情感教育在初中語文教學中的意義

素質教育改革的今天，全社會都對教師提出了極其嚴格的要求，怎樣適應這股改革的潮流，怎樣以最和諧的方式使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，一直是教師們口中爭論不休的話題。新形勢下的教育是要我們將培養(yǎng)學生的能力放在首位的，它要求學生具有健全的人格，活躍的思維，主動地創(chuàng)造等多項能力。許多老師也對此進行了不懈的努力，可我認為，在當今的教學中，我們更應該重視對學生的情感教育。

眾所周知，現(xiàn)代教育所面對的孩子是一個復雜的群體，這個群體大約分成以下幾類：一是生活無憂無慮的孩子，他們衣來伸手，飯來張口，父母對其嬌縱，老人對其溺愛，生活在這種環(huán)境中的孩子，常常以自我為中心，膽大妄為，一旦有事與自己心愿不符，便吵得天翻地覆誰也管不了；二是單親家庭或是父母工作繁忙的家庭的孩子，由于家庭結構的欠缺使他們在人格心理上也不健全，他們或是孤僻，或是自負，或是脾氣暴躁，或是玩世不恭，很少有人能走進他們的心里去，很難與他們溝通：三是家庭條件一般，父母望子成龍，望女成鳳心切家庭的孩子，在父母長期的壓力下，孩子的厭學情緒愈積愈多，繼而產(chǎn)生了逆反心理，他們會故意地學一些社會上流行卻對自己不利的壞習慣，與家長、老師格格不入，諸如此類的情況，他們面對周圍的世界始終抱著輕描淡寫的態(tài)度，他們不知道現(xiàn)在生活的美好、不理解家長對他們的關愛、甚至對老師的良苦用心也有抵觸情緒。面對著這樣一群群復雜的孩子，教師如果不把情感教育放在首位，則很難對學生其他素質進行開發(fā)，而素質教育也就無從談起了。因此我認為教師當以滲透情感教育為首任，在這里，簡單談談我在語文教學中對學生進行的情感教育。

語文學科是一門基礎學科，它是一門具有濃厚的人文色彩的學科，或者說它是一門能教會學生去愛的學科，它能使學生在學過古典文學之后更加熱愛我國豐富的文化遺產(chǎn)，能使學生學過《誰是最可愛的人》、《最后一課》之后更加熱愛我們今天的祖國，能使學生讀過《散步》、《父子情》之后更加愛自己的親人，也能使學生讀過一些哲理文章之后更加愛自己的生活?？傊o孩子美的熏陶、人格的感染、進取的勇氣、成長的快樂，給他們愛的啟示，這就是語文教師的教學職責。我在語文教學中對學生實施情感教育的方式如下：

一.精心選擇適當?shù)募で辄c

文學作品源于生活，生活的支點是感情。每一篇文學作品都有它蘊含的感情，由于學生對生活的感悟能力有欠缺，于是做教師的就應該在課堂教學中抓住每篇課文的激情點，對學生進行情感引導。

例如教說明文《蘇州園林》這一篇文章時，大家知道，說明文旨在介紹事物的特征、成因等，這類文章不易引起學生的興趣，所以課堂氣氛十分沉悶。但是這是一篇描寫十分細膩、優(yōu)美的文章，如果單純讓學生掌握這篇文章的說明對象、說明特征、說明順序及方法的話，那就無法讓學生體會到這篇文章優(yōu)美的語言背后表現(xiàn)出來的中國勞動人民的智慧，以及我國高超的園林藝術。因此，我在教《蘇州園林》一文時，要學生根據(jù)課文的介紹，加入自己想象，畫出心目中的蘇州園林，學生即使畫不成稿，也能讓他們在腦中顯現(xiàn)出蘇州園林的風景。之后拿出學生畫出的優(yōu)秀作品在黑板上展示，并安排幾名學生把自己家中存放的一些名勝古跡的圖片資料拿出來也展示到黑板上，讓學生們一同去觀賞，用自己的心去感受，然后讓他們用書面語言表達出來。學生有新鮮感，并從中獲得一些啟示，有些學生竟然還寫到了：祖國風光如此美麗，卻有許多人不去愛惜，任意地去破壞他們，現(xiàn)在就讓我們一同去維護它的美麗?？梢哉f每一篇課文都有其激情點，教師只要善于發(fā)現(xiàn)、善于引導，都能培養(yǎng)學生的情感。

