構(gòu)建初中音樂(lè)高效課堂的設(shè)想與嘗試

唐蘭蘭 （甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣第五中學(xué) 745000）

構(gòu)建初中音樂(lè)高效課堂的設(shè)想與嘗試

唐蘭蘭 （甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣第五中學(xué) 745000）

伴隨著我國(guó)教育教學(xué)制度的不斷改革與發(fā)展，近些年來(lái)，我國(guó)初中音樂(lè)課程開(kāi)展與從前相比也發(fā)生了一定的變化。初中音樂(lè)教師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)逐步意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)所起到的重要作用。因此，本文就將針對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和闡述，接著提出了構(gòu)建初中音樂(lè)高校課堂的對(duì)策和方法，以期通過(guò)科學(xué)合理的分析和闡述，為初中音樂(lè)教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作提供幫助，同時(shí)也為我國(guó)初中高效音樂(lè)課堂教學(xué)的建立奠定保障。

初中；音樂(lè)；高效課堂；問(wèn)題；對(duì)策

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何形成創(chuàng)新的思維形式以及具有獨(dú)特的創(chuàng)新能力，是確保學(xué)生學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。音樂(lè)教學(xué)本身可以提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論知識(shí)的灌輸和教育，可以有效培養(yǎng)與提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和綜合能力，對(duì)音樂(lè)有更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。所以，注重初中音樂(lè)高效課堂的建立，可以切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為其他學(xué)科的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為初中學(xué)生音樂(lè)能力的提升帶來(lái)幫助。故而，注重初中音樂(lè)高效課堂的建立是至關(guān)重要的。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其問(wèn)題

在教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的大背景之下，初中音樂(lè)課堂教學(xué)改革與從前相比發(fā)生了一些變化。有一些學(xué)校已經(jīng)逐步意識(shí)到了音樂(lè)課程的重要性，但也不乏有一些學(xué)校過(guò)分注重傳統(tǒng)文化課程的開(kāi)展，占用音樂(lè)課程時(shí)間，從而使得音樂(lè)課程的開(kāi)展受到重重阻礙。

首先，一些學(xué)校的音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。教師即便在積極響應(yīng)新課程教學(xué)改革的號(hào)召，可是在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，卻往往格外重視學(xué)生的歌唱技巧和能力，并沒(méi)有注重音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生的綜合、全面影響。這樣就會(huì)導(dǎo)致在新的制度以及體制之下，初中音樂(lè)課程開(kāi)展沒(méi)有足夠的創(chuàng)新點(diǎn)，依舊按照老路進(jìn)行，沒(méi)有突破。

其次，初中音樂(lè)課程在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程當(dāng)中受到重重阻礙。由于音樂(lè)學(xué)科并不屬于中考科目，所以許多教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)片面認(rèn)為，音樂(lè)課程是可有可無(wú)的，并不應(yīng)該利用有限的中考復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)課程開(kāi)展。這樣就會(huì)造成音樂(lè)課程的實(shí)施受到影響，許多地區(qū)的初中學(xué)校甚至直接取消了音樂(lè)課程。

最后，并沒(méi)有在音樂(lè)課程開(kāi)展過(guò)程中結(jié)合新課程改革的特點(diǎn)和理念。新課程改革要求教師注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、審美水平以及藝術(shù)鑒賞力的提升。但是，在實(shí)際的初中音樂(lè)課程開(kāi)展過(guò)程中，教師依舊是按照傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，沉重的理論知識(shí)只會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，甚至喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣，音樂(lè)課程的本質(zhì)和目的無(wú)從體現(xiàn)。

