人文關(guān)懷視域下研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制的探索實(shí)踐

韓　冬，王洋解放軍信息工程大學(xué)；解放軍94568部隊(duì)

人文關(guān)懷視域下研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制的探索實(shí)踐

韓冬1，王洋2
1解放軍信息工程大學(xué)；2解放軍94568部隊(duì)

在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，研究生導(dǎo)師扮演著極其重要的角色。有效的激勵(lì)機(jī)制，有助于提高研究生導(dǎo)師的工作積極性。本文提出的研究生導(dǎo)師關(guān)懷計(jì)劃，是人文關(guān)懷視域下研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制的體現(xiàn)形式，是對(duì)現(xiàn)行研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制的有效補(bǔ)充，也是我校研究生導(dǎo)師關(guān)懷計(jì)劃的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

研究生導(dǎo)師；激勵(lì)機(jī)制；關(guān)懷計(jì)劃

隨著新形勢(shì)下我軍強(qiáng)軍目標(biāo)的穩(wěn)步實(shí)施，軍隊(duì)研究生教育擺上了更加突出的地位，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)信息化軍事人才顯得尤為緊迫和重要。研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，扮演著極為重要的角色，起著不可替代的作用。在加強(qiáng)導(dǎo)師自身素質(zhì)建設(shè)的同時(shí),建立健全研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制，將有助于充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的積極性，使其滿腔熱情地投入到教學(xué)中來(lái)。

一、實(shí)施導(dǎo)師關(guān)懷計(jì)劃的目的

在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人，導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量和導(dǎo)師的指導(dǎo)作用直接影響高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量。充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師們的工作積極性，使其不遺余力地投入教學(xué)工作中來(lái)，是研究生教育中一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。激勵(lì)機(jī)制是從整體角度出發(fā)，通過(guò)獎(jiǎng)賞、懲戒等方式支持強(qiáng)化一個(gè)人的行為表現(xiàn)符合期望方向和要求，以達(dá)到調(diào)動(dòng)工作積極性的目的。從馬斯洛需求層次理論來(lái)看，激勵(lì)可分為低層次激勵(lì)和高層次激勵(lì)，前者是針對(duì)生理、安全、社交需要，而后者是出自尊重、自我實(shí)現(xiàn)需要[1]。目前，我國(guó)高校對(duì)研究生導(dǎo)師的激勵(lì)，主要偏重于低層次的激勵(lì)，如普遍實(shí)行導(dǎo)師津貼制度。而高層次的激勵(lì)，卻普遍受到忽視?！坝駢卮姹摹?，為感念導(dǎo)師夜以繼日、秉燭達(dá)旦的辛苦付出，我們提出研究生導(dǎo)師關(guān)懷計(jì)劃，是一種出自人文關(guān)懷下的高層次激勵(lì)，是研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制在內(nèi)容與形式上的創(chuàng)新與補(bǔ)充，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)研究生導(dǎo)師自身的歸屬感和榮耀感。

二、實(shí)施導(dǎo)師關(guān)懷計(jì)劃的原則

導(dǎo)師關(guān)懷計(jì)劃區(qū)別于傳統(tǒng)物質(zhì)激勵(lì)形式，更加體現(xiàn)對(duì)導(dǎo)師的誠(chéng)摯關(guān)懷與親切問(wèn)候。因此導(dǎo)師關(guān)懷計(jì)劃應(yīng)秉持務(wù)實(shí)且又真摯的實(shí)施原則。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是堅(jiān)持“少花浮夸錢(qián)，多辦走心事”。適情、適度、合理、有效地做好每一次關(guān)愛(ài)行動(dòng)，堅(jiān)決避免鋪張浪費(fèi)。二是關(guān)愛(ài)行動(dòng)要具有針對(duì)性、體現(xiàn)差異性。針對(duì)關(guān)懷對(duì)象的實(shí)際情況，切實(shí)把“愛(ài)”給在最需要的地方，避免“一刀切”導(dǎo)致的事倍功半。

三、導(dǎo)師關(guān)懷計(jì)劃的內(nèi)容

導(dǎo)師關(guān)懷計(jì)劃從細(xì)節(jié)入手，給予導(dǎo)師工作和生活上的誠(chéng)摯關(guān)懷，主動(dòng)幫他們排憂解難，主要包括以下三方面內(nèi)容。

（一）祝福式關(guān)懷

1.生日祝福

研究生處負(fù)責(zé)收集整理全校導(dǎo)師的出生日期，并與政治部門(mén)的信息進(jìn)行匹配核對(duì)，建立起大學(xué)導(dǎo)師生日數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)生日提醒軟件，于生日（依個(gè)人及當(dāng)?shù)亓?xí)慣分公歷和農(nóng)歷）前5天進(jìn)行提醒。慶生分三個(gè)層次：院士由訓(xùn)練部領(lǐng)導(dǎo)牽頭，攜帶鮮花、校領(lǐng)導(dǎo)簽名的祝詞，逢“十”的生日需據(jù)情專門(mén)研究慶生形式；博士生導(dǎo)師由研究生處領(lǐng)導(dǎo)牽頭，攜帶鮮花、院領(lǐng)導(dǎo)簽名的祝詞；碩士生導(dǎo)師由研究生處參謀牽頭，為其發(fā)送生日祝福短信。