二.抓住時事教育契機，對學生進行情感教育

初中階段的學生，已形成了一定的世界觀，他們已經(jīng)開始悄悄地去看世界，想世界，周圍的世界也在悄悄地影響著他們的思維，于是教師就應該時刻跟得上時代的潮流，及時體察學生的心理變化，對他們進行及時的心理、情感教育。

從二零零三年十月十五日神州五號到二零一三年六月十一日神州十號發(fā)射成功、二零零八年八月奧運成功舉辦、近日中日釣魚島事件、二零一三年十一月九日中共十八屆三中全會召開這些都是孩子們關心的事情，但是這并不意味著所有的學生都能為此而激動自豪，相當一部分好學生，只顧埋頭苦讀，而不聞天下大事，這樣下去，即使他有一個好的成績，卻不能真正地負擔起明天的責任來。針對這種情況，我運用了語文學科的優(yōu)勢講演，當我發(fā)現(xiàn)班級中有一些對國事、天下事漠不關心的學生的時候，我采取了這個方式，讓這幾個學生做這次講演的主持人，他們?yōu)榱送瓿衫蠋熃淮娜蝿?，不得不去找尋與之有關的資料來完成這次活動，從中可以讓他們獲得一些時事知識，同時講演者精彩的表演也感染了他們，我相信，這樣的活動多進行幾次，如我剛才所說的學生會被慢慢地感染，漸漸地關心國家大事，生出一片對祖國的熱愛之情來！

三.在寫作中培養(yǎng)學生對生活、對長輩、對朋友的熱愛之情

寫作是對學生語文綜合能力的培養(yǎng)，一篇佳作不僅是內容充實、語言流暢，更主要的是字里行間跳動著作者的真情。教師在指導學生寫作文的時候注意培養(yǎng)、激發(fā)、啟迪學生的情感，能使學生寫作能力有所提高，還能使他們更加熱愛生活，達到情感教育的目的。這就需要教師選取有新意、有意義的作文題讓學生寫作。

網(wǎng)吧的出現(xiàn)吸引了許多學生，特別是一些自制力很差、生活空虛單調的學生，他們已達到了一種癡迷的程度，如果不加制止，則會影響愈來愈多的學生，對此我讓學生寫了作文《我的另一片天地》，讓學生來寫他們學習以外的生活。有的學生寫自己學藝術，有的學生寫玩球，還有的學生寫幫助辛苦的父母做家務，也有的學生很誠實，直接就寫：我的另一片天地就是上網(wǎng)吧，打游戲。寫的內容很多，還真的暴露了很多問題，作文批完之后，我把一些具有積極意義的文章作為范文在班上朗讀，然后對他們說了這樣的話：

每個人都有自己學習生活之外的天地，這片天地或是健康向上，或是積極有趣，或是悲觀消極，或是萎靡不振。在這里我要對大家說，人的生命只有一次，誰也不愿生活在遺憾之中，那么，有不良習慣的同學是否可以改變一下自己的生活方式呢？就算是不為你自己，也要想想日夜為你們操勞，把心思全都放在你們身上的父母呀！

就是這樣一段話，學生都在默默地思索，甚至有幾個沉迷于上網(wǎng)、打游戲的學生低下了頭，我知道，我的這幾句話已對他們產(chǎn)生了作用。但我也知道，這樣一次兩次的說教對于一些已形成習慣的學生起不了多大的作用，所以說要在寫作中對學生進行情感教育還須常抓不懈。

以上是我在語文教學工作中對學生情感教育的方法，當然這些并不全面。教育是一門慢功夫，要使我們的學生真正成為思想健康，感情豐富的未來棟梁，還需我們有耐心，不斷地深入了解學生，不斷地培養(yǎng)學生的情感！

孝順父母，關心朋友，同情弱小，熱愛祖國。人類真情永存。讓情感教育走進語文課堂，語文課堂將永遠是學生的春天。

劉勝文，教師，現(xiàn)居湖南衡南。