二、未來(lái)構(gòu)建初中音樂(lè)高校課堂的具體對(duì)策和方法

（一）要求學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)外知識(shí)的收集和資料整理

針對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，要想切實(shí)改善這一現(xiàn)象，就必須要讓學(xué)生注重眼界的拓寬，利用課下時(shí)間進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)知識(shí)的整理以及資料的收集，這樣才能使得學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得以提升。當(dāng)前大多數(shù)初中在音樂(lè)課程安排上，都是學(xué)校有計(jì)劃性制定和安排的課時(shí)計(jì)劃。時(shí)間相對(duì)有限，因此課堂教學(xué)任務(wù)能否順利完成就顯得尤為必要。許多時(shí)候，一周學(xué)校也僅僅安排一次音樂(lè)課程，這就會(huì)造成教師無(wú)法把所有的知識(shí)都傳遞給學(xué)生。要想完成教學(xué)內(nèi)容就只能對(duì)大綱教學(xué)要求刪刪減減，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果勢(shì)必?zé)o法保障。還有一些初中為了避免音樂(lè)課程占據(jù)寶貴的中考復(fù)習(xí)時(shí)間，直接取消了音樂(lè)課程，這就會(huì)造成學(xué)生連基本的音樂(lè)理論知識(shí)都無(wú)法掌握。所以，為了彌補(bǔ)這一缺憾，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)課內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行收集。網(wǎng)絡(luò)就是比較有效的資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以點(diǎn)擊進(jìn)入到一些音樂(lè)網(wǎng)站，其中的許多音樂(lè)學(xué)習(xí)資源都可以被利用。同時(shí)，教師還可以通過(guò)布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集某一專業(yè)音樂(lè)知識(shí)的定義，讓學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為重要的信息資源獲取途徑，同時(shí)也成為自身不斷提升專業(yè)素養(yǎng)、拓寬眼界的保障。另外，教師還可以嘗試將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式當(dāng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生可以由最初的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，既避免了教師講課的枯燥和乏味，同時(shí)也可以起到很好的課堂教學(xué)效果。例如教師講授《北京的金山上》這首歌曲的時(shí)候，可以要求學(xué)生在課下搜集這首歌曲的創(chuàng)作背景以及相關(guān)資料，還可以對(duì)歌曲的歌頌者毛主席進(jìn)行資料搜集。教師在課堂上也可以帶來(lái)關(guān)于這首歌曲相關(guān)內(nèi)容的視頻文件，使得學(xué)生在收聽(tīng)和觀看之后可以形成獨(dú)屬于自身的感受，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升了課堂教學(xué)的有效性。

（二）注重音樂(lè)欣賞課和鑒賞課的引導(dǎo)作用

在音樂(lè)的歷史長(zhǎng)河中，有大量的優(yōu)秀作品流傳于世。并且，音樂(lè)作為一門(mén)重要的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，其需要人們通過(guò)雙耳的聆聽(tīng)，獲得較多精神層面的享受。他因此，教師就需要注重對(duì)這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品進(jìn)行宣傳，通過(guò)音樂(lè)鑒賞、欣賞的形式，使得初中學(xué)生可以在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的過(guò)程當(dāng)中對(duì)其有所了解，進(jìn)而逐步提升自身對(duì)音樂(lè)的理解力，最終形成較強(qiáng)的音樂(lè)鑒賞水平。比如教師可以選擇學(xué)生比較陌生的京劇《鍘美案》選段，通過(guò)讓學(xué)生欣賞，進(jìn)而逐步將其引申。使得學(xué)生逐步了解京劇的特點(diǎn)及其表演形式，對(duì)京劇中的人物構(gòu)成以及特色有所把握，這樣將會(huì)有效拓寬學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)形式的理解渠道，最終豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，切實(shí)提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)的水平和能力。

（三）注重對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的挖掘

許多音樂(lè)作品本身具有豐富的內(nèi)涵，因此，初中音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的過(guò)程當(dāng)中，也可以充分挖掘音樂(lè)作品本身的內(nèi)涵，這樣才能真正提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，最終形成自身對(duì)音樂(lè)作品獨(dú)到的見(jiàn)解。教師在日常的授課過(guò)程當(dāng)中，需要注重音樂(lè)作品本身的內(nèi)涵，還需要注重音樂(lè)作品對(duì)不同學(xué)生所產(chǎn)生的影響。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異以及感受差別，選擇合適的方式向?qū)W生傳遞相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)。只有真正將作品的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，才能凸顯其藝術(shù)價(jià)值，最終提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，真正打造和構(gòu)建高效音樂(lè)課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程不斷改革與發(fā)展的大背景之下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作的根本目標(biāo)。初中音樂(lè)課程的開(kāi)展，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)該選擇科學(xué)的方法，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的音樂(lè)課程調(diào)整。通過(guò)注重音樂(lè)鑒賞課程的開(kāi)展、挖掘音樂(lè)作品的內(nèi)涵以及讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行理論知識(shí)豐富，確實(shí)可以在一定程度上提高教學(xué)水平，對(duì)于打造高效的初中音樂(lè)課堂具有重要的意義。

[1]芮永紅. 試論如何構(gòu)建高效愉悅的初中音樂(lè)教學(xué)課堂[J]. 音樂(lè)時(shí)空，2013（3）：81.

[2]李美清. 打造初中音樂(lè)高效課堂的設(shè)想與嘗試[J]. 音樂(lè)時(shí)空，2013（4）：182-183.

[3]王月劍. 構(gòu)建初中音樂(lè)高效課堂的設(shè)想與嘗試[J]. 課程教育研究，2013（31）：217.