淺談高中美術(shù)有效教學(xué)組織實(shí)施的路徑

溫 純　（通河縣職業(yè)教育中心學(xué)?！?50900）

淺談高中美術(shù)有效教學(xué)組織實(shí)施的路徑

溫 純（通河縣職業(yè)教育中心學(xué)校150900）

摘要：近年來，我國不斷的在推動基礎(chǔ)課程改革，宗旨目標(biāo)就是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。高中美術(shù)教學(xué)緊跟國家改革步伐，不斷的將課程改革落實(shí)到實(shí)踐，提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)，也讓美術(shù)課堂的效益得到了很大的提高。當(dāng)然，為了進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，本文特此進(jìn)行研究，提出了相關(guān)的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；有效教學(xué)；組織實(shí)施；路徑

一、高中美術(shù)課堂教學(xué)存在的不足

隨著新課程的不斷改革，高中美術(shù)課堂越來越規(guī)范化。我們已經(jīng)能夠很清楚的看到美術(shù)教學(xué)所取得的成績，但是我們也不難發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)步的同時(shí)也存在著一些不足：（1）美術(shù)課堂對于三維目標(biāo)沒有做出相應(yīng)的實(shí)踐，更多的是來與理論，雖然三維目標(biāo)在教案中有所體現(xiàn)，但是真正用于教學(xué)的效果并不是太明顯；（2）將多媒體過分的用于課堂之中，讓美術(shù)課所具有的內(nèi)涵有所丟失；（3）過于去追求一些人文素養(yǎng)的提升而忽視了美術(shù)課的獨(dú)特美；（4）課堂評價(jià)太過形式化，沒有科學(xué)的依據(jù)，課堂評價(jià)沒有得出很有價(jià)值意義的結(jié)果；（5）對于課堂評價(jià)機(jī)制缺乏一個(gè)科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，以至于教師不能清楚定義優(yōu)質(zhì)課到底該是如何。

二、充分發(fā)揮教學(xué)活動的主體性作用

高中生在其成長發(fā)展階段的特點(diǎn)上來看，已經(jīng)具備了基本的判斷能力和獨(dú)立能力。因此，教師在美術(shù)課堂上要充分的運(yùn)用學(xué)生的這一身心特點(diǎn)，通過各種方式方法，盡可能的去調(diào)動學(xué)生在美術(shù)課堂上的主人翁意識，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有激情、有動力。很多教師也在盡可能的這么去做，但我們發(fā)現(xiàn)還是有很多學(xué)生不愿意參與教學(xué)，其實(shí)這就是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的主體意識還沒有被老師所調(diào)動。因此，面對這個(gè)問題，在高中美術(shù)課堂上，可以通過以下幾點(diǎn)來對上述問題進(jìn)行改善：

（一）通過有效手段和方法來激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮主體作用

教師主導(dǎo)地位，學(xué)生主體地位這樣一個(gè)位置分配一定要在高中美術(shù)課堂中充分體現(xiàn)出來。教師要改變傳統(tǒng)觀念，對于“教”與“學(xué)”，一定要有一個(gè)良好的把控，能夠讓“教”與“學(xué)”達(dá)到一個(gè)最優(yōu)配置。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，教會他們?nèi)绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立動手的空間，讓學(xué)生將其主體作用盡可能的發(fā)揮出來。

（二）通過不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮主體作用

一個(gè)人能否專注于某一件事，在很大程度上取決于這個(gè)人是否對這件事有足夠的興趣。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性有很大的幫助。因此，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，用有效的方式方法來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠主動的參與到美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中來。首先，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)一些當(dāng)下學(xué)生比較喜歡的熱門話題作為教學(xué)情境的主要內(nèi)容，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次，要合理的在教學(xué)活動中設(shè)置相應(yīng)的活動，讓學(xué)生能夠參與其中，體會學(xué)習(xí)的樂趣。教師在發(fā)揮其主導(dǎo)作用的時(shí)候，是由學(xué)生作為主體參與該活動。這樣以來，美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量必定會提高。

（三）教師要科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)范例

眾所周知，美術(shù)課一門直觀性非常強(qiáng)的科目，因此，教師能否利用典型的教學(xué)范例進(jìn)行教學(xué)對于提升教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。教師選用的教學(xué)范例一定要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，并且是很直觀就能表現(xiàn)出來的。比如，教師所選范例應(yīng)該是一些具有代表性的作品或者是優(yōu)秀的教師作品、學(xué)生作品等等。同時(shí)，對于不同題材、不同意義、不同類型的教學(xué)范例，教師應(yīng)該多加引導(dǎo)，通過直觀的教學(xué)范例來幫助學(xué)生去理解、去體悟、去樹立正確的審美觀。

