視唱練耳教學中科學思維的建構(gòu)

高甜甜 （ 太原市文化藝術(shù)學校 030012）

視唱練耳教學中科學思維的建構(gòu)

高甜甜 （ 太原市文化藝術(shù)學校 030012）

視唱練耳是音樂教學的重要環(huán)節(jié)，需要不斷拓展學生對其練習的重視程度。這就需要教師對這一教學環(huán)節(jié)進行科學思維的構(gòu)建，從而提升學生對視唱練耳環(huán)節(jié)的學習習慣養(yǎng)成，最為關鍵的就是實現(xiàn)視覺和聽覺的有效結(jié)合，本文重點分析了視唱練耳教學的意義，從多個角度實現(xiàn)了視唱練耳教學的科學思維構(gòu)建。

視唱練耳；教學；思維；習慣；科學

一、引言

音樂是一種國際通用的語言，可以有效加強人與人之間的溝通，實現(xiàn)不同文化背景、不同社會形態(tài)下人們之間的交流。因此，一音一律可以表現(xiàn)出作者豐富的情感和思想，不斷傳遞著多元化的信息。作為一種特殊的語言形式，音樂還需要視唱練耳的訓練，從而不斷拓展學生掌握演唱技巧的能力和水平，已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂教學的重點練習方式。

二、視唱練耳教學的意義

（一）提升學生的審美情操

現(xiàn)代升學壓力使得很多家長、學生對智育學習的意識一直比較強，他們在學習語數(shù)外等知識的時候有著更多的積極性，然后在美育的教育方面，重視程度不足。因此很多學生的審美情操培養(yǎng)幾乎為零。在視唱練耳的教學過程中，教師通過相關音樂作品的詮釋、對經(jīng)典音樂的解讀，可以有效提升學生審美情操的提升，使得學生在視唱練耳學習過程中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美。

（二）改造學生的人生價值理想

社會問題通過多元化的現(xiàn)代方式滲入到校園之中，很多的學生受到社會上一些不良思想的影響，他們的人生觀、價值觀的改造將受到這些因素的影響，視唱練耳教育滲透著很多積極的因素，在教學過程中，教師通過相關的音樂解讀，接受到很多正面的、積極的思想教育，從而提升他們對相關社會現(xiàn)象的正確認識，因此在改造學生人生價值觀上，視唱練耳教學有著積極的意義。

（三）緩解學生壓力

學生學習壓力相對較大，很多學生在學習的過程中，感到十分枯燥1。他們在學習方面一定存在一些負面情緒，學習都處在一種被動的局面，因此學生的學習效率并不是很高。視唱練耳教學和練習需要學生付出更為的情感，這種情感的付出將學生內(nèi)心的壓力一并帶出，使得學生的內(nèi)心壓力得到有效疏解。

三、視唱練耳的科學思維構(gòu)建

（一）多種聽覺思維的構(gòu)建

音樂都是通過美妙的聲音表達作者的情感。與其他語言形式相比，音樂更加具有民族性和文化性，需要練習者不斷培養(yǎng)自己的審美情感。因此音樂作品的聽覺分析是構(gòu)建其科學教學的有效性。因此需要進一步拓展學生在聽覺上的基本訓練方式。視唱練耳的基本內(nèi)容需要建立在學生對相應音樂作品的聽覺之上。學生對音樂的理解也是十分重要的，因為音樂的學習需要學生具備的音樂自覺的感悟，可以有效理解音樂所表達的思想、感情等。具體來說，教師需要突出零基礎學生視唱練耳基本功練習。這種練習需要循序漸進，分層次開展，針對有著一定基礎的學生加快基本功練習的進度，對于沒有基礎的學生需要耐心開展基本功練習的指導。加強基本功練習，可以實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）多元化的練習方式融入

