高校英語聽力教學(xué)中運(yùn)用傳媒的對(duì)策

余悅

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

高校英語聽力教學(xué)中運(yùn)用傳媒的對(duì)策

余悅

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

在現(xiàn)如今改革開放逐漸加深的大背景下，我國對(duì)外的經(jīng)濟(jì)文化交流也日益頻繁，在這個(gè)前提下，社會(huì)各界對(duì)于實(shí)用型英語人才的需求就越來越大，但是在現(xiàn)階段我國的英語教育中，大都比較注重語法等知識(shí)性的內(nèi)容，而較少的關(guān)注到聽說讀寫等方面，但是實(shí)際英語的應(yīng)用中，聽和說是比較重要的兩個(gè)方面，因此在學(xué)校的英語教學(xué)中，創(chuàng)造性的將外部的資源引入英語課堂中，旨在提高學(xué)生對(duì)于英語的實(shí)際運(yùn)用的能力就顯得特別重要，本文旨在討論如何將傳媒的手段運(yùn)用到高校英語教學(xué)中，為英語教學(xué)內(nèi)容的改革打下基礎(chǔ)。

高校英語；聽力教學(xué)；傳媒

一、引言

從實(shí)際上來說，英語是一門語言，主要是用于人際交往中的溝通工具，但是在我國現(xiàn)階段高校的英語教學(xué)中，更多的是將英語作為一門學(xué)科，課堂的設(shè)計(jì)中主要是講述語法等枯燥的知識(shí)，一方面讓本該生動(dòng)活潑的語言教學(xué)變得枯燥乏味，從而讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也背離了培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫等實(shí)際應(yīng)用能力的初衷，這也是不符合社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求的。

而在英語的應(yīng)用能力的訓(xùn)練中，聽力的訓(xùn)練是其中最基本的一個(gè)方面，英語聽力能力的提高能在很大的程度上幫助提高學(xué)生的說和寫的能力，因此在英語課堂的改革中，要注重引入其他的資源，提高學(xué)生的聽力能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語聽力的興趣。英語是一門很美的語言，一直以來教育界對(duì)于如何有效提高聽力教學(xué)的實(shí)際效果做了很多的探討和研究，本文就簡(jiǎn)要的討論如何有效利用傳媒手段，提高高校英語聽力教學(xué)的效果。

二、高校英語聽力教學(xué)中應(yīng)用傳媒的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生對(duì)于英語聽力的興趣

在過去的英語聽力的教學(xué)中，學(xué)生很容易陷入一種緊張的情緒，害怕自己聽不懂或者跟不上聽力的節(jié)奏，這也就導(dǎo)致了很多本來能聽懂的內(nèi)容變得模糊，這也在很大的程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生漸漸失去對(duì)于英語聽力的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸的心理；但是在高校的聽力教學(xué)中應(yīng)用傳媒，能夠在班級(jí)中創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，用趣味性的教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)于英語聽力的興趣，同時(shí)教師再輔以樂趣性和參與性的教學(xué)方式，讓學(xué)生能更好的接受所教授的知識(shí)、理解書本的內(nèi)容，從而提高學(xué)生在英語實(shí)際應(yīng)用方面的能力；比如在課堂中通過給學(xué)生播放英文電影片段，讓學(xué)生能在實(shí)際視覺的刺激下，獲得更好的聽覺體驗(yàn)，并在實(shí)際的情境中了解英文的文法和發(fā)音習(xí)慣，營造一種實(shí)際使用英語的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語聽力的積極性，讓教學(xué)收到更好的效果。