（四）將多媒體有效運(yùn)用于課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

上文提到，美術(shù)課一門直觀性非常強(qiáng)的科目，所以，將多媒體運(yùn)用于教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過視覺的觸碰感受到美術(shù)課程的沖擊。多媒體讓很多無聲的作品變得有聲、讓抽象的作品變得具體。學(xué)生通過多媒體能夠?qū)γ佬g(shù)有更加直觀的了解，也有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握美術(shù)課程所要表達(dá)的內(nèi)涵，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到很大的提高。

三、建立科學(xué)的課堂評價(jià)機(jī)制， 檢測課堂的有效性

要評定一堂美術(shù)課程的質(zhì)量，需要相關(guān)的科學(xué)評價(jià)機(jī)制。因此，在建立科學(xué)的課堂評價(jià)機(jī)制時(shí)，要充分考慮到課堂教學(xué)的有效性，即是學(xué)生從課堂中所達(dá)到的學(xué)習(xí)情況、整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍以及課堂不足等方面。

（一）檢測教學(xué)目標(biāo)的完成情況

教學(xué)目標(biāo)是否有效完成，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（1）學(xué)生參與課堂的積極程度。即學(xué)生是否與教師有積極的溝通和交流，是否積極參與到教學(xué)當(dāng)中來，是否認(rèn)真思考問題，是否進(jìn)行了實(shí)踐動手等。（2）學(xué)生的作業(yè)完成情況。即教師布置的課后作業(yè)，學(xué)生是否能夠保質(zhì)保量的完成。教師可以采取教師抽樣評分、學(xué)生之間相互評分等檢查形式來對作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行評估。通過學(xué)生完成作業(yè)的情況也能夠看出教學(xué)目標(biāo)完成的情況。（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓其在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮其主觀能動性，能夠積極、主動的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓其能夠舉一反三，能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

（二）檢測課堂文化的建設(shè)情況

一堂好課必定有良好的課堂文化。課堂文化包括很多方面：有師生之間的關(guān)系、有學(xué)習(xí)氣氛的營造、有健康學(xué)習(xí)心理的塑造等等。良好的課堂文化應(yīng)該是建立在平等和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，學(xué)生有興趣學(xué)、老師有興趣教。學(xué)生主動學(xué)習(xí)、老師積極回復(fù)。作為感染性、直觀性極強(qiáng)的美術(shù)課程，也需要學(xué)生能夠帶著一顆健康的心來進(jìn)行學(xué)習(xí)，體味美術(shù)的韻味，感受美術(shù)的樂趣。

（三）分析課堂教學(xué)的不足

教師能否在教育路途中有所提高，很大程度上取決于教師在課后有沒有對教學(xué)中所存在的一些負(fù)面現(xiàn)象進(jìn)行深刻的教學(xué)反思。美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容、課件形式、演示作品等等是否規(guī)范、是否在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)，是否給學(xué)生帶來了負(fù)面的影響。比如，在教學(xué)內(nèi)容上，教師也許會給出某些實(shí)在的教學(xué)范例，很多學(xué)生就會盲目模仿，這樣就會給其他學(xué)生帶來負(fù)面影響。教學(xué)課件上：教學(xué)課件越來越多元化，單一死板的課件已經(jīng)不能吸引學(xué)生的眼球，教師如何去制作精美獨(dú)特的課件就是一大難題。因此，教師為了提升教學(xué)質(zhì)量，就需要將存在的教學(xué)負(fù)面影響降到最低。

四、結(jié)語

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，高中美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升，但是也還存在著一些新的問題和不足。因此，如何提升高中美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就需要有明確的、有效的教學(xué)目標(biāo)來指引，需要既有切實(shí)可行又有創(chuàng)新的教學(xué)方法來組織學(xué)生開展教學(xué)活動，同時(shí)，還需要充分的利用新媒體技術(shù)來豐富美術(shù)課堂的文化。最后，有一個(gè)科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制來促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］葛雪強(qiáng).新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)有效性的組織實(shí)施路徑［J］.藝術(shù)研究，2014（01）.

［2］楊潔瓊.普通高中美術(shù)模塊課程實(shí)施研究［D］.西南大學(xué)，2014.

［3］孫浩華.高中美術(shù)鑒賞“有效教學(xué)”探究［D］.山東師范大學(xué)，2010.

作者簡介：

溫純，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：中學(xué)二級，單位：通河縣職業(yè)教育中心學(xué)校，研究方向：北方花鳥畫研究。