學生視唱練耳練習需要突出多元化的教學訓練方法和手段，鼓勵學生克服練習的困難，使得他們可以持之以恒的進行練習。首先，強化學生對經(jīng)典音樂作品的鑒賞。組織學生觀看國內(nèi)比較經(jīng)典的音樂劇，讓學生從這些經(jīng)典的音樂劇中，體會到自己練習相關音樂作品的含義，同時也可以幫助學生提升音樂感悟。其次，加強學生之間的相對幫助。因為指導教師在進行教學過程中難以兼顧所有的學生，對他們音樂作品的完成情況不能完全掌握，同學之間之間可以實現(xiàn)相互幫助。兩個學生可以相互觀察對方在相關演唱技巧的完成情況，對其進行有效指導，幫助對方將技巧完成到位。最后，鼓勵教育。因為視唱練耳訓練具有一定的困難，在遇到這些困難的時候，指導教師對學生進行有效的鼓勵，多一些鼓勵：“你是最棒的”“你是可以做到的”等。這種鼓勵性教育可以幫助學生練習視唱練耳自信心樹立。

（三）情感訓練的有效介入

音樂作品蘊含著各種情感，需要培養(yǎng)學生一種豐富的感性認識，從而有效提升現(xiàn)代音樂作品的有效理解。例如記譜方式的不同，直接決定了音樂的學習效果。因此有效的記譜可以將聽覺形式轉(zhuǎn)變成視覺方式。學生要想提升相關樂譜的有效理解，就需要拓展閱譜即聽，聽音即讀的效果，從而實現(xiàn)聽覺和視覺的有效結(jié)合，從而實現(xiàn)音樂情感的有效升華。具體來說，教師要加強對學生閱讀曲譜的素養(yǎng)培養(yǎng)，從最為簡單的樂譜開始訓練，不斷提升學生對樂譜的理解。例如鋼琴曲的練習中，學生需要有效培養(yǎng)自己快速、準確的記譜能力。

（四）強化良好練習習慣的培養(yǎng)

視唱練耳的訓練需要培養(yǎng)學生良好的音樂練習習慣2。只有學生可以自己完全形成自己的良好視唱練耳的練習習慣，他們在音樂作品把握，歌曲演唱技巧的掌握上才能有效升華。在教學過程中，教師需要進一步培養(yǎng)以學生為主的視唱練耳的教學，從而實現(xiàn)學生自主練習的氛圍培養(yǎng)。在試聽音樂作品之前，教師可以設置一系列的有關作品的問題，讓學生帶著問題去欣賞音樂，從而實現(xiàn)他們作品的分析和理解。教師在進行音樂作品鑒賞的過程中，可以運用使用學生分組討論，培養(yǎng)學生自主練習的意識，從而實現(xiàn)他們對音樂作品的興趣，興趣的培養(yǎng)是整個教學過程中需要拓展的重要教育關鍵點，從而實現(xiàn)音樂練習的有效提升。

四、結(jié)語

音樂的學習很多時候沒有將視唱練耳的教學環(huán)節(jié)作為重點進行。學生對視唱練耳的理解和認識還停留在較為低級的程度。提升視唱練耳教學首先需要培養(yǎng)學生對這一教學環(huán)節(jié)的興趣，運用科學思維構(gòu)建教學的有效性。在教學過程中，教師實現(xiàn)視覺和聽覺的有效結(jié)合，不斷培養(yǎng)學生自主練習的意識，實現(xiàn)學生開展視唱練耳的有效理解，不斷形成良好的練習習慣，學生才能提升對音樂作品的有效認識。

注釋：

1.段蕾暘.怒放的生命——音樂教學與家庭環(huán)境對小學中年級兒童音樂能力的重要影響[A].第四屆全國音樂心理學學術(shù)研討會,2011,07：124-125.

2.于亮.談中小學藝術(shù)教育發(fā)展的有效途徑[A].2015 5th International Conference on Education and Sports Education(ESE 2015)，2015（1）：111-112.