我國高校體育教學(xué)改革中存在的問題及對策探析

仝敬平

（河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

理論與方法探索

我國高校體育教學(xué)改革中存在的問題及對策探析

仝敬平

（河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

高等院校的體育課教學(xué)正日益受到教育部門和院校的重視。本文主要對高校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的不足及高校體育教學(xué)改革對策進(jìn)行研究。

高校體育；以人為本；教學(xué)改革

由于受舊的教育模式和舊的教育思想觀念的束縛，而體育教育理論指導(dǎo)又滯后，當(dāng)前在我國的高校體育教學(xué)改革中，無論從教育理念、教育模式、教育理論、教學(xué)宗旨等都還存在著許多的問題。這些問題已經(jīng)直接影響著高校體育教學(xué)改革的深入與發(fā)展，成為高校體育教學(xué)改革的障礙。因此，高校的體育教學(xué)改革有必要建立一套科學(xué)的、規(guī)范的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，建立一個科學(xué)完善的評價體系，從根本上解決高校體育教學(xué)改革中的問題。

1 高校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的不足

1.1 教學(xué)理念不能與時代接軌

任何學(xué)科的教學(xué)都要符合時代的要求，跟時代接軌，高校體育教學(xué)也不例外。但是，一些高校體育教師受傳統(tǒng)觀念影響，在教學(xué)方法上比較因循守舊，缺乏時代感，不能真正意義上滿足新時代的要求。這里面固然跟一些教師不善于鉆研提高有關(guān)，但還有另一個原因則是：一些教師在教學(xué)中過于教條主義，不注意銳意創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)方式與時代脫節(jié)。

1.2 只重視技能訓(xùn)練，輕視理論培養(yǎng)

體育是一門技能與理論相結(jié)合的科學(xué)。只有學(xué)生掌握了一定的理論，在進(jìn)行體育技能訓(xùn)練時才能更加有的放矢，避免出現(xiàn)盲目化的誤區(qū)。但是，不少教師只強調(diào)對學(xué)生進(jìn)行體育技能訓(xùn)練，卻極少對學(xué)生進(jìn)行體育理論，健康知識方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以在正確的體育理論、保健知識的指導(dǎo)下進(jìn)行體育訓(xùn)練，這會讓學(xué)生的訓(xùn)練效果打折扣。

1.3 忽視了因材施教

“因材施教”是先賢孔夫子所流傳至今的教育理念。在高校體育教學(xué)中也應(yīng)該貫徹這一原則。因為不同的學(xué)生，其身體素質(zhì)、體能水平等方面都是有差異的。這意味著教師在教學(xué)中不能“一刀切”，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，來選擇具體的培養(yǎng)方案。比如，有的學(xué)生身體素質(zhì)較強健，體能較好，教師便可為其安排比較大的運動量；相反，有的學(xué)生身體素質(zhì)較弱，體能不是很好，此時教師就要對其從比較小、比較輕松的運動方式著手等等。如果教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生之間的個體差異，不但會讓教學(xué)效果大大降低，還會給一部分學(xué)生帶來不必要的身體傷害。

1.4 政策扶持力度不夠

由于一些地區(qū)、一些高校對體育課教學(xué)的政策扶持力度還不夠，導(dǎo)致高校體育課教學(xué)缺乏人力、財力、物力的支持。一些高校的體育教師待遇偏低，影響了他們的工作積極性；一些高校的體育場地偏小或體育器材比較落后，使體育課教學(xué)受到了影響；還有一些高校的體育教師資源偏少，導(dǎo)致教師工作量過大，難以充分去兼顧每一個學(xué)生的體育教學(xué)。

1.5 體育教研方面未能與教學(xué)同步

科學(xué)合理的教學(xué)研究才能從側(cè)面推動教學(xué)水平的提高。但一些院校、一些體育教師并不重視教研工作，同時這些地區(qū)、這些院校也缺乏良好的教學(xué)研究激勵機制，導(dǎo)致體育教研長期處于較低的水平。

2 高校體育教學(xué)的改革對策

2.1 結(jié)合時代，完善和更新自己的教育理念

如前所述過，當(dāng)前體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)落實全民健身計劃綱要的內(nèi)容，堅持素質(zhì)教育和終身體育的指導(dǎo)思想，因此推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的第一步應(yīng)當(dāng)是革新觀念。教師在教學(xué)中不僅要注重體育課程的實用性，還要兼顧其審美性和趣味性以及多樣性；不僅是要讓學(xué)生熱愛體育運動，更要有意識地培養(yǎng)其“終身體育”的觀念，使學(xué)生變被動地接受體育教學(xué)為主動地喜歡上體育課，主動接受體育教學(xué)。

