淺析廣告設(shè)計競賽在廣告設(shè)計課程中的地位與價值

范珊珊 （大連藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 116600）

淺析廣告設(shè)計競賽在廣告設(shè)計課程中的地位與價值

范珊珊 （大連藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 116600）

近年來，隨著教育呈現(xiàn)出的現(xiàn)代化趨勢，各大高校都在探討新的教育教學(xué)模式以適應(yīng)這些不斷變化的教育趨勢。在這場教學(xué)變革當(dāng)中，各門學(xué)科都不例外，當(dāng)然也包括廣告設(shè)計課程，所以，理清廣告設(shè)計競賽的地位與價值，對于廣告設(shè)計課程來說尤為重要。

廣告設(shè)計競賽；地位與價值；廣告設(shè)計課程

按照高校廣告設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方案來講，廣告設(shè)計課程中的大多數(shù)課程的總學(xué)時安排都包括理論學(xué)時和實踐學(xué)時兩部分，并且實踐學(xué)時所占的比例要高于理論學(xué)時，這就顯示出了實踐教學(xué)在整個教學(xué)過程中的重要性。當(dāng)然，談實踐教學(xué)的重要性并不是忽視理論教學(xué)的作用，只是根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)自身的顯著特點，如其專業(yè)的藝術(shù)性與實踐性的特質(zhì)就決定了在廣告設(shè)計課程中必須注重實踐教學(xué)，注重各項實踐項目的實施與跟進(jìn)。實踐項目大都是是校企間的合作項目，除此之外，廣告設(shè)計競賽是另一種實踐方式。

那么，廣告設(shè)計競賽在廣告設(shè)計課程中有什么地位與價值呢？為什么它在設(shè)計課程中扮演如此重要的角色？我們來一探究竟。

一、廣告設(shè)計競賽在廣告設(shè)計課程中的地位

過去的廣告設(shè)計課程一般采用的都是較為傳統(tǒng)的授課形式，老師講授理論知識，學(xué)生簡單的進(jìn)行一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練和簡單的應(yīng)用實踐，但是這樣的上課形式弊端也很明顯，這種缺乏與時代接軌，與市場脫節(jié)的授課模式不利于學(xué)生全面的發(fā)展，同時也不可能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。造成這種現(xiàn)象的原因就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生不能夠展開豐富的想象力，只有參與到廣告設(shè)計競賽中去，學(xué)生才能真正的參與到整個思考過程當(dāng)中，真刀真槍的去實地做創(chuàng)意，做設(shè)計。

一般的廣告設(shè)計競賽，都包括如下幾種形式，一是有關(guān)公益形式的，二是企業(yè)單位實實在在的項目形式，還有一種是虛擬類的形式。以上的幾種形式，不管哪一種都是要比學(xué)生在課堂上的簡單應(yīng)用和實踐要來的真實且豐富一些。但是回顧傳統(tǒng)的廣告設(shè)計課堂的教學(xué)內(nèi)容，簡單的基礎(chǔ)訓(xùn)練并不能鍛煉學(xué)生們的動手能力，更不能使得學(xué)生充分發(fā)揮想象力，團(tuán)隊合作意識，當(dāng)學(xué)生真正參與到設(shè)計競賽時就會發(fā)現(xiàn)，原來自己的動手能力那么薄弱，即使有好的想法和點子也無法完美的實現(xiàn)在畫面中，因為缺乏軟件的實際操作，又或者說真正參與到比賽的時候，發(fā)現(xiàn)自己平時想象力的訓(xùn)練太少了，沒有經(jīng)常的頭腦風(fēng)暴，真正做比賽的時候發(fā)現(xiàn)腦袋空空，因為廣告設(shè)計競賽既要考慮好的創(chuàng)意又要有較強的軟件實戰(zhàn)能力；又或者某個學(xué)生在平時比較刻苦努力，他的個人能力很強，但是放到團(tuán)隊中，這個學(xué)生總是以自我為中心，不能參考其他成員的意見和建議，最終使得團(tuán)隊渙散，沒有了凝聚力和執(zhí)行力，因為有時廣告設(shè)計競賽需要的是一個班的分組共同的努力的結(jié)果，大家一起想創(chuàng)意，碰方案，最終完成一個具有公益或者商業(yè)屬性的課題，這不但需要個人的創(chuàng)意，也需要團(tuán)隊合作。

