語文教學(xué)中多媒體的運用

侯慶華河北省內(nèi)丘縣獐么學(xué)區(qū)

語文教學(xué)中多媒體的運用

侯慶華
河北省內(nèi)丘縣獐么學(xué)區(qū)

創(chuàng)新教學(xué)情境提供便捷的教學(xué)工具就是多媒體。我們通過多媒體所提供的圖案、音頻、視頻等多種媒體，構(gòu)造出情景，交融的情境教學(xué)，既活躍了學(xué)生的課堂氣氛，又使強(qiáng)制學(xué)生接受的知識變?yōu)闊o意，注而愉快輕松的獲得知識，更達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

語文教學(xué)；多媒體；情境創(chuàng)設(shè)

隨著時代的不斷向前發(fā)展，新時期各界人士皆在不斷呼吁提高教學(xué)質(zhì)量，然而提高教學(xué)質(zhì)量的最終核心就是利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施——多媒體來提高學(xué)生情感教學(xué)。這就嚴(yán)格要求教育工作者——教師，不但要主重文化知識的傳播，更應(yīng)該則重于教學(xué)活動之中的情感教育，使老師與學(xué)生之間的情感得到更好的融洽與和諧的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

蘇霍姆林斯基大教育學(xué)家曾說過：“學(xué)習(xí)并不是從一個頭腦移裝到另一個人得腦海之中，而是教師與學(xué)生之間時時刻刻的心靈的碰撞。才可呈現(xiàn)出燦爛的火花來?！痹谖覀兘膛c學(xué)的活動之中，我們教師的情感卻是影響同學(xué)們的因素的最主要因素。情感是一種看不著摸不到的力量，他不但可激起同學(xué)們求職的欲望，還具有一定心理催化作用。只有在師生之間得到情感和心靈的共鳴，才可以達(dá)到最好的教學(xué)效果。不然，就是教師再生動形象的講解，也不會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。要使老師與學(xué)生之間情感得到長期的發(fā)展，我們教師在教學(xué)活動中就應(yīng)重視多媒體的應(yīng)用。

多媒體技術(shù)引入語文課堂教學(xué)，集文字，圖像，動畫，影像，聲音為一體，具有較豐富的視覺形象及生動的音響效果，對學(xué)生的感官發(fā)出較強(qiáng)的信號，使學(xué)生在語文教學(xué)中不再局限于文字教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)生的立體感的教學(xué)模式，以其鮮明有效的教學(xué)特點，豐富的資源教學(xué)，獲得了師生的青睞。筆者就語文教學(xué)中多媒體的運用，進(jìn)行初步的闡述探討。

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生的一切興趣都是通過外界的刺激，從而激發(fā)出一種，求知的狀態(tài)，是學(xué)生獲得新知的主要動力，利用多媒體可以將無聲的文字語言與有聲的文字語言、圖片、視頻、聲音等有效的結(jié)合在一起，再沒有時間和空間的限制，將文本中所聯(lián)系的事物現(xiàn)象過程生動有趣的再現(xiàn)于課堂之中，呈現(xiàn)出教學(xué)中無法展現(xiàn)的內(nèi)容?，F(xiàn)于學(xué)生面前。為語文的課堂教學(xué)提高了富有感情色情的統(tǒng)一信息集合體，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，從而激發(fā)學(xué)生興趣的心弦，使同學(xué)們興趣盎然地全身心投入語文課堂學(xué)習(xí)之中，取代了過去傳統(tǒng)的粉筆加黑板所無法比擬的教學(xué)模式。得良好的教學(xué)效果。

二.先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手法有機(jī)的結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)手段雖然有些過失，一些老師在公開課教學(xué)中，生怕傳統(tǒng)教學(xué)手段的過多運用影響效果，過多的利用多媒體展示，這樣以來許多老師在講課時嗎，完全放棄了傳統(tǒng)的教育手段，不同粉筆，甚至板書也取消了。

