幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策構架

李長梅

江蘇省邳州市青年路幼兒園

幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策構架

李長梅

江蘇省邳州市青年路幼兒園

幼兒園教學是一個人在成長過程中接觸的第一課堂，對人們的未來發(fā)展具有十分重要的作用，幼兒時期也是智力發(fā)展的關鍵時期。幼兒園的孩子年齡比較小，活潑好動，好奇心重，幼兒園大班的孩子正處于語言形成的重要階段，根據(jù)他們的天性和特點，教師最好能夠運用游戲教學的模式，根據(jù)孩子的實際情況激發(fā)他們的熱情，調動他們的大腦，并吸引孩子的注意力，促進他們更好的發(fā)展。

幼兒園大班；語言教學；游戲運用；問題；對策

幼兒園大班的孩子，年齡在5-6歲之間，在這個階段，孩子的接受能力強，學習記憶力好，正是語言教學的關鍵時期。與一般的科目不同，語言學習需要有一個良好的環(huán)境作基礎，讓孩子多說話、多交流，在溝通中可以鍛煉幼兒的語言能力。然而受到傳統(tǒng)幼兒教學方式的影響，目前的幼兒園大班在開展語言教學活動中，忽視了他們學習的趣味性和熱情，被動化教學突出。游戲教學是一種全新的教學模式，有助于幫助幼兒對語言有一個新的了解，在游戲過程中潛移默化的強化自身的語言水平，從而顯著的提高教學效果，幫助他們訓練自身的溝通能力。

一、游戲與幼兒語言發(fā)展探索

語言是溝通的基礎，是傳遞情感，表達情緒的主要渠道，對幼兒的發(fā)展具有十分重要的作用，通過語言還可以更好的實現(xiàn)交流，訓練自己的綜合能力。游戲與幼兒語言發(fā)展具有緊密的聯(lián)系，借助不同形式的游戲和活動，可以通過豐富多樣的方法調動幼兒的語言表達水平，讓幼兒學會更多的詞匯，并在實際生活中進行運用。與此同時，用游戲的方式取代傳統(tǒng)的語言教學策略，還可以更好地讓幼兒掌握語言溝通能力，提高口語表達能力和人際交往能力。

二、幼兒語言教學中游戲運用的現(xiàn)狀和一線反饋

經(jīng)過在幼兒園大班具有較長時間教學經(jīng)驗的教師反映，語言教學是孩子學習的難點，學生的起步不同、接受能力不同、表達情況不同，在學習語言的時候必然會出現(xiàn)一定的差異。單一的教學方法，長時間使用下來，還會影響孩子的學習熱情，不利于個性的張揚。相反，通過游戲教學與課程的結合，則有助于幼兒在笑聲中記住更多的詞匯，并與其他幼兒進行溝通和交流，深層次的理解語言的表達意義和效果。但是，目前我國幼兒園大班語言教學中使用游戲教學的現(xiàn)狀也不容樂觀，游戲和語言的相關資源較好，教學經(jīng)常落入固定模式，且過分關注游戲的規(guī)則，缺乏創(chuàng)新性。以上問題，都需要結合實際予以解決。

三、語言教學中游戲運用存在的問題和解決

在幼兒園大班語言教學中游戲的運用不是一句簡單的口號，教學的方法與實際的結合必須緊密。現(xiàn)如今，幼兒園大班有關語言的教學還有很多不足。一是，資源有限，大部分可以采用的游戲方式僅包括幾種，幾輪游戲過后幼兒的學習興趣就會降低；二是，幼兒參與游戲的時間較短，去除介紹規(guī)則，分組等時間，留給孩子的可用時間就會更短；三是，教師太過強調規(guī)則，游戲過程缺乏創(chuàng)新，不利于調動幼兒積極參與其中，維持秩序的時間就占據(jù)很大一部分。針對上述問題，幼兒園大班的教師必須結合實際提出解決問題的有效對策，提高孩子的語言能力。

（一）更新游戲教學理念

在游戲教學中，幼兒通過參與、體驗，獲得相應的知識，這是一種主體性的體驗，可提升幼兒感知的效果。教師利用游戲進行語言教學的過程中，首要的便是秉持正確的游戲教學理念，教師應充分認識到在游戲教學中，幼兒是游戲的主體。設計游戲時，要兼?zhèn)渲R性和趣味性，而且要明確自身的引導地位，進而在教學中有效地發(fā)揮引導作用，讓幼兒在游戲中掌握語言知識，鍛煉語言能力。

（二）游戲設計要遵循創(chuàng)造性原則

創(chuàng)新是發(fā)展的基礎，語言本身就具有極強的運用特點，幼兒園大班在語言教學的時候，一定要創(chuàng)造性的設計游戲，擺脫固有的多種限制條件，突出各種機會向幼兒潛移默化地實施教學，培養(yǎng)他們的語言能力，并注重游戲角色的轉變，給孩子帶來新穎的感受。例如，在教學《小狐貍畫春天》的時候，教師就可以設計角色游戲，教師在課前要提前準備好小猴子、小熊、小刺猬等的角色頭飾，課上教學導入之后，讓孩子扮演小動物，表演他們迎接春天的方式。通過這樣的模式，讓孩子參與到課堂之中，發(fā)揮他們的想象力，鍛煉他們的語言能力。

（三）尊重孩子的心情

幼兒園大班的孩子雖然在心智上還沒有成熟，但是對待問題也有自己的一些看法，教師不能一味的強調自己的主導作用，必須尊重幼兒的想法，堅持發(fā)揮其主體地位，不斷向外擴展游戲資源，打破常規(guī)模式，對教學進行反思，從而更好的突出游戲教學的作用。

結論

總而言之，幼兒園大班時期是培養(yǎng)孩子良好的語言能力的關鍵階段，對他們的表達水平、溝通能力都有積極的作用。在教學改革的新時期，教師必須轉變固有的教學理念，重視游戲教學的優(yōu)勢，發(fā)揮游戲的作用，通過有趣味性的活動帶動學生用語言表達情緒。針對現(xiàn)階段游戲運用存在的不足，以及游戲資源有限的特點，教師要不斷創(chuàng)新游戲樣式，豐富語言與游戲的聯(lián)系，從而潛移默化的實施教學，培養(yǎng)他們良好的語言表達能力。

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