2.2 理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)并舉

教師首先要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念。體育教學(xué)絕不僅僅是進(jìn)行技能訓(xùn)練，因為技能訓(xùn)練必須建立在讓學(xué)生掌握一定的健身理論和健康常識的基礎(chǔ)上。比如，什么情況下不能劇烈運動？在進(jìn)攻性的運動中怎樣才能避免受傷？劇烈運動后為什么不能大量喝水？教師要合理安排課時，掌握好理論課和技能課的比例，這樣才能說是做到了完整的體育教學(xué)。

2.3 重視因材施教

教師要充分了解班級里每一個學(xué)生的具體情況，了解每一個學(xué)生的體質(zhì)、技能水平、心里素質(zhì)及身體動態(tài)等，這樣才能真正意義上結(jié)合每個學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況，在訓(xùn)練安排上有所差異，而不是簡單地“一刀切”。

2.4 加大政策扶持力度

實踐證明，對于體育課教學(xué)的政策扶持力度較大的院校，其體育課教學(xué)方面由于人財物資源豐富，因此教學(xué)水平也就比較先進(jìn)，比較朝氣蓬勃，教師有干勁，教學(xué)效果好。相反，對于體育課教學(xué)的政策扶持力度較小的院校，其體育課教學(xué)方面常常處于資源不足的困境，因此教師缺乏干勁，教學(xué)水平自然也就難以上去。

2.5 重視教研工作

各院校都要重視體育學(xué)科的教研工作，認(rèn)真部署教研任務(wù)，組織教師扎扎實實地進(jìn)行科研工作，不斷探索新的教育理論，不斷營造合理的教育模式。此外，還要積極地行跨學(xué)科教研，因為各學(xué)科之間是有聯(lián)系的，體育學(xué)科的教學(xué)同樣需要來自其他學(xué)科的養(yǎng)分。要打破各自為政的科學(xué)研究方式，加大對跨學(xué)科研究理念的宣傳和教育，增強對跨學(xué)科的理解，形成學(xué)科聚合，通過各種跨學(xué)科研討會、跨學(xué)科論壇、跨學(xué)科學(xué)術(shù)沙龍等形式，形成良好的跨學(xué)科科學(xué)研究氛圍。同時，從協(xié)同學(xué)理論看，跨學(xué)科研究人員應(yīng)養(yǎng)成良好的協(xié)同理念，在跨學(xué)科組織內(nèi)部加強溝通和學(xué)習(xí)，增進(jìn)研究人員彼此之間的互信與合作，建立跨學(xué)科資源共享機制、跨學(xué)科研究激勵機制等，構(gòu)建良好的跨學(xué)科科學(xué)研究環(huán)境的思想，以此激發(fā)體育學(xué)科教研的活力，帶動體育學(xué)科教研水平的提高，最終推動體育學(xué)科教學(xué)水平的提高。

3 結(jié) 語

我國很早就出臺并實施了《全民健身計劃綱要》，旨在倡導(dǎo)大眾加強身體素質(zhì)方面的鍛煉。高校學(xué)生是大眾主要群體之一，高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)拔尖人才的重任，其體育教學(xué)與學(xué)生的身體素質(zhì)、意志力和耐力息息相關(guān)，能夠強化學(xué)生傳播終身健身觀念，從而培養(yǎng)良好的健身習(xí)慣。為了提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)適合新時代社會現(xiàn)代化建設(shè)需要的優(yōu)秀人才，現(xiàn)在急需要改革高校體育的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，一切以滿足學(xué)生的身心發(fā)展為著眼點。在具體的體育教學(xué)中多學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)技巧，同時做到理論教學(xué)與技能教學(xué)并重，并充分照顧到不同學(xué)生的身心差異。還要在政策層面加大對高校體育課教學(xué)的人力、財力、物力方面的扶持力度，讓高校體育課教學(xué)解除在資源上的后顧之憂。此外，還要抓好高校體育課的教研工作，并做好跨學(xué)科的教學(xué)研究，以教研水平的提高，來帶動教學(xué)水平的不斷提高。只有做到了這些改革措施，才能在真正意義上做到讓高校體育教學(xué)能夠為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，讓高校的體育教學(xué)煥發(fā)出新的生機、新的價值。

[ 1 ]杜江偉.淺析大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對策[ J ].武夷學(xué)院學(xué)報，2013，15（16）：136-138.

[ 2 ]鄭云鳳.高校體育教學(xué)改革中存在的問題及對策研究[ J ].科技致富向?qū)В?014，12（12）：116-118.

G807.4

A

1674-151X（2016）11-083-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.044

投稿日期：2016-09-22

仝敬平（1979—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。