同時，做廣告設(shè)計競賽對于老師而言也是一項挑戰(zhàn)，因為不同于以往的簡單的課堂面授，老師只做簡單的講解或簡單的軟件操作，做一個比賽老師要從頭跟到尾，這個時間是沒有固定的，可能隨時就要在課余時間給學(xué)生進(jìn)行方案的講解與修正，也可能是在下課放學(xué)后隨時跟學(xué)生的溝通，像這樣的情況是很常見的，這還只是中期的工作任務(wù)，前期需要老師根據(jù)學(xué)生自身的情況進(jìn)行分組，然后再將比賽的策略單進(jìn)行一一剖析與分解，不斷幫學(xué)生收集和整理相關(guān)素材等，指導(dǎo)學(xué)生對其作品頻繁的修改直到達(dá)到最優(yōu)的效果。所以廣告設(shè)計競賽的出現(xiàn)，以全方位的方式激發(fā)著學(xué)生的無限靈感與創(chuàng)意，使得學(xué)生的實際操作能力與創(chuàng)意能力有了很大的提高，同時又與老師的課堂理論教學(xué)相輔相成，兩者互為補充，所以近年來，廣告設(shè)計競賽的地位日趨上升，占據(jù)著實踐課程中重要的位置。

二、廣告設(shè)計競賽在廣告設(shè)計課程中的價值

1.廣告設(shè)計競賽能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

通過近年來組織學(xué)生參加全國各項廣告設(shè)計競賽的情況看，我們通常會在廣告設(shè)計課程開課的時候，跟學(xué)生強調(diào)，此次的結(jié)課作業(yè)也同時是他們的參賽作品，想要取得高分，必須認(rèn)真完成作業(yè)。這時學(xué)生就會精神抖擻的去面對接下來的每一天的專業(yè)學(xué)習(xí)，不再是原來被動的學(xué)習(xí)了，學(xué)生自始至終都處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極配合老師的教學(xué)，主動對參賽的策略單進(jìn)行分析，同時，學(xué)生還能自發(fā)組成小組進(jìn)行課后的討論交流，這樣一來，老師自然就成了輔助的角色，而學(xué)生在不自覺的狀態(tài)下把自己當(dāng)成了課堂的主體，過去那種必須被老師督促的學(xué)習(xí)氛圍不見了。

2.廣告設(shè)計競賽能夠提高學(xué)生的協(xié)調(diào)與合作能力

每次的廣告設(shè)計競賽，我們在組織的過程中發(fā)現(xiàn)，過去學(xué)生做作業(yè)時喜歡一個人悶著想方案，很少跟其他同學(xué)溝通，但是如果參加廣告設(shè)計競賽的話，由于比賽的難度有時略大，這個時候就需要與小組的其他成員進(jìn)行溝通，在經(jīng)過幾輪的交流后，學(xué)生應(yīng)該就能確定自己的方向和主題了，大家還能在討論中共同商討方案，所有人的思維進(jìn)行碰撞，彼此學(xué)習(xí)，在這個過程中還能發(fā)現(xiàn)自己的弱點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷增強學(xué)生的協(xié)調(diào)與合作能力。

3.廣告設(shè)計競賽能夠激發(fā)學(xué)生的潛在競爭力

廣告設(shè)計競賽所折射出來的光輝是不言而喻的，學(xué)生通過比賽獲得了榮譽，這對于他的專業(yè)學(xué)習(xí)是一種莫大的鼓勵，可能直接影響他未來的設(shè)計職業(yè)生涯，起到了積極鼓勵的作用，但如果沒有獲獎，學(xué)生們也不會因此氣餒，因為一旦涉及到比賽，就意味著有人能贏，有人就得輸，因為都是同一年級的同學(xué)或者不同學(xué)校的學(xué)生，大家都是同齡人，為什么別人可以獲獎，而自己卻不可以，這時學(xué)生的潛在競爭力就會被激發(fā)出來，學(xué)生會積極尋找自己失敗的原因，自己的作品與獲獎學(xué)生的作品的差距在哪里，不斷找出問題并解決問題，這個過程下來，學(xué)生收獲的可能比獲獎學(xué)生收獲的還要多。

綜上所述，不難看出，廣告設(shè)計競賽已經(jīng)在如今的廣告設(shè)計課程中占據(jù)了不容忽視的地位，學(xué)校如果要跟隨發(fā)展形勢，必須將廣告設(shè)計競賽引入到廣告設(shè)計課程中，這不僅是對學(xué)生各方面一個綜合的考量，更是對老師的教學(xué)質(zhì)量和水平的一個測評，通過比賽，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，學(xué)生的潛在競爭力都有了質(zhì)的提高，而老師也在這個過程中積累了寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗，使得自己的教學(xué)水平不斷升級，不斷沉淀，最終實現(xiàn)學(xué)生與老師共同進(jìn)步共同成長的新局面，所以，廣告設(shè)計競賽的引入到廣告設(shè)計課程是刻不容緩的。

[1]李麗珍.李霞.實戰(zhàn)型競賽對地方高校廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研的啟示[J].藝術(shù)教育，2013（10）.

[2]曾朝輝.設(shè)計競賽在廣告設(shè)計實踐教學(xué)中的角色與作用.中國包裝工業(yè)，2012（11）.

[3]葉軍.高職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中“以賽促教”“以賽促學(xué)”的作用分析[J].美術(shù)教育研究，2014（3）.

范珊珊，助教，碩士，現(xiàn)任教于大連藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，研究方向：視覺傳達(dá)。