2.教師節(jié)祝福

“四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋”。9月10日對(duì)所有的導(dǎo)師不應(yīng)只是概念性的，各院(所)應(yīng)視情組織導(dǎo)師座談會(huì)、茶話會(huì)，其間為導(dǎo)師發(fā)放精美辦公桌綠植等賞心悅目的小禮物。讓導(dǎo)師在輕松愉快的氛圍中暢談工作生活、分享收獲與感受，同時(shí)深入了解導(dǎo)師的思想動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)其當(dāng)下工作生活中遇到的主要困難問(wèn)題，逐一記錄并積極解決，保證導(dǎo)師無(wú)后顧之憂，全身心地投入科研教學(xué)工作。

（二）危機(jī)型關(guān)懷

1.生病住院時(shí)

導(dǎo)師在為我們筑起知識(shí)大廈的同時(shí)，也如“蠟炬”般消耗著自己。病來(lái)如山倒，病中之人最脆弱、最敏感、最需要關(guān)愛(ài)。學(xué)校應(yīng)細(xì)心留意導(dǎo)師健康狀況，并積極收集導(dǎo)師健康信息。有發(fā)燒、頭痛等小問(wèn)題需要申請(qǐng)調(diào)課的，應(yīng)予及時(shí)協(xié)調(diào)；有腰椎間盤(pán)突出等需要住院甚至手術(shù)的，應(yīng)做好病訪安排，并視情申請(qǐng)數(shù)額不等的慰問(wèn)金。

2.家遇困難時(shí)

凡導(dǎo)師家庭發(fā)生重大變故或生活中出現(xiàn)重大困難的，學(xué)校將在第一時(shí)間核實(shí)后，及時(shí)給予志愿幫助，需要注意盡可能地避免讓導(dǎo)師個(gè)人主動(dòng)提出，真正讓導(dǎo)師關(guān)懷計(jì)劃及時(shí)發(fā)揮作用。

3.離崗離任時(shí)

離職離任有多種情況，有因工作至指定年限的（退休），有導(dǎo)師個(gè)人主動(dòng)提出的，也有非本人志愿但因單位轉(zhuǎn)業(yè)政策要求必須離開(kāi)的。無(wú)論何種情況，每一位導(dǎo)師的缺失都應(yīng)被重視和關(guān)懷，在其即將離開(kāi)崗位時(shí)，依據(jù)導(dǎo)師級(jí)別不同分別安排校、院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行談心。同時(shí)，為離崗離任人員擬寫(xiě)“導(dǎo)師貢獻(xiàn)辭”，感謝導(dǎo)師的辛勤付出與卓越貢獻(xiàn)并送上誠(chéng)摯祝福，在形式與內(nèi)容上因人而異，不做統(tǒng)一要求，正式封裝后依據(jù)級(jí)別由校、院領(lǐng)導(dǎo)簽名。

（三）保障性關(guān)懷

1.休假保障

學(xué)術(shù)休假（Sabbatical Leave）是美國(guó)大學(xué)教師發(fā)展的一種重要制度形式。學(xué)術(shù)休假可以緩解長(zhǎng)期工作給教師帶來(lái)的職業(yè)倦怠，有助于教師在脫離教學(xué)安排壓力的寬松狀態(tài)下，進(jìn)行有興趣、有價(jià)值、富有開(kāi)創(chuàng)性的深度研究和自由探索，能夠激發(fā)新的工作動(dòng)力、創(chuàng)造活力、發(fā)展?jié)摿?。推進(jìn)研究生導(dǎo)師學(xué)術(shù)休假制度，可激活導(dǎo)師隊(duì)伍發(fā)展?jié)撃?，提升?dǎo)師學(xué)術(shù)研究水平和指導(dǎo)能力[2]。目前，我校試行短期學(xué)術(shù)休假制度，一般以15天左右的團(tuán)隊(duì)性國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流為主，在內(nèi)容上突出學(xué)術(shù)活動(dòng)和休養(yǎng)生息兩個(gè)主題。通過(guò)推行短期學(xué)術(shù)休假，一方面強(qiáng)化院校對(duì)導(dǎo)師職業(yè)發(fā)展的重視度，另一方面強(qiáng)化導(dǎo)師的榮譽(yù)感，使之能更加積極投身于今后的研究生教育工作中去。

2.健康保障

由于工作的特殊性，一些導(dǎo)師患上了教師職業(yè)病，很多都受著慢性咽炎、肩周炎、腰肌勞損、靜脈曲張等問(wèn)題的困擾，這些病多數(shù)在緊張繁忙的工作中被拖延甚至被忽視，最終導(dǎo)致更為嚴(yán)重的健康問(wèn)題。除每年學(xué)校安排的例行查體外，還應(yīng)定時(shí)聯(lián)系駐地醫(yī)院有關(guān)專家，利用教師節(jié)等相關(guān)時(shí)機(jī)，組織健康知識(shí)講座，對(duì)導(dǎo)師普遍存在的職業(yè)病進(jìn)行徹查，使其培養(yǎng)科學(xué)健康的工作生活理念和習(xí)慣，擺脫亞健康狀態(tài)；及早發(fā)現(xiàn)自身潛在的病灶，及時(shí)預(yù)防醫(yī)治，確保導(dǎo)師全身心地投入到教學(xué)事業(yè)。

“山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)”，關(guān)愛(ài)導(dǎo)師是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致、艱巨的事務(wù)，也是導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制一種新的形式，仍需在今后的實(shí)踐過(guò)程中不斷完善。

[1]李阿利.建立研究生導(dǎo)師有效激勵(lì)機(jī)制的系統(tǒng)思考[J].學(xué)位與研究生教育,2005(10):24-28

[2]鄒宏等.研究生導(dǎo)師學(xué)術(shù)休假制度研究[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2013(36):43-45