其實也不能這樣，多媒體好似電影一樣，一閃而過，知識的要點不能得到更好的展示，然而教師的講解，板書的過程正是學(xué)生新知識的獲得過程。學(xué)生們在創(chuàng)建本人的知識體系過程中，多媒體只是一種輔助工具。態(tài)度，情感和價值觀的有效形成不僅需要一些輔助工具，也需要老師恰當(dāng)?shù)闹v解配合學(xué)生們本身的思考，相助的共同形成。為此在一節(jié)課中，課件的放映的速度、時間、方式、老師的講解、板書，應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知、視覺、聽覺、思維恰當(dāng)?shù)你暯釉谝黄穑荒苓`背學(xué)生的認(rèn)知心理及心理規(guī)律。因此，我們教師應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)加粉筆，黑板和多媒體的課件有機(jī)的結(jié)合使用起，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果來。

三.利用多媒體，使枯燥無味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥?/h2>

興趣是學(xué)習(xí)的動力，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就是具有求知欲，是有了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生動力，然而課堂教學(xué)過程是培養(yǎng)中學(xué)生求知的重要場所，傳統(tǒng)教學(xué)，絕大部分學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)，缺乏求知欲的興趣，老師和學(xué)生之間缺乏交流和互動作用。現(xiàn)在的教學(xué)手段利用多媒體，改變了這一教學(xué)狀況，并且利用多媒體講授，大大的節(jié)省了時間，給師生充足的互動和交流空間，達(dá)到了事半功倍的效果。例如；在古詩教學(xué)中，主要通過老師的講解來理解作者的思想感情，而現(xiàn)在利用多媒體來講解作者的思想感情，而學(xué)生對書中所描寫的景象卻似懂非懂，摸不清，而現(xiàn)在利用多媒體來講解就實效方便多了。就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，激起學(xué)生求知的愉悅感，使學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得較好的教學(xué)效果。

四.創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，需要多媒體

利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)間接教學(xué)提供了便利，通過圖片、聲音、等多種媒體，創(chuàng)建情境交融的情境教學(xué)，課堂氣氛得到活躍，變強(qiáng)制教學(xué)變?yōu)闊o意輕松獲得知識，達(dá)到良好的效果教學(xué)，在《海燕》中：描寫海鷗、海鴨、企鵝在風(fēng)雨來臨之前的形態(tài)及意義，可以先讓同學(xué)們通過視頻來觀看企鵝行走的動畫，然后給企鵝做以裝扮：加上眼鏡，燕尾服，文明鏡，就明顯的使學(xué)生體會了企鵝是紳士的象征，并且可以從紳士般的企鵝的臃腫身子走路姿勢中忍俊不禁，更好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

五.突出難點，品讀課文

多媒體技術(shù)的綜合處理語言、聲音、文字、圖像等各方面具有高超的手段，利用這一功能，是抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體；變靜態(tài)為動態(tài)，使枯燥變?yōu)橛腥ど鷦?。學(xué)生在語言文字學(xué)習(xí)中的障礙就是教學(xué)之難點之處，我們發(fā)揮多媒體技術(shù)特有的功能，就要幫學(xué)生解除抽象思維，語言的理解等方面的困難，化難為易，突破教學(xué)中的難點就迎刃而解，給同學(xué)們留下較深刻的印象，調(diào)動了學(xué)生主動參與教學(xué)活動中來的求知欲望。

總之，我們教師在課堂教學(xué)活動中若充分利用多媒體實施情感教育，用潤物無聲的教學(xué)模式來滋潤同學(xué)們的心扉，與他們進(jìn)行心理情感之中的交流，別具一格地激拔他們的心弦，就可以取得事半功倍、點石成金的效果。如此的教育思想的指引下，我們教師和同學(xué)們就能建立起和諧共進(jìn)的師生關(guān)系，強(qiáng)有力地促進(jìn)教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。借助多媒體這個開發(fā)平臺，我們教師由課堂主宰者轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動中的組織者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的參謀指導(dǎo)者，取代了完全靠老師講解、板書的填壓式的陳舊教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生們參與教學(xué)活動中來，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，提高了課堂教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效益。