（二）提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中，資源有限，教師受制于條件只能在有限的資源中發(fā)揮，因此也在很大程度上影響了教學(xué)的效率。但是通過使用媒體，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找豐富的教學(xué)資源，用學(xué)生比較感興趣的資源用于課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上更容易接受教師的方法和觀點(diǎn)，從而提高教學(xué)的效率，比如通過在互聯(lián)網(wǎng)上查找學(xué)生現(xiàn)階段比較關(guān)注的熱點(diǎn)資源，讓學(xué)生在課堂中能全身心的投入到聽力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中去，積極參與教師所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，加深對(duì)于課堂知識(shí)的理解，提高教師的課堂教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師給學(xué)生講述完書本的知識(shí)點(diǎn)以及介紹了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法后，就是完成了教學(xué)的任務(wù)，而完全忽略了對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，相對(duì)于知識(shí)的傳授，方法的介紹更加重要，更有助于學(xué)生能力的提高，也更加符合教育發(fā)展的規(guī)律，因此通過在英語聽力課堂中引入傳媒的手段，通過豐富多樣的資源教學(xué)，讓學(xué)生能夠接觸到更多的英語聽力實(shí)際運(yùn)用的場(chǎng)景，開拓視野，更多的了解英語的文化和發(fā)音的習(xí)慣，在這個(gè)基礎(chǔ)上也更方便學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)和探索行之有效的聽力方法，形成自身的英語知識(shí)框架，并在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能更好的思考和發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，這就不僅僅只是提高了學(xué)生的英語聽力的能力，更有效的發(fā)展了學(xué)生其他各方面的英語能力。

三、高校英語聽力教學(xué)中應(yīng)用傳媒的實(shí)踐

（一）錄音和錄像的手段

錄音的材料可以是網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題形成的聽力的材料播放給學(xué)生聽，并讓學(xué)生在聽的同時(shí)跟讀和理解，在多次的聽力訓(xùn)練后，引導(dǎo)學(xué)生將跟讀的內(nèi)容錄下來，并通過比對(duì)文本找出其中的差別之處，并分析原因，這個(gè)做法不僅能提高學(xué)生的英語聽力水平，還能讓學(xué)生形成較好的語感，以及體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)英文發(fā)音和文法的能力。同時(shí)可以設(shè)計(jì)趣味性的問題讓學(xué)生在聽問題的同時(shí)快速的用英文回答問題，將這個(gè)過程錄制下來，讓學(xué)生能在課后自己欣賞找出自身問題的所在，以及對(duì)于問題理解的偏差，這就讓整個(gè)英語聽力的教學(xué)充滿了趣味性，并在不知不覺中提高了學(xué)生英語聽力的水平。

（二）電子教學(xué)手段

英語能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不間斷的過程，但是在高校的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于英語聽力的教學(xué)并沒有太多的課時(shí)，因此這就在很大的程度上需要學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，教師通過使用電子教案，在課后將上課的教案以及影音資料都發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)在課堂上沒有掌握以及沒有涉及的內(nèi)容，所以這也是解決課時(shí)不能滿足教學(xué)需求的一個(gè)重要的手段，也能讓學(xué)生在課后有更多的機(jī)會(huì)去自主學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的英語聽力水平，也能讓學(xué)生長(zhǎng)期處于一種英語的語言氛圍中，受到潛移默化的影響。

（三）使用互聯(lián)網(wǎng)資源

聽力的教學(xué)不能僅僅只是局限在課堂和黑板上，通過引入互聯(lián)網(wǎng)的資源，尋找有樂趣性的、有代表性的聽力材料，能讓學(xué)生在課堂上首先就放松緊張的心情，從而能更加投入地參與到課堂教學(xué)中，并且教師通過介紹互聯(lián)網(wǎng)的資源，讓學(xué)生能在課后有針對(duì)性的找自己所感興趣并能完善自身知識(shí)缺陷的材料，比如電影、音樂等資源，這樣學(xué)生就能有側(cè)重的去查漏補(bǔ)缺，更便捷和快速的提高自己的聽力能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校的英語聽力教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入更多的互聯(lián)網(wǎng)等媒體的資源和手段，不僅能提高學(xué)生對(duì)于英語聽力的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我提高的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生自身能力的提高以及日后的學(xué)習(xí)都是有積極的影響的。

[1]叢群書.高校英語聽力中運(yùn)用傳媒的對(duì)策研究[J].現(xiàn)代物業(yè).現(xiàn)代經(jīng)濟(jì),2011(11):68-69.

[2]李麗芳.國內(nèi)高校英語聽力教學(xué)研究綜述[J].大學(xué)英語,2013 (01):37-40.