián)想可以獲得新發(fā)現(xiàn)。在廣告設計中可以運用跳躍聯(lián)想法訓練培養(yǎng)學生的想象力，讓學生在混雜無關的事物中，找到事物的本質特征，從不相似處察覺到相似，然后根據(jù)邏輯關系，把風馬牛不相及的事物聯(lián)系在一起，創(chuàng)造性地解決問題。同時要在訓練中以一個主題為原點，盡可能多地聯(lián)想更多的主題，不斷提高聯(lián)想思維的數(shù)量和質量，讓學生產(chǎn)生的特殊心理感受，感受獨特的氣氛和環(huán)境，增強學生對原有視覺形象的記憶以及新形象和思維活動中的知覺與感覺形象之間的聯(lián)系，進而聯(lián)想到特定的色彩和空間形式。如設計香水平面廣告，就要利用香水瓶的頸部和女人的頸部的相似，香水瓶的瓶體和女人豐滿圓潤的胸部造型的相似，把香水和女人緊密相連，讓女人置身于香水的海洋，使人產(chǎn)生聯(lián)翩浮想，印象深刻，使廣告收到良好效果。

三、廣告設計中的聚合思維訓練

1.聚合思維的內涵

聚合思維是把廣闊的思路聚集成一個焦點，從已知資料信息中探求得出一個邏輯結論，是一種有方向、有范圍、有條理的收斂性思維。聚合思維又稱為求同思維、集中思維。廣告設計是在有限的版面空間里，將文字、線條、圖形、色彩等版面構成要素根據(jù)特定內容進行組合排列，以視覺形式把創(chuàng)意構思表達出來，強化整體布局，形式與內容合理統(tǒng)一，使廣告版面產(chǎn)生獨特的藝術價值。

2.聚合思維的訓練

聚合思維是在已有的眾多信息中尋找最佳的解決方法的思維過程。思維在聚合過程中，必須采取各種方法和途徑，收集掌握各種相關信息，綜合考察各種思維成果，綜合權衡各種方法，準確發(fā)現(xiàn)最佳方案，力求得到最佳結論。在對各種信息進行分析清理和篩選時，可采用類比、歸納、概括等方法，讓學生自己按照“發(fā)散——收斂——再發(fā)散——再收斂”的認知過程，分析研究它們與思維目標的相關程度，讓學生自己找出它們的共同的本質特性，然后讓學生自己嘗試串穿整個知識體系，對原有知識進行有目的的選擇和重組，讓學生自己歸納得出一種最佳的解決方案，獲得思維目標。

四、廣告設計中的發(fā)散思維訓練

1.發(fā)散思維的內涵

發(fā)散思維是一種人們借助于聯(lián)想、想象、直覺、靈感，產(chǎn)生多種新穎獨特解決方案的思維模式。發(fā)散思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，思維視野廣闊，具有流暢性、變通性與獨特性等特征，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性思維的性質和本質。發(fā)散思維有助于提高學生的創(chuàng)新意識和設計靈感。

2.發(fā)散思維的訓練

發(fā)散思維可以使人思想活躍、思維敏捷、方法新穎、見解獨特。利用發(fā)散思維方法得到的方案建議是別出心裁、出乎意料的，能使問題得到迅速而有效的解決。在平面廣告設計中，教師要運用“頭腦風暴法”訓練培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，要讓學生在已掌握的信息知識基礎上，不受現(xiàn)有的設計規(guī)則約束，突破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，在求新、求異中思考探索，有意識、有步驟地拓展思路，運用不同的解決辦法，求得各種不同的結果，訓練和培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在訓練中，要引導學生樹立積累資料意識，為產(chǎn)生發(fā)散思維打下基礎。要培養(yǎng)學生的想象力，鼓勵學生不要人云亦云，要大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)思維定勢，標新立異、別出心裁，促使學生多方式、多角度思維，求得多種創(chuàng)意方案。要營造輕松的課堂氛圍，教師和學生互動，活躍課堂氣氛，增加課程樂趣，讓學生無拘無束地發(fā)言，激發(fā)學生的創(chuàng)意和靈感，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造潛能。

創(chuàng)造性思維是平面廣告設計藝術的靈魂。藝術源自生活，生活需要發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)需要思考。在當今一切都在求新、求變、求個性的創(chuàng)新時代，平面廣告設計需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，要著力培養(yǎng)學生的形象思維、聯(lián)想思維、聚合思維和發(fā)散思維，不斷開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，使學生的平面廣告設計作品更具創(chuàng)意性和藝術性。

參考文獻：

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