淺析高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教改模式

馬英英

湖南信息學院

淺析高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教改模式

馬英英

湖南信息學院

伴隨信息網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，社會對信息化技術(shù)型人才的需求更為迫切。因此基于市場網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的客觀需求，越來越多的高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學，以期實現(xiàn)高職院校與社會人才需求的匹配供應(yīng)。本文則以實踐探索教學為出發(fā)點，綜合教學改革的時代呼喚，就高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學改革提出了幾點思路與建議，以期更好地推動高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學，做好該專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

高校網(wǎng)絡(luò)；工程專業(yè)；教學改革；模式探討

引言

互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)信息時代的到來使得信息化成為我們生活生產(chǎn)的一大必然趨勢，而其更催生了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的熱度，高校相繼開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與科技的瞬息萬變又加劇網(wǎng)絡(luò)工程教學的難度，如何綜合教學實際及高校課程設(shè)置提出有效的改革思路直覺決定著高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學有效性，更關(guān)系到高校該專業(yè)學生的未來就業(yè)與人生定位。

一、高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學不足及根源剖析

（一）理論講解比例過大，教學實踐關(guān)注不足

當前高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學帶有明顯的重理論輕實踐趨向，更側(cè)重知識性人才的培養(yǎng)，書本理論講解占據(jù)課程主體，學生實踐及動手能力培養(yǎng)不足。在教學模式上沿襲理論課到實驗課的單一模式，實驗與理論的結(jié)合不夠緊密，而實驗課上更多的是教師的實驗演示，學生按照教師提示操作，教師對實驗操作情況點評。這使得網(wǎng)絡(luò)工程人員脫離時代發(fā)展需求，難以滿足企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的客觀需求。

（二）理論脫離教學實際，理論實踐銜接不當

高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學涵蓋軟件、硬件及網(wǎng)絡(luò)三方面，因此教學過程中必須確保理論與實踐的有效結(jié)合，注重學生網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論學習的基礎(chǔ)上做好學生實踐技能的培養(yǎng)關(guān)注，為社會輸出高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)專員。但目前高校的網(wǎng)絡(luò)工程課程教學往往將理論與實踐割裂開來，在開展理論教學時弱化實踐操作，在開展實踐教學時弱化理論講解，理論與實踐脫節(jié)嚴重，學生的網(wǎng)絡(luò)工程學習要么理論占主導，要么實踐占主導，難以實現(xiàn)兩者的均衡兼顧。授課學習上的不均衡使得學生綜合技能的培養(yǎng)不盡人意。

二、高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教改的幾點舉措

（一）依托信息環(huán)境做好教學理念創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展催生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變革，但高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學往往滯后于科技變革，無論是理論研究還是實踐教學都難以做到科技的與時俱進。因此在開展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學時必須堅持與時俱進，將科技的最新發(fā)展融入到課程教學中，網(wǎng)絡(luò)工程課程教學更契合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與教學需求。此外理論與實踐并重，提升網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)與應(yīng)用價值。理論學習作為網(wǎng)絡(luò)認識的突破口，引導學生獲得對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與管理的全面認識。實踐教學是理論教學的最終歸宿，在教學中引導學生動手動腦，掌握網(wǎng)絡(luò)操作技能，理論與實踐緊密融合，達到理想教學預(yù)期。

教學理念對教學具有源頭性影響，因此教學理念的創(chuàng)新是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教改的當務(wù)之急。

（二）高瞻遠矚做好教學定位明確培養(yǎng)目標

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為信息環(huán)境下的特色專業(yè)，在現(xiàn)行教育評價體系的支持下，更傾向于知識技能復合型人才的培養(yǎng)，更側(cè)重網(wǎng)絡(luò)工程的運用與實踐教學，因此其人才培養(yǎng)目標也應(yīng)該更加細化具體。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)實現(xiàn)了技能分類的細化，也為具體的人才培養(yǎng)指明了專業(yè)化方向。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全、無線網(wǎng)絡(luò)管理等，這也意味著教學計劃的制定應(yīng)該本著“寬口徑，強方向”的原則細分課程，強化專業(yè)教學，著力打造“平臺+模塊”的專業(yè)培養(yǎng)體系。而這種新型辦學體系的建構(gòu)必須以院校資源、學校資源及學生素質(zhì)同步提升為前提，強化業(yè)界合作，以企業(yè)發(fā)展與市場需求為依托，做好專業(yè)人才的教學培養(yǎng)。

（三）內(nèi)調(diào)控外監(jiān)督建構(gòu)教學質(zhì)量保障體系

高校辦學規(guī)模的擴大對辦學質(zhì)量的要求也不斷提升，要想實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)工程課程教學優(yōu)化必須以完善的體系為保障。為高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學指明方向，明確教學計劃并起到有效的教學監(jiān)督指導作用。教學質(zhì)量保障體系的建構(gòu)需要課程委員會與考試委員會共同努力。其中課程委員會根據(jù)教學計劃與教學大綱，綜合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展實況聘請專家學者建就網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學目標進行明確，教學目標既要滿足教學既定需求，更應(yīng)該結(jié)合企業(yè)網(wǎng)絡(luò)需求，定期反饋教學情況，最終設(shè)置教學計劃。網(wǎng)絡(luò)工程教學的特殊性又要求該專業(yè)教學必須及時修訂教學計劃與大綱?？荚囄瘑T會主要負責考試的監(jiān)督，通過外部檢查確?？荚嚳陀^公正，定期抽檢起到良好的監(jiān)督作用。內(nèi)調(diào)控外監(jiān)督建構(gòu)起的教學保障體系是網(wǎng)絡(luò)工程課程改革的重要方面之一。

（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學優(yōu)勢做好教學方法改革

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在遵循高校教育一般性規(guī)則的基礎(chǔ)上必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學優(yōu)勢，帶動網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程改革。其一努力建設(shè)課程教學網(wǎng)絡(luò)平臺，嘗試課程網(wǎng)站平臺的新模式，任課教師全權(quán)負責，涵蓋課程介紹、教學大綱、教學資源、課件分享、作業(yè)上傳等多方面內(nèi)容，提升教學互動性，變僵化的教學模式為主動參與。其二創(chuàng)新教材與課件。電子教材的教學優(yōu)勢也可以在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學中體現(xiàn)，借助計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學軟件實現(xiàn)電子教學，網(wǎng)絡(luò)探討與分享，將課程核心與重點融入到課后互動中，以圖文并茂的形式組織教學答疑，教學效率得以提升，教學互動性增強。其三注重實驗教學的改革，網(wǎng)絡(luò)實驗是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學的重中之重，實驗室建設(shè)則是教學實施的前提，創(chuàng)建高標準、權(quán)威性的實驗室，滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多元的教學需求，并以此為指導做好實驗室的有效規(guī)劃。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)工程作為高等教育新興熱門專業(yè)，就業(yè)前景廣闊。而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學有效程度直接關(guān)系到未來該專業(yè)學生未來職業(yè)定位，因此做好該專業(yè)的課程教學改革十分必要。本文在分析論述高校網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)專業(yè)教學不足的基礎(chǔ)上，從理念創(chuàng)新、實驗室建設(shè)、保障體系建構(gòu)及培養(yǎng)目標明確四個方面提出了課程改革的思路，而其也將極大地推動網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學。

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